淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

劉桂云

【摘 要】在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，積極的情感交流能起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育很有必要。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的一些認(rèn)識(shí)和做法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 情感教育 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0002-02

一、引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）指出：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。”新課程不僅首次把情感態(tài)度確定為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一，還明確指出情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。這表明教學(xué)中的情感態(tài)度既是課程教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，又是課程教學(xué)的手段和途徑。然而，自《新課標(biāo)》頒布以來(lái)，仍有許多教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的情感態(tài)度目標(biāo)了解不深，對(duì)實(shí)施措施更是了解不多，在教學(xué)中忽視情感因素的作用，造成部分學(xué)生的心理處于亞健康狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，如何實(shí)施高中英語(yǔ)情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，消除消極的情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，就成了高中英語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的重要課題。本文就此作些初步探討。

二、情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)既是傳授語(yǔ)言知識(shí)、形成語(yǔ)言技能、發(fā)展認(rèn)知策略、培養(yǎng)人文精神的實(shí)踐活動(dòng)，也是在特定情境中的人際交往活動(dòng)。人際交往中必然涉及情感態(tài)度。《新課標(biāo)》指出：所謂情感態(tài)度，是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。神經(jīng)科學(xué)家認(rèn)為人的情感有其神經(jīng)生物基礎(chǔ)，并對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。Krashen的情感過(guò)濾在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中所起的作用表明情感因素對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙的作用。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的體會(huì)和認(rèn)識(shí)

1、形成平等的師生關(guān)系、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。平等的師生關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生心理上的安全感，使學(xué)生精神上受到鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。據(jù)此，我在英語(yǔ)教學(xué)中，十分注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的先決條件，因此，無(wú)論課堂內(nèi)外，我總以親切和藹、舉止言談?dòng)泄?jié)有禮、落落大方、幽默風(fēng)趣的良好形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，以保持在學(xué)生中的崇高威望?！坝H其師則信其道”。我也經(jīng)常以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行交流；在傳授知識(shí)時(shí)，我特別注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。自然而然地，學(xué)生就會(huì)感到輕松愉快，解除思想顧慮，愿把我作為談知心話的大朋友，從而讓我們之間產(chǎn)生情感共鳴，思維共振；也讓我能以理智的方式去指導(dǎo)、幫助他們。久而久之，課堂上他們就會(huì)大膽交流，課堂教學(xué)變得其樂(lè)融融，教學(xué)效果明顯提高。在這種“無(wú)拘無(wú)束”的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和創(chuàng)造潛能便能得以激發(fā)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也大大增強(qiáng)。

2、開(kāi)發(fā)利用教材中的情感資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

眾所周知，教材是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要載體。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在加強(qiáng)師生間情感傳遞的同時(shí)，教師充分發(fā)掘利用教材中的情感資源，恰當(dāng)?shù)匕才诺浇虒W(xué)內(nèi)容中有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生積極肯定的情感。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要通過(guò)以下兩方面對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生也獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

（1）用教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。

（2）發(fā)掘教材內(nèi)容背后的情感讓學(xué)生體驗(yàn)情感

3、善用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，體驗(yàn)成功

（1）巧妙地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行情感性評(píng)價(jià)

根據(jù)情感教學(xué)心理學(xué)的原理，教師可以從情感的角度對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化處理，使自己在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的反應(yīng)做出認(rèn)知反饋的同時(shí)，給予學(xué)生情感上的影響，以充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極作用。

（2）結(jié)合作業(yè)檢查對(duì)學(xué)生做出積極評(píng)價(jià)

所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度。作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的批改、積極的評(píng)價(jià)，不僅反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)也要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況及時(shí)提出建議，給予指導(dǎo)。試想一個(gè)老師改作業(yè)從來(lái)只有一個(gè)日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來(lái)后看一眼的興趣都沒(méi)了，長(zhǎng)此下去，作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒(méi)了。積極肯定的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，重視進(jìn)行情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度，是實(shí)施《新課標(biāo)》的重要一環(huán)，更是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師要用理解和愛(ài)喚起學(xué)生燦爛的笑容，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的變化，要使學(xué)生感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就感，使教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Krashen，S.The Input Hypothesis：Issues and Implications.Londo：Longman，1985.

[2]Rogers，C.Freedom to Learn for the 80s（and）.Columbus：merrill，1983.

[3]侯麗萍.關(guān)注英語(yǔ)情感態(tài)度，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí).中小學(xué)外英語(yǔ)教學(xué)與研究

[4]黃遠(yuǎn)振.情感的內(nèi)涵及其與英語(yǔ)課程的關(guān)系.中小學(xué)外語(yǔ)教

[5]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[6]劉道義.基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)淺議.中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2006，l

[7]劉學(xué)惠.應(yīng)重視外語(yǔ)教學(xué)的情感因素羅杰斯人本主義教學(xué)觀的啟示中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，1988，4.

[8]盧家楣.情感教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2000