試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

【摘要】高校職業(yè)指導(dǎo)需要樹立市場意識、責(zé)任意識、績效意識等新意識。需要從建立全程高校職業(yè)指導(dǎo)教育流程、建立以班干部為核心的高校學(xué)生職業(yè)意向調(diào)查流程、建立以班主任為核心的高校職業(yè)指導(dǎo)流程等方面完善高校職業(yè)指導(dǎo)流程。需要從高校職業(yè)指導(dǎo)要與專業(yè)結(jié)合、高校職業(yè)指導(dǎo)過程的專業(yè)化、高校職業(yè)指導(dǎo)組織的專業(yè)化等方面提高高校職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度。

【關(guān)鍵詞】高校 職業(yè)指導(dǎo) 開展

【課題項目】湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題《溝通視域下高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的實證研究》階段研究成果。（課題編號：XJK016CXX002）。

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0168-02

經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”時期，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大，第一是高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到歷史最高水平，2016年的高校畢業(yè)生高達(dá)750多萬，達(dá)到頂峰；第二是“新常態(tài)”時期經(jīng)濟(jì)增長速度由高速增長下降為中高速，對就業(yè)的吸納能力降低；第三是“新常態(tài)”時期經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，就業(yè)的熱點領(lǐng)域在轉(zhuǎn)化，一些傳統(tǒng)的就業(yè)熱點領(lǐng)域消失，一些新興的熱點領(lǐng)域在快速發(fā)展，就業(yè)思路也要跟上經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的要求。因此，高校的職業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該適應(yīng)“新常態(tài)”的環(huán)境，將高校職業(yè)指導(dǎo)工作推向新的高度。

一、樹立高校職業(yè)指導(dǎo)思想的新意識

（一）樹立高校職業(yè)指導(dǎo)的市場意識

樹立高校職業(yè)指導(dǎo)的市場意識，就是要求高校職業(yè)指導(dǎo)工作要了解市場需求狀況。自高校擴(kuò)招以來，高校職業(yè)指導(dǎo)工作越來越受到重視，對高校職業(yè)指導(dǎo)工作的探索也不斷深入。具有市場意識，要求高校職業(yè)指導(dǎo)工作者能夠以掌握相關(guān)市場人才需求動態(tài)作為工作的指南，包括掌握市場的人才需求的類型，市場招聘人才、識別人才的方式。這是高校職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。

（二）樹立高校職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任意識

責(zé)任意識是指意識到對他人的義務(wù)，高校職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任意識，是要意識到高校職業(yè)指導(dǎo)工作者對學(xué)生在就業(yè)過程中應(yīng)盡的義務(wù)。高校職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任意識來源于高校畢業(yè)生是學(xué)校的產(chǎn)品，需要為學(xué)生在市場上受歡迎的程度負(fù)責(zé)。高校職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任意識主要體現(xiàn)在，要意識到為學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校和相關(guān)老師的義務(wù)，要意識到提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是學(xué)校和相關(guān)指導(dǎo)老師的義務(wù)，要意識到提高學(xué)生的就業(yè)率是學(xué)校和相關(guān)老師應(yīng)盡的義務(wù)。目前，高校的主要工作都集中在教學(xué)環(huán)節(jié)，人們都普遍認(rèn)識到教師在教學(xué)中的責(zé)任意識，但是對在就業(yè)過程中的責(zé)任意識還認(rèn)識不足，對于如何盡到責(zé)任也認(rèn)識不足。

（三）樹立高校職業(yè)指導(dǎo)的績效意識

高校職業(yè)指導(dǎo)的績效意識是指要使高校職業(yè)指導(dǎo)工作要擺脫形式主義，要做出實效，使學(xué)生有實實在在的獲得感。由于目前對高校職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識不足，高校職業(yè)指導(dǎo)工作的體系化建設(shè)也不足，所以，對高校職業(yè)指導(dǎo)工作的效果缺乏清晰地認(rèn)識，缺乏績效意識，缺乏績效測量的方式與手段。所以，高校職業(yè)指導(dǎo)工作需要樹立績效意識，要追求學(xué)生就業(yè)工作的實際效果，要使每一筆就業(yè)指導(dǎo)投入獲得實實在在的回報。

