小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)初探

周翔

【摘 要】結(jié)合小學(xué)高年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，從本地實(shí)際出發(fā)，充分利用本地自然與人文資源，開發(fā)富有特色的“小導(dǎo)游綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)”，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 綜合學(xué)習(xí) 校本課程

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0069-02

義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程設(shè)計(jì)思路中明確指出：課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。作為全國(guó)文化名鎮(zhèn)——北碚區(qū)金刀峽鎮(zhèn)自然風(fēng)景區(qū)以及文化歷史街區(qū)，為開發(fā)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)校本活動(dòng)課程提供了豐富的課程資源。近幾年，我嘗試著利用這些課程資源開發(fā)了小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)校本課程，取得了明顯效果。

1、從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題感興趣

通過展示金刀峽自然風(fēng)光和歷史文景點(diǎn)視屏或圖片，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然與人文的初步了解，從而產(chǎn)生做一名小導(dǎo)游的熱情。讓學(xué)生討論并確定活動(dòng)主題——我是一名小導(dǎo)游。然后組織學(xué)生分解問題，如何才能做一名小導(dǎo)游，學(xué)生展開討論，站在各自立場(chǎng)提出了自己的一些觀點(diǎn)。如：導(dǎo)游要知道景區(qū)景點(diǎn)；導(dǎo)游語文要好；導(dǎo)游要明白導(dǎo)游路線；導(dǎo)游要有禮貌；導(dǎo)游還要有對(duì)景區(qū)文化歷史的了解等。然后教師讓學(xué)生上網(wǎng)收集資料，看當(dāng)一名導(dǎo)游應(yīng)具備的知識(shí)與基本能力。再組織學(xué)生討論，最后在教師引導(dǎo)下確定了以下主題：第一階段主題《金刀峽景點(diǎn)調(diào)查》，《旅游線路的確定》；第二階段主題：《導(dǎo)游詞的寫法探索》《旅游線路圖的描繪》；第三階段主題：《導(dǎo)游禮儀研究》；第四階段主題：《模擬小導(dǎo)游訓(xùn)練》；第五階段主題：《各小組小導(dǎo)游展示活動(dòng)》；第六階段主題：《優(yōu)秀小導(dǎo)游的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)》。

2、組織并指導(dǎo)學(xué)生分成小組，開展金刀峽景點(diǎn)的調(diào)查活動(dòng)，對(duì)金刀峽景點(diǎn)有一個(gè)初步了解，學(xué)習(xí)考察方法以及提高線路圖設(shè)計(jì)能力

學(xué)生初步了解了金刀峽鎮(zhèn)三大景區(qū)——金刀峽、偏巖歷史文化古街、勝天湖。重點(diǎn)對(duì)偏巖歷史文化古街作了深入的考察，因?yàn)榇司皡^(qū)離學(xué)校最近，方便調(diào)查了解。各組調(diào)查后，記錄下各景點(diǎn)的名稱，了解了初步景點(diǎn)內(nèi)容，確定了偏巖景區(qū)著名景點(diǎn)：夫妻樹、九盒棧、老街、黃桷樹王、古戲臺(tái)、禹王廟、武廟、夫妻鐵匠鋪、偏巖的來歷、書院等。學(xué)生通過查閱鎮(zhèn)志、上網(wǎng)、調(diào)查當(dāng)?shù)乩先说确绞綄?duì)各景點(diǎn)內(nèi)容也有了初步了解，特別是學(xué)校組織師生編寫了《金刀峽民間故事》，為學(xué)生查閱偏巖景點(diǎn)內(nèi)容提供了資料。學(xué)生對(duì)調(diào)查的景點(diǎn)內(nèi)容存在不同的說法，開展了小組討論，并采取多次訪問不同的老人，對(duì)不同說法進(jìn)行修正，獲得了較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生借助于所學(xué)數(shù)學(xué)和美術(shù)知識(shí)，在小組內(nèi)完成旅游線路初稿。確定圖上方向，采取不同的標(biāo)記符號(hào)，色彩，按照一定比例給制線路圖。每個(gè)小組選一名同學(xué)代表本組介紹偏巖景區(qū)旅游線路圖，學(xué)生在介紹中，不僅鍛煉了發(fā)言的膽量，同時(shí)比較流暢地介紹清楚每個(gè)景點(diǎn)的位置，旅游最佳線路也說得很清楚。

