論大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效及改進(jìn)之策

胡晨

【摘 要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的面貌有了巨大的變化，高校思想政治教育也取得了巨大的成就。與此同時(shí)，大學(xué)生也面臨著各種困惑，傳統(tǒng)思想政治教育模式很難適應(yīng)這些變化了的實(shí)際，思想政治教育的改革創(chuàng)新迫在眉睫。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查剖析了高等院校思想政治教育所面臨的困境，努力認(rèn)識(shí)到當(dāng)前思想政治教育的不足之處，以更好的促進(jìn)思想政治教育功效的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想政治教育 困境 策略

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0197-02

1.大學(xué)生思想政治教育面臨的困境

1.1大學(xué)生思想政治教育未受到應(yīng)有的重視。在現(xiàn)實(shí)中，一些高校領(lǐng)導(dǎo)人的注意力主要集中于學(xué)校的科研力量、辦學(xué)規(guī)模、生源優(yōu)劣、學(xué)生就業(yè)狀況等方面，而將學(xué)生的世界觀、人生觀教育置于次要地位，最終致使國(guó)家最新的思想和路線難以得到及時(shí)的響應(yīng)和貫徹。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56%的學(xué)生認(rèn)為高校的領(lǐng)導(dǎo)體制和人員配備有所欠缺，需大力改進(jìn)；28%的學(xué)生認(rèn)為難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，要徹底改革；14%的學(xué)生對(duì)此不清楚；只有2%的學(xué)生覺(jué)得可以很好地滿足大學(xué)生發(fā)展的各項(xiàng)要求。

1.2高校思想政治教育脫離了大學(xué)生的實(shí)際。一直以來(lái)，高校思想政治教育理論課習(xí)慣于單純依靠一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴的形式來(lái)講授抽象的理論，與學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合不夠緊密，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程遇到的諸多難題依然困擾在他們左右。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)政治理論課較為排斥，多達(dá)76%的學(xué)生表示政治教育課純粹是講大道理，對(duì)于學(xué)生的幫助作用不大，17%的學(xué)生對(duì)政治教育課的印象就是瘋狂背誦，僅有7%的學(xué)生表示政治教育課對(duì)于人生價(jià)值觀的塑造有重要意義，這就使思想政治教育在現(xiàn)實(shí)面前顯得蒼白無(wú)力。

1.3高校政工隊(duì)伍仍不穩(wěn)定。近年來(lái)，隨著我國(guó)高校招生人數(shù)的逐步上升，在為社會(huì)主義的發(fā)展提供了成百上千萬(wàn)高素質(zhì)建設(shè)者的同時(shí)，也給高等院校思想政治教育造成了許多不利的影響，如師資力量嚴(yán)重不足、教師工作壓力大，存在流動(dòng)性強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)薄弱等現(xiàn)象。以學(xué)校輔導(dǎo)員為例，通過(guò)問(wèn)卷得出，52%的大學(xué)生表示輔導(dǎo)員的工作技能、經(jīng)驗(yàn)一般；18%的大學(xué)生表示其業(yè)務(wù)能力一流，生活閱歷豐富；16%的學(xué)生由于和輔導(dǎo)員接觸不多，對(duì)其具體情況不是很清楚；14%的學(xué)生表示輔導(dǎo)員專業(yè)能力有所欠缺，這樣參差不齊的政工隊(duì)伍嚴(yán)重影響了思想政治教育功效的發(fā)揮。

2.大學(xué)生思想政治教育實(shí)效問(wèn)題之原因

2.1經(jīng)濟(jì)全球化的刺激

經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，使得兩種社會(huì)制度之間的交流與合作不斷加強(qiáng)，全球化已逐步成為以美國(guó)為首的西方國(guó)家借助經(jīng)濟(jì)手段謀求政治霸權(quán)的主要進(jìn)攻方式。他們利用所謂人權(quán)、民主、宗教、民族等冠冕堂皇的言詞不斷攻擊和詆毀社會(huì)主義政治體制，利用我國(guó)改革開(kāi)放加強(qiáng)反共宣傳和思想滲透，鼓吹“馬克思主義過(guò)時(shí)論”、“社會(huì)主義歷史終結(jié)論”等反而思想言論，企圖用各種“反馬”和“反社”思想占領(lǐng)國(guó)際陣地。這從宏觀上對(duì)大學(xué)生的思想政治教育構(gòu)成了必然的威脅。

2.2信息網(wǎng)絡(luò)化的攻擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息化極大地充斥著當(dāng)代大學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)；互聯(lián)網(wǎng)也為高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育和了解他們的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)提供了方便，增強(qiáng)了彼此之間的交流。然而，網(wǎng)絡(luò)在方便之余也不免混雜著各種錯(cuò)誤的思想、言論和社會(huì)觀點(diǎn)，如各種黃、賭、毒、暴力、等下流的信息和低級(jí)污穢的語(yǔ)言，“反馬”、“反社”言論等也會(huì)在網(wǎng)上肆意飄然。這對(duì)于辨別能力弱、人生觀、價(jià)值觀尚未形成成熟的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，其身心健康、思想極易受到攻擊，致使其迷失方向。

