培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才的迫切性1

文/ 潘魯生（山東工藝美術(shù)學(xué)院）

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培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才的迫切性1

文/ 潘魯生（山東工藝美術(shù)學(xué)院）

摘要：隨著社會經(jīng)濟形勢的飛速發(fā)展，國家宏觀經(jīng)濟政策環(huán)境也發(fā)生了重大變革，國家設(shè)計戰(zhàn)略也不斷進行及時調(diào)整，相應(yīng)的高等教育院校的人才培養(yǎng)類型也需要適時改變，就目前我國設(shè)計學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢及經(jīng)濟文化對設(shè)計人才的需求來看，應(yīng)用型設(shè)計人才培養(yǎng)具有很強的緊迫性。發(fā)達國家的設(shè)計學(xué)科結(jié)構(gòu)布局對于我國的設(shè)計學(xué)科設(shè)置具有重要的借鑒意義。因此，我們要抓住當(dāng)前經(jīng)濟文化環(huán)境給應(yīng)用型設(shè)計人才發(fā)展提供的機遇，協(xié)調(diào)好國家和高等學(xué)校之間關(guān)系，國家應(yīng)對承擔(dān)設(shè)計類教育的高等學(xué)校進行分類設(shè)置與管理，高等學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢和條件承擔(dān)相應(yīng)的設(shè)計教育職責(zé)，分工協(xié)作，共同做好設(shè)計學(xué)學(xué)位建設(shè)及應(yīng)用型設(shè)計人才的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；設(shè)計學(xué)；學(xué)科專業(yè)；學(xué)位建設(shè)；迫切性

1本文根據(jù)作者在2016年1月15日，由國務(wù)院第七屆學(xué)位委員會設(shè)計學(xué)科評議組舉辦、江南大學(xué)承辦的《設(shè)計學(xué)科轉(zhuǎn)型與新實踐—2016年全國設(shè)計學(xué)科建設(shè)與發(fā)展論壇》發(fā)言整理。

伴隨著文化產(chǎn)業(yè)和設(shè)計產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，當(dāng)下社會對應(yīng)用型設(shè)計人才的需求日益增長。社會對人才類型的需求可以從不同的角度加以區(qū)分，單從工作或?qū)嵺`活動的目的來分析，可將現(xiàn)代社會的人才類型分為學(xué)術(shù)型（理論型）、技術(shù)型、應(yīng)用型和技能型等。應(yīng)用型人才主要是指從事社會生產(chǎn)或社會活動一線的技術(shù)人才和專業(yè)人才，其知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要而構(gòu)成，在能力培養(yǎng)中特別強調(diào)對專業(yè)知識的熟練掌握和基本技能的靈活應(yīng)用，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育的發(fā)展而不斷發(fā)展。從目前我國設(shè)計學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢及經(jīng)濟文化對設(shè)計需求的角度上來看，應(yīng)用型設(shè)計人才培養(yǎng)具有很強的緊迫性。

一、立足設(shè)計戰(zhàn)略需求及學(xué)科屬性系統(tǒng)思考學(xué)科專業(yè)設(shè)置

從經(jīng)濟上看，我國制造業(yè)還大而不強，在設(shè)計投入上存在短板。經(jīng)濟越往前走，模仿空間越小，越需要自己創(chuàng)新，設(shè)計創(chuàng)新是必由之路。發(fā)展設(shè)計產(chǎn)業(yè)是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升核心競爭力、促進經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)經(jīng)濟向“供給側(cè)”改革的重要途徑，目的是消化過剩產(chǎn)能，大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，并貫穿與“十三五”經(jīng)濟“新常態(tài)”，實現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享發(fā)展理念，這為設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了難得的機遇。設(shè)計創(chuàng)意具有無處不在的生活普及性，設(shè)計服務(wù)具備與更多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域跨界融合、催生裂變新型產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的強大功能。

從文化上看，設(shè)計的內(nèi)涵是文化，在當(dāng)代設(shè)計中融入傳統(tǒng)文化，不但能為當(dāng)代設(shè)計注入一份文化情節(jié)，而且也是形成當(dāng)代設(shè)計特色的文化基石。把握設(shè)計文化的主動權(quán)，也是把握了文化的話語權(quán)以及信念、價值觀的傳播權(quán)。我們?nèi)鄙傥幕放瀑Y源、軟實力不強，是因為從文化產(chǎn)業(yè)源頭缺少設(shè)計。中國的當(dāng)代設(shè)計通過與傳統(tǒng)文化的自然融合，能形成獨具一格、自成一體的美。當(dāng)代設(shè)計對傳統(tǒng)文化的運用應(yīng)該建立在人的審美需求與心理需要的基礎(chǔ)上，是對傳統(tǒng)文化充分理解后在設(shè)計創(chuàng)作中情感的自然流露。從中國設(shè)計的長遠發(fā)展來看，要想趕上西方設(shè)計強國，必須首先認(rèn)識自己的文化，了解自己民族的民俗、民風(fēng)，民情，用心觀察生活、體驗生活。