3、指導(dǎo)學(xué)生撰寫導(dǎo)游詞，提高學(xué)生語言表達(dá)能力

組織學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的基本寫法，學(xué)生明白了導(dǎo)游詞基本構(gòu)成：導(dǎo)游前言、景點(diǎn)主要內(nèi)容、結(jié)束語。有個(gè)小組這樣寫道：各位老爺爺、老奶奶、叔叔、阿姨，大家好。我是金刀峽中心校一名義務(wù)小導(dǎo)游，愿意為你們提供導(dǎo)游服務(wù)。如果你們?cè)谟斡[過程中需要我們幫助的，請(qǐng)您給我提出來。今天我將先帶你們?nèi)ビ斡[夫妻樹。夫妻樹位于偏巖老街下場(chǎng)，緊鄰我們小學(xué)。夫妻樹位于小溪兩岸，中間有一座古石橋，又稱夫妻橋，他們夫妻通過這座橋根與根相連，枝與枝相接，心與心相應(yīng)，嚴(yán)然一對(duì)恩愛的夫妻，兩岸還有幾棵小樹，是他們的孩子，他們?nèi)液湍老嗵?，生活幸福。這里邊還有一個(gè)民間傳說哩......我們還組織了導(dǎo)游詞的展示活動(dòng)，讓每個(gè)小組撰寫的導(dǎo)游詞進(jìn)行在全班進(jìn)行了介紹評(píng)比，讓每個(gè)小組每個(gè)同學(xué)的導(dǎo)游詞都有展示的機(jī)會(huì)，真正提高了學(xué)生語文表達(dá)能力。

4、作為一名小導(dǎo)游，需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)游基本禮儀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣

我們不是直接告訴學(xué)生小導(dǎo)游應(yīng)有的禮儀，而是采取學(xué)生討論，上網(wǎng)查看視展及文字資料的方法，各小組再次討論的方式，最后組織學(xué)生歸納出禮儀的幾個(gè)方面。主動(dòng)迎接客人，主動(dòng)打招呼，主動(dòng)介紹自己義務(wù)小導(dǎo)的身份，主動(dòng)問候客人是否需要提供導(dǎo)游幫助。主動(dòng)全面地向客人介紹偏巖景區(qū)景點(diǎn)以及旅游線路，主動(dòng)讓客人先行，處處用禮貌用語，注意微笑服務(wù)，注間手語使用，穿著得體，語言親切，行為大方，遇到游客游覽過程中的相關(guān)問題提供盡力幫助，游覽完后要向客人再見等。

5、模擬練習(xí)，為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

導(dǎo)游詞雖然學(xué)生都寫了，但我們并不是將導(dǎo)游詞讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生記住大致內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以自由處理，只要基本內(nèi)容講清楚就可以了。否則，只能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，學(xué)生對(duì)此活動(dòng)興趣也會(huì)消失。我們?nèi)宰寣W(xué)生通過觀摩網(wǎng)上小導(dǎo)游視屏，通過案例學(xué)習(xí)，對(duì)視屏小導(dǎo)講解、文明禮儀等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高他們模擬小導(dǎo)游的基本能力。并通過小組內(nèi)練習(xí)，教師指導(dǎo)，全班展示活動(dòng)，幫助學(xué)生們提高小導(dǎo)講解能力。

6、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，提高小導(dǎo)游綜合實(shí)踐能力

學(xué)校組織開展了“義務(wù)小導(dǎo)游”評(píng)選活動(dòng)，由學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)校組織教師和學(xué)生評(píng)委，每學(xué)年評(píng)選一次，每次產(chǎn)生“義務(wù)小導(dǎo)游”40余名。利用節(jié)假日（特別是暑假）到老街景區(qū)為來金刀峽旅游的客人導(dǎo)游。先后接待中外游客兩萬余人次，受到游客們高度評(píng)價(jià)?！吨貞c晚報(bào)》《重慶晨報(bào)》《重慶電視臺(tái)》《北碚數(shù)字報(bào)》《北碚電視臺(tái)》等多家媒體先后作了報(bào)道。

總之，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)校本課程開發(fā)，要結(jié)合地區(qū)實(shí)際，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，是完全可以開發(fā)出有益于學(xué)生語文綜合素質(zhì)提高的校本課程的。只有這種貼近學(xué)生生活，學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，才能真正學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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