二、完善高校職業(yè)指導(dǎo)工作流程

（一）建立全程高校職業(yè)指導(dǎo)教育流程

職業(yè)指導(dǎo)不只是就業(yè)時候的指導(dǎo)，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就是為了更好地就業(yè)，所以，從入學(xué)開始，就要抓好就業(yè)工作。大一時，主要是了解學(xué)生的人生志向，對未來生活的向往，要引領(lǐng)學(xué)生樹立積極的人生志向和加強對美好生活向往的信心，這是學(xué)生就業(yè)的方向，美好的生活需要以職業(yè)為依托。大二時，要指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，大二時期的專業(yè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，打好專業(yè)功底是未來就業(yè)的知識保障。大三時期，是學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵時期，需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、條件做出適合自己的選擇。有些學(xué)生適合選擇繼續(xù)深造，有些學(xué)生適合進(jìn)入公務(wù)員隊伍，有些學(xué)生適合直接就業(yè)，這就需要在大三時期做出選擇。對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，大三是最后的一年，在這一年，不僅要做要規(guī)劃，還要做好具體職業(yè)指導(dǎo)，要跟學(xué)生講解企業(yè)的需求、選取人才的方式，如何制作簡歷，如何科學(xué)規(guī)劃求職過程。

（二）建立以班干部為核心的高校學(xué)生職業(yè)意向調(diào)查流程

發(fā)揮班干部在高校職業(yè)指導(dǎo)中的作用，是提高高校職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的重要手段，關(guān)鍵在于指導(dǎo)班干部調(diào)查了解學(xué)生的需求與意向。目前的高校職業(yè)指導(dǎo)教育是面向全體學(xué)生的填鴨式的教育，這種教育方式針對性性不強，效果差。要提高高校職業(yè)指導(dǎo)教育需要了解學(xué)生就業(yè)的意向，通過給班干部布置具體的、可操作的任務(wù)，讓學(xué)生統(tǒng)計哪些學(xué)生選擇深造，哪些學(xué)生選擇公考，哪些學(xué)生選擇面向市場就業(yè)；了解學(xué)生具體的想法是什么，安排是什么；學(xué)生需要老師提供什么樣的職業(yè)指導(dǎo)教育與幫助。只有了解學(xué)生的需求，才能有的放矢。發(fā)揮班干部的作用，需要有規(guī)范化的流程來確保工作能落到實處。班干部畢竟也是學(xué)生，對于就業(yè)以及就業(yè)意向調(diào)查都處于茫然狀態(tài)，如何不設(shè)立指導(dǎo)流程，工作就難以取得實效。調(diào)查流程需要規(guī)定調(diào)查時間、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方式等，讓學(xué)生好操作。

（三）建立以班主任為核心的高校職業(yè)指導(dǎo)流程

需要重新定位班主任職能，使班主任在學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮更重要的作用。班主任與學(xué)生聯(lián)系比較緊密，與學(xué)生長期交往，與學(xué)生有天然的師生感情，對學(xué)生的責(zé)任心更有針對性。因此，班主任可以在就業(yè)中發(fā)揮更好的作用，要建立以班主任為核心的高校職業(yè)指導(dǎo)。

三、提高高校職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度

高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是知識含量很高的工作，需要提高高校職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化的程度，使高校職業(yè)指導(dǎo)教育工作能適應(yīng)“新常態(tài)”對就業(yè)指導(dǎo)工作的需求。高校就業(yè)指導(dǎo)既具有職業(yè)指導(dǎo)的一般共性，也具有專業(yè)特性，還需要組織化的動作。

