依托學(xué)校特色資源，有效開展綜合實(shí)踐活動

陳棟

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！币虼?，我們要因地因時制宜，充分開發(fā)利用校內(nèi)外資源，有效開展綜合實(shí)踐活動。

一、依托紅十字生命健康安全體驗教室，開展“我的安康我做主”綜合實(shí)踐活動

2016年初，青島市政府將“提高突發(fā)事件應(yīng)對能力，應(yīng)急體驗教育培訓(xùn)中小學(xué)生8萬人”列入本年度的十件大事之一。市北區(qū)教育局為區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)配備了應(yīng)急柜，而我校也在今年年初，建成了山東省首家紅十字生命健康安全體驗教室。

這間體驗教室最大的特色是“寓教于樂”和“注重實(shí)踐”。在這間教室里，學(xué)生可以借助“多媒體互動”“場景搭建”等高科技手段，親身體驗各種救護(hù)及逃生的項目，在游戲中掌握更多的安全知識和技能。每一個體驗區(qū)域的設(shè)置為學(xué)生開展安全教育方面的實(shí)踐活動搭建起了更廣闊的平臺。依托這間教室，我們首先在五年級開展了“我的安康我做主”綜合實(shí)踐活動。啟用教室開展活動以來，我們明顯感覺，相比從前開展的安全教育活動有以下幾點(diǎn)不同。

1.調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性

學(xué)生可以分組體驗教室內(nèi)的各個功能區(qū)，比如模擬撥打急救電話、模擬滅火、火災(zāi)逃生演練、練習(xí)創(chuàng)傷包扎技術(shù)、觀看避險自救動畫片等。大家井然有序，交流前置性實(shí)踐作業(yè)，輪流體驗上周提前選擇好的體驗項目，交流體驗之后的感受，互相補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。一個小時后，大家又會一起商定選擇好下節(jié)課的體驗區(qū)域，帶著新的學(xué)習(xí)任務(wù)走出安全體驗教室，查資料、采訪、調(diào)查，完成前置性實(shí)踐任務(wù)，為下節(jié)課的體驗做好知識鋪墊。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！本C合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)。應(yīng)急安全教育課堂的互動體驗式教學(xué)模式，充實(shí)原有的安全知識，使學(xué)習(xí)變得有趣，學(xué)生參與活動的主動性、積極性自然也就被激發(fā)起來了。

2.豐富成果展示及評價方式

當(dāng)綜合實(shí)踐活動進(jìn)入總結(jié)交流階段，首先需要有活動成果展示，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己活動中的收獲，這也是學(xué)生體會成功的重要過程。一方面，學(xué)生可以得到別人的肯定，體會到自我價值實(shí)現(xiàn)的快樂；另一方面，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會，讓學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步。

啟用安全體驗教室開展“我的安康我做主”活動以來，學(xué)生的成果展示方式變得更加多樣化，增加了競賽類展示，如模擬滅火選項賽及用時賽、逃生結(jié)繩比賽、穿救生衣比賽；增加了表演類展示，如三角巾包扎表演、心肺復(fù)蘇實(shí)操表演、報警電話情境表演；增加了互動展示，如邀請其他組員參與自己研究小組的知識點(diǎn)問答等。此外，評價方式也變得不再單一，在形式多樣的展示和交流中，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的東西，還感受了成功的快樂，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣。這間安全體驗教室集教學(xué)、體驗、互動為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供了一個更為廣闊的平臺。

二、依托校園水滴文化，推動實(shí)踐活動的順利開展

近年來，學(xué)校從本地實(shí)際出發(fā)，博采眾長，融會貫通，打造了一套以“水滴文化”為辦學(xué)核心的校園文化體系。在“水滴文化”的浸潤下，我校的綜合實(shí)踐活動也走出了自己的特色。

1.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

以充滿靈動與活力的水滴來砥礪學(xué)生，勉勵每個學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化的同時，積極參加學(xué)校舉辦的綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的科學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和實(shí)踐的完美融合。

2.包容悅納，水滴石穿

我們的校訓(xùn)“包容悅納”，對學(xué)生而言，就是要在學(xué)習(xí)和生活中包容他人，悅納他人，心懷和樂，友愛同行。同時，在日常的教育教學(xué)中，我們始終堅持培養(yǎng)學(xué)生水滴文化中所包含的融合、堅韌、活力等優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，因為活動小組成員間良好的溝通與合作、相互間的信任是有效開展活動的必備條件。

3.七彩水滴，閱水成川

在中年級開展了“走進(jìn)水世界”和“生命之源”的活動，在高年級開展了“關(guān)注家鄉(xiāng)水資源”“水污染調(diào)查”的活動。組織學(xué)生參觀我市的自來水廠和污水處理廠，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理我們家鄉(xiāng)水的有關(guān)知識，調(diào)查和記錄家庭用水情況等等，切身感受“水是我們的生命之源”，提高節(jié)水意識，并且能夠主動探究保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的方法和途徑，人人爭當(dāng)節(jié)水小衛(wèi)士。

4.點(diǎn)滴成習(xí)，知行并濟(jì)

綜合實(shí)踐活動超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活。學(xué)生在活動中，要綜合運(yùn)用在學(xué)科課程學(xué)習(xí)中掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。

依托校園水滴文化積淀，我校將綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科有機(jī)整合。例如：與校本課程水孕生命、水蘊(yùn)雅趣、水潤心田、水韻悠悠相結(jié)合，讓學(xué)生了解水的特性和水利、水資源、水保護(hù)等知識；搜集、背誦、積累文人筆下的水，品味水的韻味；涉獵關(guān)于水的音樂名曲、美術(shù)名畫等，欣賞藝術(shù)形態(tài)的水，培養(yǎng)審美情趣；組織學(xué)生調(diào)查研究一些與水的品德與精神有關(guān)的勵志故事。這不僅幫助學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)與水有關(guān)的知識，彰顯學(xué)校的“水滴文化”特色，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為廣闊的平臺。

總之，教師應(yīng)善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)校特色資源，學(xué)會充分利用。同時，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)課題，積極利用現(xiàn)有資源，形成學(xué)校的特色。