淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

韋云

【摘 要】數(shù)學(xué)來源于生活，而又最終服務(wù)于生活，我們生活中處處有數(shù)學(xué)。低年級學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】生活化 學(xué)習興趣 數(shù)學(xué)價值 生活情境

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0094-01

隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。新的《數(shù)學(xué)課程標準》更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個方面做起：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必然趨勢

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課標改革的必然趨勢。新課標制度改革要求學(xué)校在學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中加強對實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生在自己所熟知的環(huán)境中，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。教學(xué)過程中主要注重的是學(xué)生的主體地位，教師主要起輔助作用，幫助學(xué)生更好地解決問題，積極順應(yīng)時代的號召培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。例如某省會城市某所小學(xué)，積極順應(yīng)新課標改革的具體要求，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習過程中的重要功能，引導(dǎo)學(xué)生健康全面的發(fā)展。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是小學(xué)生學(xué)習的必然要求?，F(xiàn)階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習僅僅通過老師照本宣科的講解是解決不了問題的，必須制定符合小學(xué)生實際情況的學(xué)習策略，因此數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的模式引入的眼簾。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠保證學(xué)生上課效率的提高，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性和主動性。例如在對數(shù)學(xué)課本的相關(guān)知識進行講解時，在講到阿拉伯數(shù)字5時，要求學(xué)生通過聯(lián)想現(xiàn)實生活中的具體事物，例如手指頭、腳趾頭等，擴充學(xué)生們的思路，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是學(xué)習過程中各因素發(fā)展的必然選擇。現(xiàn)有的學(xué)生教材在素質(zhì)教育的改革下逐漸的改變過去的課程模式，逐漸加強對于課外實踐的重視程度，同時像小學(xué)數(shù)學(xué)比賽等都逐漸重視對于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合考察，考察學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，因此注重數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，對于學(xué)生個人水平的提升意義重大。

二、創(chuàng)設(shè)生活體驗情境，激發(fā)學(xué)習興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師教學(xué)時去配置生活原型，但有些問題在課堂中不能真實展現(xiàn)，卻日常生活中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷，教師可選擇貼近學(xué)生生活的實際材料，用問題情境模擬出來，讓學(xué)生親自體驗。如教學(xué)“人民幣的認識”時，讓學(xué)生以小組為單位開展購物活動，小組內(nèi)一個同學(xué)當售貨員，其他學(xué)生拿出一元錢去買文具。通過模擬“買文具”這一真實、有趣的生活體驗情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自然而然地掌握了元、角、分之間的關(guān)系，體會到了一元錢的價值及應(yīng)用價值，突出了“讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)”，也讓學(xué)生充分感受到買東西的樂趣。

三、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。例如教學(xué)《植樹問題》一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時，讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計植樹方案，可以進一步幫助學(xué)生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境進行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)

上課過程中，老師應(yīng)該注重課堂氣氛的活躍性，通過營造輕松活躍的氣氛，為學(xué)生學(xué)習效率或者是能力的提升打好基礎(chǔ)。在課堂上通過引入一些生活情境，讓學(xué)生在課堂上能夠切實的感受數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的積極性和熱情。例如，在進行兩位數(shù)乘法的教學(xué)中，一個典型的例子就是門票問題，大人門票一個人20元，小學(xué)生10元，如果人數(shù)超過50人，那么票價一律15元，一所小學(xué)其中教師15人，學(xué)生100人，問怎么購票才比較合算？針對這種生活情境，可以讓學(xué)生通過現(xiàn)場模擬的方式，間接地介入現(xiàn)實生活，找到最合適的購票方式，熟悉兩位數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)則方法，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。另外，例如在學(xué)習“三角形兩邊之和大于第三邊”章節(jié)時，通過劃定出一個三角區(qū)域，讓學(xué)生分別沿著三條邊線行走并進行計時，最后通過計算得出結(jié)論來確定課本知識是否正確，這樣既提高了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的熱情，同時還可以通過實踐活動鍛煉自己的相關(guān)能力。

總之，新形勢下對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高更新的要求，因此我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思路，尋求更好的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化迫在眉睫。盡管目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化仍然存在著些許不足之處，但是相信隨著以后的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)過程中注重與現(xiàn)實生活的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，并且在課下注重日常生活對相關(guān)知識的鞏固作用，通過這些措施保障教學(xué)生活化的順利進行，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新型人才打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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