淺談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題及解決辦法

唐愛秀

【摘 要】多年以來我一直從事農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)。國家出臺(tái)了新課改以及素質(zhì)教育的政策，就是要讓城鄉(xiāng)的孩子接受同等質(zhì)量的教育。但隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，農(nóng)村英語教學(xué)問題也日益突出。文章從農(nóng)村的師資問題、教情及學(xué)情等方面淺談了我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并且針對(duì)存在的問題，提出了國家的政策對(duì)農(nóng)村及農(nóng)村政策的傾斜以及提高農(nóng)村教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)生錯(cuò)誤觀念等辦法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 英語教學(xué) 問題 辦法

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0004-01

一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的問題

多年以來我一直從事農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)。由于種種原因，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量一直處于低谷狀態(tài)：學(xué)生聽，說，讀 寫的能力差；他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的自信心，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。為何會(huì)有上述問題的存在呢？調(diào)查結(jié)果顯示，問題的形成主要有以下幾方面的原因：1.學(xué)生普遍認(rèn)為英語的作用不大，畢業(yè)后也幾乎沒機(jī)會(huì)用上它。2.雖知英語重要，但不會(huì)讀、聽不懂，詞匯難背，句型難記，于是失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。3.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的掌握。我對(duì)上述的現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行了仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)是教師在施教的過程中，沒有抓住問題的關(guān)鍵并用行之有效的方法去解決問題。具體分析發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)方面原因。

（一）師資問題

我縣農(nóng)村教師學(xué)歷層次普遍偏低。雖然大多數(shù)英語教師都有本科文憑，但其中很大部分教師都是半路出家的，也就是說他們?cè)葘W(xué)的是政史，語言，計(jì)算機(jī)等，后來才拿的本科英語文憑。在幾所農(nóng)村初中學(xué)校，由于師資缺乏，只能請(qǐng)代崗教師或其他專業(yè)的教師來擔(dān)任英語課教學(xué)。他們專業(yè)層次低，英語水平不高。因此，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展，提升他們的專業(yè)素質(zhì)已成為燃眉之急。

（二）教情分析

農(nóng)村教育師資的整體素質(zhì)、綜合能力偏低是有目共睹的，對(duì)師資的培訓(xùn)任重而道遠(yuǎn)，這與英語任務(wù)型教學(xué)理念對(duì)教師的知識(shí)、能力素養(yǎng)的要求甚至背道而馳。以“課堂為中心、教材為中心、教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式在教師教學(xué)理念中根深蒂固，對(duì)英語新課改的任務(wù)型語言教學(xué)的實(shí)施帶來很大的沖擊力。課程評(píng)價(jià)體系中，也還未建立起與之相適應(yīng)的完善的師生評(píng)價(jià)制度，過分的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)的甑別功能，這都嚴(yán)重影響了英語任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施和推進(jìn)。

（三）學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，土生土長在中國的學(xué)生深受中華民族的文化環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成了社會(huì)本位的價(jià)值取向，大多學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)欲望和競爭意識(shí)不強(qiáng)，中國學(xué)生的整體學(xué)習(xí)風(fēng)格表現(xiàn)為沉思型，課堂上學(xué)生的積極參與度不高。在思維方式上，在母語環(huán)境里學(xué)英語，完全排斥母語的存在和影響是不現(xiàn)實(shí)的，也是不科學(xué)的。英語思維是由里及外、先本質(zhì)后現(xiàn)象，屬于演繹型思維。還有某些學(xué)校和教師為了營造所謂“純目的語”的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，禁止英語課堂上出現(xiàn)漢語的使用，也成為其課堂評(píng)價(jià)之一，一味地要求學(xué)生直接用英語思維方式去學(xué)習(xí)，完全排斥漢語學(xué)習(xí)的思維方式，這種“一邊倒”，忽視了漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極作用和正遷移是不可取的，尤其對(duì)處在低年級(jí)和低水平階段的英語學(xué)習(xí)者不利。

二、問題的解決辦法

（一）強(qiáng)化硬件配套設(shè)施的投入

國家加大投入力度，進(jìn)一步完善農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備。要提高農(nóng)村的英語教學(xué)，首先需要引入一批優(yōu)秀的教師。因此，國家要在政策上，對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施有所偏斜。要重視建設(shè)農(nóng)村的水、電、學(xué)校、醫(yī)院的建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)硬件方面的差距，提高農(nóng)村中學(xué)對(duì)教師的吸引力。

農(nóng)村新課程改革存在很大資金短缺的矛盾，各級(jí)部門要從人力資本角度出發(fā)，增加對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教育教學(xué)資金的投入，建立健全的體制，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的公平化，建立較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)城鄉(xiāng)英語資源的共享，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校“城市化”、“均衡化”、"現(xiàn)代化"。同時(shí)，提高教師待遇，安撫在職教師。另外，要實(shí)現(xiàn)教育資金使用的公開化、明了化，加大資金使用力度，讓資金得到最大價(jià)值的利用。

（二）英語師資的素質(zhì)有待提高

英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視教師的培訓(xùn)和科研，提高教師的素質(zhì)。提高農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)水平，除了要吸引新的優(yōu)秀教師外，也要充分利用現(xiàn)有老師資源。農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)普遍不高，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)要利用各種形式的培訓(xùn)，學(xué)校要多開展英語組的教學(xué)研究活動(dòng)和校本培訓(xùn)，幫助老師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還可以組織教師定期去城市學(xué)校參觀、交流和學(xué)習(xí)。通過各種途徑提高在職教師的英語教學(xué)素質(zhì)。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培育成為英語教學(xué)的關(guān)鍵

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)要改變學(xué)生觀念，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。首先要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，轉(zhuǎn)變他們不正確的英語學(xué)習(xí)觀。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的基礎(chǔ)，必須先糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，再落實(shí)行動(dòng)上的改變。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)英語的巨大需求以及懂得聽、說、寫英語的重要性。其次，要學(xué)生幫助樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。最后，要讓學(xué)生充分地參與到英語學(xué)習(xí)的過程中。采用多種形式的教學(xué)方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生改變“學(xué)習(xí)英語是一件苦差事”的觀念，真正喜歡上英語、愛上英語。

（四）營造家庭和社會(huì)英語教學(xué)的良好氛圍

廣義上的教育包括三大塊：[家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育對(duì)孩子的成長有潛移默化的作用，學(xué)校是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地，這勿須多言。社會(huì)也要發(fā)揮一份力量。社會(huì)各界要盡力幫助解決農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的輔助設(shè)備問題。要向中學(xué)生傳輸正確的學(xué)習(xí)英語觀，灌輸不懂英語，工作艱辛等思想。社會(huì)風(fēng)氣的好壞，直接或間接地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，要營造良好的社會(huì)輿論，塑造“學(xué)習(xí)型社會(huì)”。

總之，提高我國農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量要依靠社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面的力量。國家要從政策、資金等方面加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語的重視，家庭要從精神等方面給予學(xué)生學(xué)習(xí)的支持，教師要改變領(lǐng)導(dǎo)方式、提高自身素質(zhì)、營造良好的班級(jí)和課堂氣氛，最大限度地激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)是我國教育體系中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)我國課程改革、整個(gè)教育的發(fā)展以及國民素質(zhì)的提高都具有戰(zhàn)略意義。

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