大學(xué)生英文寫作非語(yǔ)法錯(cuò)誤的分析和對(duì)策

賈敏

【摘 要】大學(xué)生英語(yǔ)寫作是令他們最為頭疼的任務(wù)。本文試圖通過分析他們寫作中所犯下語(yǔ)法之外的錯(cuò)誤，并找到相應(yīng)的對(duì)策，從而解決學(xué)生們英語(yǔ)寫作中的難題。

【關(guān)鍵詞】英文寫作；非語(yǔ)法錯(cuò)誤；對(duì)策

0 引言

在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫四個(gè)基本語(yǔ)言技能中，作為產(chǎn)出式技能的寫作對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)是最難以出色完成的任務(wù)。本文試圖通過分析他們寫作中所犯下語(yǔ)法之外的錯(cuò)誤，并找到相應(yīng)的對(duì)策，從而解決學(xué)生們英語(yǔ)寫作中的難題。

研究的過程是筆者隨機(jī)抽取了18位大學(xué)生的英文作文習(xí)作。這些學(xué)生均來(lái)自山東省某高校，為該校大學(xué)一年級(jí)在校生。他們被調(diào)查時(shí)已經(jīng)完成了一個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。研究的工具是為一篇題目為My Freshman Life的命題作文，該題目的要求是For this part， you are required to write， on the Answer Sheet， a passage on the topic My Freshman Life.You should write at least 100 words and follow the outline given below in Chinese：1. 你已經(jīng)體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生活，有什么收獲和體會(huì)？2. 請(qǐng)談?wù)勀阆乱粚W(xué)期的計(jì)劃。作者對(duì)學(xué)生們的習(xí)作的所有錯(cuò)誤做了編號(hào)處理。

1 大學(xué)生英文寫作非語(yǔ)法錯(cuò)誤的分析

調(diào)查的結(jié)果顯示語(yǔ)法錯(cuò)誤是學(xué)生所犯的主要錯(cuò)誤，分析可參看作者的文章《藝術(shù)生英語(yǔ)寫作語(yǔ)法錯(cuò)誤的實(shí)證研究》（《英語(yǔ)廣場(chǎng)·學(xué)術(shù)研究》2014年9期），但非語(yǔ)法原因造成的錯(cuò)誤也不容忽視，本文的著眼點(diǎn)就在于分析非語(yǔ)法錯(cuò)誤的數(shù)量和種類，及其產(chǎn)生的原因。根據(jù)調(diào)查，非語(yǔ)法錯(cuò)誤的數(shù)量為48處，約占總錯(cuò)誤比例的28.1%。非語(yǔ)法錯(cuò)誤可以分為三大類：拼寫錯(cuò)誤、漢語(yǔ)式英語(yǔ)和其他錯(cuò)誤。其中拼寫錯(cuò)誤有32處，主要集中在動(dòng)詞和名詞的拼寫錯(cuò)誤上，漢語(yǔ)式英語(yǔ)錯(cuò)誤有10處，而包含大小寫錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)鹊钠渌e(cuò)誤有6處。

1.1 拼寫錯(cuò)誤的具體情況和舉例

1）動(dòng)詞拼寫錯(cuò)誤共13處，舉例如下：a謂語(yǔ)動(dòng)詞原型使用的錯(cuò)誤：①We also can explora the unknown wth our friends and teacher. ②…and I belive we can like my freshman life. ③The first semester will past.④I cant spent too much time in room. b過去式過去分詞的誤用：⑤I have spend six mounths at here. ⑥I had fall in love with our friendship. ⑦I am eager to be addimated to this school.⑧I studyed too much for example…⑨In the collage， I studed very much.⑩I maked lifelong friends. ①至④就是動(dòng)詞原型使用的不正確，explora是單純的拼寫錯(cuò)誤belive和past是在拼寫上混淆了不同的同音或近音詞，而spent是將原型和過去式、過去分詞相混淆，④應(yīng)該用原型卻用了過去分詞，而⑤中spend錯(cuò)的則恰恰相反。⑥處也是沒有用過去分詞卻用了原型，⑦⑧⑨⑩是單純的過去分詞拼寫錯(cuò)誤。

