對(duì)高中健美操選項(xiàng)課課程資源開發(fā)與利用的探究

黃舒

【摘要】健美操是以身體練習(xí)為基本手段，以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，融音樂、體操、舞蹈為一體，達(dá)到增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂身心為目的具有廣泛普及性、深受大眾喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。本文以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以高中健美操課程資源為研究?jī)?nèi)容，探討健美操課程資源開發(fā)利用存在的問題，提出在目前高中健美操課程資源配置不足和不夠均衡的情況下，積極地探索利用健美操課程資源，拓展其有效開發(fā)利用的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中 健美操 課程資源 開發(fā)利用

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0230-01

健美操作為追求人體健、力、美為一體的有氧運(yùn)動(dòng)，由于其動(dòng)作新穎、簡(jiǎn)單易學(xué)、音樂節(jié)奏強(qiáng)、充滿活力，不僅在我國(guó)“全民健身”最受歡迎的十大項(xiàng)目之中，還成為當(dāng)今青年學(xué)生追求自身特點(diǎn)和時(shí)代精神的一項(xiàng)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。健美操課程資源的開發(fā)利用不僅是順利實(shí)施健美操課程的重要保障，而且是實(shí)現(xiàn)身體、心理、社會(huì)整體健康的基礎(chǔ)，同時(shí)也是創(chuàng)新教材、教法的前提。在當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革中，如此龐大的健美操課程資源顯然還是一座有待開發(fā)的寶庫(kù)，特別是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。既然健美操課程資源在教學(xué)改革中如此重要，我們究竟怎樣才能更有效地開發(fā)和利用它們呢？這正是本文需研究和亟待解決的問題。

一、高中健美操課程資源開發(fā)利用存在的問題

（一）教材不統(tǒng)一，對(duì)健美操教材的加工較粗糙

教材是體育課程資源的核心，目前我市各學(xué)校課程資源利用的途徑主要依靠以下幾種：一是通過音像資料、電視、網(wǎng)絡(luò)視頻等渠道了解和學(xué)習(xí)健美操方面的信息，將所學(xué)的動(dòng)作組合貫穿于健美操教學(xué)中，自行編排教學(xué)內(nèi)容與教材；二是參加中國(guó)大學(xué)生健美操藝術(shù)體操協(xié)會(huì)舉辦的各種培訓(xùn)班，利用兩操協(xié)會(huì)不斷推出的推廣套路為課程教學(xué)內(nèi)容，另外還有一部分是通過各種報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上健美操方面的信息或教材上選擇的。大部分老師認(rèn)為現(xiàn)有健美操教材是不能滿足教學(xué)需要的。在安排教學(xué)內(nèi)容上有的教師是根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材、人數(shù)等具體條件安排的，有些是根據(jù)自己的自身水平，考什么就教什么，還有的教師是投學(xué)生所好，隨意安排，所以出現(xiàn)教材不統(tǒng)一，不具權(quán)威性，隨意性大，編排粗糙等現(xiàn)象。

（二）健美操教師水平有待提高

健美操教師是開發(fā)課程資源最基本的力量，是健美操課程的實(shí)施者、組織者，也是其它健美操課程資源發(fā)揮作用的關(guān)鍵。然而從教師問卷中發(fā)現(xiàn)，在眾多健美操教師里只有20%才是健美操專業(yè)畢業(yè)的，80%是由其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來教健美操選項(xiàng)的，而且清一色是女教師。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校如果開展選項(xiàng)教學(xué)，該校沒有男的健美操教師，那女的體育教師首選就是安排任教健美操課，因此，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)校上公開課，健美操教師是放健美操碟來讓學(xué)生跟著學(xué)。如果教師都跳不好，怎樣能教好學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣呢？

在健美操課程資源的概念上，大部分教師認(rèn)識(shí)還是比較模糊，甚至認(rèn)識(shí)上的狹隘往往導(dǎo)致把教材當(dāng)成是唯一的課程資源，對(duì)課程與課程資源的關(guān)系未能真正掌握。這說明目前我國(guó)從事健美操課教學(xué)的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，原始專項(xiàng)的健美操教師比例偏小，健美操教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修和接受新事物的機(jī)會(huì)少，只能憑借以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又不重視，從而影響了健美操在高中的開展和普及，在對(duì)健美操課程資源的利用和開發(fā)方面就更薄弱了。