（一）高校職業(yè)指導(dǎo)要與專業(yè)結(jié)合

高校學(xué)生的就業(yè)具有專業(yè)傾向性，所以，高校職業(yè)指導(dǎo)也要與其專業(yè)相結(jié)合。不同專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)老師對其專業(yè)的行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)背景、市場需求特點等了解更深，職業(yè)指導(dǎo)也需要向?qū)W生介紹這些基本的求職背景知識。各個專業(yè)的相關(guān)教師也是有能力完成這方面工作的，因為在專業(yè)設(shè)立之時，就要完成專業(yè)的市場需求調(diào)查，而且專業(yè)教師也有服務(wù)社會的職能，與行業(yè)有或多或少的關(guān)系。招聘者選擇人才時，往往也需求考查其專業(yè)技術(shù)，所以，在制作簡歷的過程中，如何把學(xué)生所具備的專業(yè)技能表達(dá)充分、科學(xué)，也需要專業(yè)教師的指導(dǎo)。教師既了解學(xué)生的專業(yè)知識水平，也了解企業(yè)的大體需求，知識如何表達(dá)既能實現(xiàn)學(xué)生的價值，也能滿足企業(yè)的需求。故而，高校職業(yè)指導(dǎo)需要與專業(yè)結(jié)合起來，讓專業(yè)教師發(fā)揮更重要的作用。

（二）高校職業(yè)指導(dǎo)過程的專業(yè)化

高校職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程，由不同部門的人分工合作，共同完成，需要有專業(yè)化的分工，也需有要專業(yè)化的合作。專業(yè)化的分工體現(xiàn)在，學(xué)校就業(yè)部、學(xué)工部、專業(yè)教師各承擔(dān)什么職責(zé)，需要有學(xué)校層面的統(tǒng)一規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工。每個部門專業(yè)地完成各自應(yīng)盡的職能。從目前的情況來看，學(xué)校直接負(fù)責(zé)就業(yè)的部門所承擔(dān)的職能是完成學(xué)生就業(yè)材料的發(fā)送、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等工作，學(xué)工部門完成基本的就業(yè)指導(dǎo)，教師則是根據(jù)與學(xué)生私人關(guān)系的遠(yuǎn)近提供非常態(tài)化的幫助。這些部門之間的分工不是根據(jù)學(xué)生就業(yè)的實際需要出發(fā)，也無法滿足學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的真正需要。因此，學(xué)校應(yīng)該建立高校職業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化體系，明確規(guī)定不同部門需要完成的任務(wù)、工作的方法以及評價的標(biāo)準(zhǔn)，提高高校職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度。

（三）高校職業(yè)指導(dǎo)組織的專業(yè)化

高校職業(yè)指導(dǎo)組織的專業(yè)化，以要以績效意識、市場意識、責(zé)任意識為指導(dǎo)，把全職就業(yè)指導(dǎo)工作者、輔導(dǎo)員、學(xué)生、班主任、專業(yè)教師組織起來，通過合理分工合作，發(fā)揮各自所長，共同服務(wù)于高校職業(yè)指導(dǎo)工作。高校就業(yè)處的工作人員應(yīng)該全盤規(guī)劃，明確職業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)、步驟、所能運用的資源、考核標(biāo)準(zhǔn)等。輔導(dǎo)員的一般性職業(yè)教育，應(yīng)該通過集中研發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過論證、研究后方可以面向?qū)W生開展教育，從而使輔導(dǎo)員的從大一到大四的職業(yè)教育有質(zhì)量保證；加強對輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高職業(yè)素養(yǎng)。加強對學(xué)生干部的教育，使不同的班干部都具備基本的班級就業(yè)意識與需求調(diào)查研究的能力。加強對班主任的培訓(xùn)，重新擬定班主任的職責(zé)，需要從專任教師中選擇責(zé)任心強的老師擔(dān)任班主任，并進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮班主任在職業(yè)指導(dǎo)過程中的專業(yè)指導(dǎo)、組織管理作用。

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作者簡介：

董方俠，女，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育。