新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題研究

徐偉東

【摘要】新課改之后，高中教學(xué)的主要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為高中課程中最基本的科目，也應(yīng)該做好課程改革工作，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革還不夠完善，教學(xué)理念和教學(xué)模式都有待繼續(xù)改進(jìn)，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文中，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體策略，希望可以給當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0070-01

近年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展迅速，教育方面也應(yīng)該不斷的改革和完善，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求。在這種大形勢(shì)下新課改應(yīng)運(yùn)而生，而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力則成為了當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù)。高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的發(fā)展中占有非常重要的地位，只有不斷的改善教學(xué)理念和方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文中，筆者根據(jù)多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了新課改下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、如何認(rèn)識(shí)新課改下的高中數(shù)學(xué)

跟小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的難度進(jìn)一步加深了，是在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的延伸，同時(shí)也是高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“高中數(shù)學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，要深刻理解數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。”[1]因此，在新課改背景下要加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，徹底改變學(xué)生認(rèn)為“高中數(shù)學(xué)枯燥乏味”的不正確看法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)與人們生活生產(chǎn)的關(guān)系，讓學(xué)生逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新課改為高中數(shù)學(xué)教師施展才華創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)水平，以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，它和政治、歷史、地理等文科科目不同，不能單憑記憶來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還要有把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的意識(shí)。因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，尤其是新課改下，面對(duì)新教材和新的教學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力在實(shí)踐中不斷得到提升。同時(shí)教師要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決學(xué)生身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用，促使學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課改大方向下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，由原來(lái)的以教師講授為中心變成了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，所有的教育教學(xué)都圍繞學(xué)生開(kāi)展，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。我們從事高中數(shù)學(xué)教育的一線教師，都應(yīng)該重新審視一下我們以前的教學(xué)方式和方法，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與方法己經(jīng)不能夠適應(yīng)新課改之后的數(shù)學(xué)教學(xué)之用了。我們都應(yīng)該遵循“以學(xué)生為本”為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本原則，用一種更為靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，有的學(xué)生可能理解和接受快些，有的學(xué)生可能就接受慢些，因此，新課改后要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)要更加有靈活性和多樣性，只有這樣才能滿足當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念恰恰給了高中數(shù)學(xué)教育者很多的發(fā)揮空間，同時(shí)也讓高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，掌握正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)效果事半功倍[2]。學(xué)習(xí)方法不是固定不變的，而是與學(xué)生的實(shí)際情況有關(guān)，然而一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法也不是適合所有學(xué)生，要因人而異。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和接受能力尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。比如對(duì)于同一道題，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，以不同的方法進(jìn)行解答，這樣可以培養(yǎng)和拓寬學(xué)生的思維能力。如果每道題只用一種解題方法，會(huì)使學(xué)生的思維受到限制。要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，即使學(xué)生的想法和做法不正確也要給予鼓勵(lì)，這樣才能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，通過(guò)大膽體驗(yàn)和實(shí)際操作提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以便提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力、學(xué)習(xí)能力和解題能力。

4.重視高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性

新課改下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和最基本技能方面的重視，更注重培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性[3]。對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，只有扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論，才能更好地進(jìn)行深入研究，這也是一個(gè)高中畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握的高中數(shù)學(xué)的基本知識(shí)。其中新課改的內(nèi)容包括的幾大模塊中，必修的模塊都是以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容的，如集合、初等函數(shù)（冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和三角函數(shù)）、不等式、數(shù)列、立體幾何初步、解析幾何初步。以上這些足以說(shuō)明新課改后，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)仍然要以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)。

5.充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較枯燥單一，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段被普遍運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。多媒體技術(shù)能營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，能把抽象的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和實(shí)際操作能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此在新課改背景下，教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用多媒體教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分的利用各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這對(duì)于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭建濤.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，07：60-61.

[2]顧劍峰.探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的有效途徑[J].教育教學(xué)論壇，2012，13：154-155.

[3]戚存然.淺析提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015，08：73.