2）名詞拼寫錯(cuò)誤有13處，舉例如下：①There is my new Freshman life plant.②…because work cam make you get excers. ③I have spend six mounths at here.④In the collage， I studed very much. ⑤Second， I take part in many activitys. ⑥So when team over… ⑦Because we are studences. ⑧We have many sports activies.24-1…in my universite 我們從例子中不難看出，名詞拼寫錯(cuò)誤可以分為以下幾類：第一類是名詞記憶混淆，如①中將plan誤記為plant，③中mounths應(yīng)為months，⑥中根據(jù)上下文語(yǔ)境推測(cè)team應(yīng)為term；第二類為名詞中單純的個(gè)別字母的拼寫錯(cuò)誤，如④中colllage的a應(yīng)為e，⑧中的university的y拼成了e；第三類是名詞變成復(fù)數(shù)的拼寫錯(cuò)誤，如②中的exercises拼成exers，⑤中的activities沒有把y變成i后再加es，⑦中的students拼成了studences。

3）其他拼寫錯(cuò)誤包含副詞拼寫錯(cuò)誤3處，形容詞拼寫錯(cuò)誤2處，代詞拼寫和介詞拼寫錯(cuò)誤各1處。舉例如下：①We also can explora the unknow with our friends and teacher. （形容詞拼寫錯(cuò)誤）②In the feer time I want ot find a part-time job. （形容詞拼寫錯(cuò)誤）③I will study realy heard and…（副詞拼寫錯(cuò)誤）④…h(huán)ow to get along with every body（代詞拼寫錯(cuò)誤）⑤….but befor four mounth I think I am teenager（介詞拼寫錯(cuò)誤）①和②為形容詞拼寫錯(cuò)誤，①中的unknow應(yīng)為unkown，顯然是是該學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過去分詞做形容詞的記憶不清楚，②中的free寫成了feer，有可能是學(xué)生一時(shí)疏忽的筆誤。③為副詞hard拼錯(cuò)，拼成了heard。④是代詞的錯(cuò)誤，誤將everybody分開寫。⑤是將介詞before拼成了befor。

1.2 漢語(yǔ)式英語(yǔ)的具體分析和舉例

漢語(yǔ)式英語(yǔ)共有10處，舉例如下：①The library give many knowledge to me. ②I can do well in 2014， more hard to study. ③I enjoy this give me happy feel studying working playing. ④They came form every city. ⑤I think many thing I will learn like clean. ⑥I will make friends with teacher and listen them speak.漢語(yǔ)式英語(yǔ)是學(xué)生不可避免的錯(cuò)誤。在①中應(yīng)該表達(dá)的意思是我在圖書館中學(xué)到了很多知識(shí)。②中 more hard to study這種錯(cuò)誤是學(xué)生最常犯的錯(cuò)誤，更加努力的學(xué)習(xí)應(yīng)該為study harder。③中的錯(cuò)誤非常典型，外國(guó)友人完全看不懂這句的意思，這句就是漢語(yǔ)單詞翻譯成英語(yǔ)，然后簡(jiǎn)單的拼湊起來(lái)一句。④中想要表達(dá)的是他們來(lái)自于各個(gè)城市，但是顯然按照漢語(yǔ)組織的這句，表達(dá)很不合適。⑤這句錯(cuò)誤完全是漢語(yǔ)的意識(shí)流，忽略了英語(yǔ)的句子對(duì)句式的要求。⑥這句話中聽他們講課，完全是漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)，不符合漢語(yǔ)的表達(dá)要求。