（三）健美操場(chǎng)地、設(shè)施、器材存在不足和未能得到充分有效的利用

大部分的學(xué)校在上健美操課時(shí)是選擇在舞蹈室或形體室里上的，新辦的學(xué)?？赡芸臻g大些，但老一點(diǎn)的學(xué)校空間畢竟有限，如果選修的人數(shù)較多就會(huì)很擁擠，動(dòng)作基本做不到位，還有些墻的四面是沒有鏡子的，音響設(shè)備只有一部錄音機(jī)，而一些選修人數(shù)較多的學(xué)校，不得不選擇在室內(nèi)籃球場(chǎng)上上健美操課。據(jù)了解，經(jīng)常開放的場(chǎng)館大部分是給學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)或俱樂部的同學(xué)開放，并不是對(duì)所有的學(xué)生開放的，選擇“偶爾”的學(xué)生，也是在學(xué)校有表演任務(wù)了，才臨時(shí)開放一段時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，表演完了又不開放的。同時(shí)高中健美操的場(chǎng)地、設(shè)施、器材也存在一些不足，除了正常的教學(xué)訓(xùn)練外，其它時(shí)間還沒有得到充分的利用。

（四）忽視社會(huì)資源、自然資源、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用

隨著城市經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的健身俱樂部、瑜伽館、養(yǎng)生會(huì)所和各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，為人們提供了更加完善的健身服務(wù)與環(huán)境，可是這么豐富的社會(huì)資源據(jù)了解在各個(gè)學(xué)校里卻得不到學(xué)校的充分利用。同時(shí)，健美操教師在教學(xué)中很少運(yùn)用計(jì)算機(jī)或多媒體技術(shù)，其網(wǎng)絡(luò)資源的利用率就更少了。

制約高中健美操課程資源開發(fā)利用的原因是多方面的，如社會(huì)健身氛圍、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及場(chǎng)地設(shè)施、器材等，但總體缺乏對(duì)健美操課程資源的正確認(rèn)識(shí)和理解，缺乏開發(fā)利用健美操課程資源的能力是才是重要的制約因素。

二、有效開發(fā)與利用高中健美操課程資源的建議

要有效提高高中健美操的教育教學(xué)效果，首先要重視課程資源的開發(fā)與利用。針對(duì)以上存在的問題，筆者提出以下建議：（1）在目前健美操發(fā)展的狀況下，學(xué)校應(yīng)重視健美操課程資源的有效開發(fā)利用；（2）作為課程資源開發(fā)重要力量的健美操教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高教師的課程資源意識(shí)和課程開發(fā)技能，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變，提高參與開發(fā)的能力和積極性；（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地安排健美操教師定期接受多級(jí)多元培訓(xùn)，不斷完善她們的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷與技術(shù)水平；（4）政府相關(guān)部門要成立和定期舉辦一個(gè)專門的健美操賽事，學(xué)校也要定期舉辦校際健美操比賽，多讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出校園參加健美操的表演和比賽；（5）學(xué)校應(yīng)該在課余時(shí)間向?qū)W生開放健美操場(chǎng)館，同時(shí)優(yōu)化健美操場(chǎng)館和所需的器材。

盡管健美操課程資源多種多樣，但相對(duì)于不同的地區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生，可以開發(fā)利用的課程資源具有較大的差異性，因此，健美操課程資源的開發(fā)與利用不應(yīng)強(qiáng)求一律，而應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮教地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)校特色，展示教師風(fēng)格，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地開發(fā)與利用健美操的課程資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁焰.對(duì)建構(gòu)新型高校健美操課程資源開發(fā)與利用模式的研究[J].吉林；吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

[2]杜林穎.健美操課程資源的新模式構(gòu)建[J]. 浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009.6