2.3多元文化碰撞

改革開(kāi)放的不斷深入，加大了中國(guó)與世界的交流與合作，國(guó)家民族文化的盛興使多元文化交織在一起。西方國(guó)家的文化價(jià)值觀念也在這個(gè)文化發(fā)展的時(shí)代入侵中國(guó)，伴隨著快餐店、零售業(yè)、搖滾樂(lè)、時(shí)裝等等的進(jìn)入我們的生活。在人們拓展眼界、豐富社會(huì)生活之時(shí)，也必然會(huì)沖擊著主流思想和主流文化，向主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位發(fā)出挑戰(zhàn)，必然會(huì)影響到當(dāng)代大學(xué)生各種觀念和心志的形成，給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)消極思潮，從而加大教育難度。

2.4高校改革的考驗(yàn)

學(xué)分制的實(shí)施對(duì)高校傳統(tǒng)的思想政治教育模式帶來(lái)了極負(fù)面的沖擊，也給思想政治教育工作者增加了壓力。近年來(lái)，就業(yè)難成為一個(gè)全中國(guó)不爭(zhēng)的事實(shí)，這種就業(yè)危機(jī)感促使大學(xué)生不得不更注重自身能力的培養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高，導(dǎo)致了部分大學(xué)生學(xué)習(xí)上的功利主義形成；隨著學(xué)分制在全國(guó)高校的普遍推行，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況跨專業(yè)、跨年級(jí)選修學(xué)分，選課的不定性和多樣化使以班級(jí)或年級(jí)為核心組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間受到限制，從而腐蝕掉了“校、院、系、年級(jí)、班”的管理優(yōu)勢(shì)。從此，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等也一步步地被破解和瓦解。

3.擺脫高校思想政治教育困境的措施

3.1強(qiáng)化大學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體性教育

思想政治教育的本質(zhì)主要是如何被接受的問(wèn)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中要盡量避免“滿堂灌”，要使學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮，使學(xué)生與教師產(chǎn)生互動(dòng)，并能積極的思考，就學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，進(jìn)而使學(xué)生在討論的過(guò)程中得到人生啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式的多樣化，應(yīng)用現(xiàn)代化手段，同時(shí)重視實(shí)踐性，讓學(xué)生去親自操作，引導(dǎo)他們參加各種有益社會(huì)、個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)挖掘社會(huì)、了解社會(huì)、最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的目的。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)理論幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題和現(xiàn)象，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自我暗示，并轉(zhuǎn)化為自己的信念和行為，建立起積極向上的人生觀、價(jià)值觀。社會(huì)力量參與到高校的思想政治教育，進(jìn)而使高校的思想政治教育和社會(huì)教育相互依存，相輔相成，達(dá)到提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)的良好效果。

3.2強(qiáng)化大學(xué)生的政治社會(huì)實(shí)踐能力

學(xué)校應(yīng)高度重視大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，將社會(huì)實(shí)踐納入到學(xué)?？傮w規(guī)劃和教學(xué)大綱之中，規(guī)定學(xué)時(shí)，職能部門(mén)要為實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)提供一定的條件，大力支持學(xué)生成立各種團(tuán)體組織，提供場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)上的幫助。如，為青年志愿者活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)上的支持，加大管理力度，確保學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的可持續(xù)性。

另外，應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生融入大學(xué)生活要加強(qiáng)校園文化建設(shè)體現(xiàn)以人為本，堅(jiān)持校園文化的人文關(guān)懷。校園文化建設(shè)要通俗易懂，便于大眾接受，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，在學(xué)生樂(lè)于接受中實(shí)現(xiàn)潛移默化的社會(huì)化教育。校園文化是處于社會(huì)化大背景中的一種亞文化，是校園里師生共同創(chuàng)造的一種精神和文化氛圍，目的在于引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。一個(gè)好的校園文化應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)的典型事例引導(dǎo)和教育學(xué)生，把握時(shí)代脈搏樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將祖國(guó)的發(fā)展和自己的前途緊密結(jié)合。

3.3強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)有了客觀性的要求，基層單位對(duì)高校培養(yǎng)出的人才側(cè)重于道德教育，并要求的更深刻、全面，剔除了思想政治教育隊(duì)伍中存在的不穩(wěn)定因素，對(duì)大學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施等能力的要求有所提高；同時(shí)，也對(duì)從事思想政治理論課及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的教師提出新的要求，即在規(guī)模、質(zhì)量上要有所超越；另外，作為大學(xué)生最直接的管理者――輔導(dǎo)員也進(jìn)行了時(shí)代調(diào)整，在數(shù)量、質(zhì)量等方面也會(huì)有新的要求，輔導(dǎo)員隊(duì)伍將日益趨向?qū)I(yè)化、穩(wěn)定化。