充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)

金玉香

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0217-01

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)入了我們的音樂(lè)課堂，如錄音、錄像、投影、計(jì)算機(jī)等這些具有形象性、直觀(guān)性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。他們的進(jìn)入使音樂(lè)教育朝現(xiàn)代化的方向跨進(jìn)了一大步，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)豐富了教學(xué)手段，使抽象的音樂(lè)形象化、具體化、枯燥的音樂(lè)理論趣味化、零亂的知識(shí)條理化。在音樂(lè)教育中，教師如果注意合理選擇和靈活運(yùn)用各種媒體，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生藝體素質(zhì)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受美。

新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過(guò)程中感受到知識(shí)的真實(shí)、形象、有趣、實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美。我在設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)《森林之歌》教學(xué)中，用多媒體播放《春天在哪里》請(qǐng)同學(xué)們一起年跟著節(jié)奏明快的歌曲一起律動(dòng)，欣賞趣味性、教育意義很高的Flash動(dòng)畫(huà)歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》導(dǎo)入，畫(huà)面中一只鳥(niǎo)由于人們的亂砍濫伐失去了自己的家園，無(wú)家可歸，從而引起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，由此過(guò)渡到許多人在平凡的崗位上為環(huán)保視野默默奉獻(xiàn)著，引入歌曲《森林之歌》。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中以試聽(tīng)結(jié)合的形式，營(yíng)造溫馨感人的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看動(dòng)畫(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，這種直觀(guān)教學(xué)很容易使學(xué)生受到感動(dòng)和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。畫(huà)面一開(kāi)始就深深地吸引了在場(chǎng)的學(xué)生，畫(huà)面優(yōu)美，于是我便抓住了這一積極的情緒，開(kāi)始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也感受到了信息技術(shù)與音樂(lè)整合所帶來(lái)的美的感受。

二、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同一首歌曲可能有多種理解，比如小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的引子：05 32 1 -|02 76 58- |07 67 56 43|2342 3432 1 ？5|72 61 5？61|5--|....

聽(tīng)后有的同學(xué)想象成：花紅鳥(niǎo)綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；有的同學(xué)想象成：蝶戀花香美，春戀柳嫵媚……音樂(lè)的創(chuàng)作是自由的，同時(shí)音樂(lè)本身具有不確定性，理解的自由度也是廣泛的，科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比说南胂罅κ菬o(wú)窮無(wú)盡的，想象力可以創(chuàng)造出世界上最美好的東西，想象力和創(chuàng)造力是審美思維過(guò)程中最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)新思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效的促進(jìn)學(xué)生的想象美。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。

柳斌同志在《藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題》一文中也認(rèn)為：“中小學(xué)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，使學(xué)生具有高尚的情操?！睆?qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造更美好的東西?！币虼耍魳?lè)教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。所以這是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。如上《春曉》一課時(shí)，用現(xiàn)代多媒體手段做成這首詩(shī)的背景動(dòng)畫(huà)圖，紅花，綠水，飛鳥(niǎo)，落花，流水……一邊配說(shuō)：“春天的早晨，覺(jué)總是睡得這么香，瞧，太陽(yáng)都升得老高了，詩(shī)人還在酣睡，窗外鳥(niǎo)鳴……睜開(kāi)睡眼……往窗外，一串雨滴……一片片落紅……”畫(huà)音時(shí)尚，相映成趣，大大渲染了詩(shī)意美，學(xué)生入情入境，非常投入，特別想表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，用紅色皺紋紙剪成花瓣，當(dāng)唱到花落知多少時(shí)配以灑落花瓣的動(dòng)作，無(wú)線(xiàn)的惋惜和惆悵。舞蹈是流動(dòng)的詩(shī)，流動(dòng)的畫(huà)，跳動(dòng)的音樂(lè)。灑落花瓣這個(gè)設(shè)計(jì)很形象直觀(guān)，使詩(shī)的意境生動(dòng)起來(lái)了。有的同學(xué)受到了感染， 用自己的想象力和創(chuàng)造力為我們描繪出一個(gè)生機(jī)勃勃的春天的早晨，他們搓搓塑料袋，紙張，攪動(dòng)書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲用礦泉水的空瓶子裝起來(lái)，發(fā)出“沙沙”的雨聲，水桶里撩起水聲，玻璃杯倒水加上鑰匙惟妙惟肖地塑造了詩(shī)的意境，學(xué)生因全身心的投入而樂(lè)于感知，他們既學(xué)習(xí)了音樂(lè)又發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂(lè)創(chuàng)造力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得容易，而且樂(lè)意學(xué)，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造。