1.3 其他錯(cuò)誤的具體分析和舉例

其他錯(cuò)誤共5處，具體如下：①In shandong university of art and design…（專有名詞沒有大寫）②as well as known， my school is an art university. （詞組的誤用）③So we have many same habbit.（形容詞誤用）④…study more and more something.（代詞用詞不當(dāng)）⑤So I quickly suit it. （動(dòng)詞使用不當(dāng)，這里作者想要表達(dá)適應(yīng)大學(xué)生活）

2 教學(xué)對(duì)策

2.1 針對(duì)學(xué)生的拼寫錯(cuò)誤，加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)

針對(duì)藝術(shù)生英語(yǔ)寫作中單詞拼寫錯(cuò)誤頻現(xiàn)的狀況，在精讀課上，英語(yǔ)教師應(yīng)該強(qiáng)化單詞的學(xué)習(xí)。首先英語(yǔ)教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的自信心，鼓勵(lì)他們背誦單詞并不是他們想象的那么難，同時(shí)根據(jù)心理學(xué)的原理尤其是根據(jù)遺忘曲線顯示的規(guī)律：遺忘是先快后慢，督促學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)。在講授單詞時(shí)，對(duì)比較難記的單詞教授學(xué)生一定的記憶技巧。英語(yǔ)教師還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生單詞背誦的檢查，督促學(xué)生學(xué)好單詞，特別是容易犯錯(cuò)的地方應(yīng)該多次檢查，強(qiáng)化訓(xùn)練。英語(yǔ)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采用查缺補(bǔ)漏的方法，針對(duì)自己在連詞、冠詞、名詞、代詞和介詞等拼寫方面的錯(cuò)誤，自己找到自身的薄弱環(huán)節(jié)，然后再做相應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)。

2.2 如何教會(huì)學(xué)生擺脫英文寫作中的漢語(yǔ)式英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)教師難以攻克的課題，筆者試圖通過兩方面教學(xué)對(duì)策來(lái)解決這一難題

2.2.1 背誦式輸入

背誦式輸入是重要的英文寫作策略，因?yàn)楸痴b式輸入可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所背文章內(nèi)容， 結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等各方面的理解，從而為之后的模仿寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行背誦。對(duì)于背誦的內(nèi)容和高效背誦的方法，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行背誦式輸入的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遵循循序漸進(jìn)的方法，從先背誦各別段落，然后再背誦整體的文章，否則學(xué)生會(huì)容易中途放棄。

2.2.2 將母語(yǔ)負(fù)遷移變成正遷移，關(guān)注英漢語(yǔ)言的對(duì)比和文化的不同

母語(yǔ)的負(fù)面影響是大學(xué)生英文寫作最難克服的弱點(diǎn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過多聽英文廣播和多看英文電影等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)英美文化，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英漢語(yǔ)言和文化進(jìn)行有意識(shí)的比較，從而進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)兩種語(yǔ)言的不同。在實(shí)際的英文寫作中，要盡量教會(huì)學(xué)生用英文來(lái)思維，徹底忘記自己的母語(yǔ)，堅(jiān)決避免英文寫作中將漢語(yǔ)句子直接譯成英語(yǔ)。

2.3 在藝術(shù)生的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)

單純的寫作學(xué)習(xí)是枯燥的，好在畢竟不是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)生也不會(huì)單獨(dú)開設(shè)英語(yǔ)寫作課，所以將寫作教學(xué)滲透到精讀課程講授之中是大學(xué)英語(yǔ)教師最佳的選擇。在精讀課上，對(duì)課文講授時(shí)，要注重對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析?？梢韵茸寣W(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己劃分課文大的層次，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)?？傊?，教師應(yīng)該利用精讀課培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生模仿精讀課文的結(jié)構(gòu)逐漸完善自己的作文。

3 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于藝術(shù)生而言，英語(yǔ)寫作是難以出色完成的任務(wù)。本文對(duì)藝術(shù)生英語(yǔ)寫作中非語(yǔ)法錯(cuò)誤的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并嘗試提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期對(duì)改善藝術(shù)生英語(yǔ)寫作有所幫助。

[責(zé)任編輯：湯靜]