從發(fā)達國家看，通過技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整重獲設(shè)計制造業(yè)優(yōu)勢，幾乎是所有工業(yè)強國的選擇。在英國、美國、日本等發(fā)達國家，設(shè)計已經(jīng)成為了國家發(fā)展戰(zhàn)略的舉措。美國制定了“再工業(yè)化”、“先進制造業(yè)伙伴計劃”，英國提出“高價值制造”戰(zhàn)略，法國也提出“新工業(yè)法國”，日本實施“再興戰(zhàn)略”，韓國拋出 “新增動力戰(zhàn)略”。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置方面，英國的設(shè)計學(xué)科設(shè)置建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、游戲設(shè)計、信息體驗設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、交互設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服務(wù)設(shè)計、交通設(shè)計、創(chuàng)新工程設(shè)計、陶瓷與玻璃設(shè)計、金工和首飾設(shè)計和當(dāng)代工藝等二級學(xué)科；意大利的設(shè)計學(xué)科設(shè)置飾品設(shè)計、商業(yè)設(shè)計、汽車設(shè)計、服裝設(shè)計、交互設(shè)計、室內(nèi)和生活設(shè)計、服務(wù)和體驗設(shè)計、城市規(guī)劃和建筑設(shè)計和視覺品牌設(shè)計等二級學(xué)科；芬蘭設(shè)計學(xué)科設(shè)置應(yīng)用藝術(shù)與設(shè)計、服裝設(shè)計、家具設(shè)計、空間設(shè)計、紡織藝術(shù)和設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計、舞臺和影視設(shè)計等二級學(xué)科；美國的設(shè)計學(xué)科設(shè)置工藝、民間藝術(shù)與手藝、設(shè)計與可視傳播（綜合）、商業(yè)與廣告藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計、商業(yè)攝影、時裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、圖形設(shè)計、圖解、設(shè)計與應(yīng)用藝術(shù)等二級學(xué)科；日本設(shè)計學(xué)科設(shè)置陶瓷、玻璃、金工、平面設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、紡織設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、信息設(shè)計等二級學(xué)科。這些國家的設(shè)計學(xué)科結(jié)構(gòu)布局對于我們國家的設(shè)計學(xué)科設(shè)置具有重要的借鑒意義。

表1 基于設(shè)計學(xué)交叉學(xué)科屬性的設(shè)計學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置

從我國新公布的學(xué)科專業(yè)目錄來看，設(shè)計的交叉學(xué)科體系尚不完善。2011年，我國公布了新的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，在此學(xué)科專業(yè)目錄中，設(shè)計學(xué)一級學(xué)科及其相應(yīng)的專業(yè)，考慮到設(shè)計與技術(shù)科學(xué)的交叉屬性，設(shè)計學(xué)可以授“藝術(shù)學(xué)”、“工學(xué)”兩種學(xué)位。但學(xué)科專業(yè)設(shè)置仍然存在以下問題，影響到應(yīng)用型設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)：其一，學(xué)科沒有考慮設(shè)計學(xué)與人文社會科學(xué)的關(guān)系問題。設(shè)計服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)、設(shè)計服務(wù)人文關(guān)懷、設(shè)計引導(dǎo)消費趨勢等需要人文社會科學(xué)支撐；其二，缺少作為藝術(shù)學(xué)的設(shè)計學(xué)及工學(xué)領(lǐng)域的設(shè)計學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的清晰定位與劃分。工學(xué)領(lǐng)域設(shè)計可以完成原理、結(jié)構(gòu)和功能層面設(shè)計，而原理、結(jié)構(gòu)、功能相對穩(wěn)定基礎(chǔ)上局部改進的創(chuàng)新，產(chǎn)品形式的創(chuàng)新，引領(lǐng)服務(wù)消費等設(shè)計可以由藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域的設(shè)計學(xué)完成；其三，缺少工學(xué)與藝術(shù)學(xué)培養(yǎng)的協(xié)作機制。在解決設(shè)計學(xué)交叉學(xué)科問題，可以跨學(xué)科合作，英國皇家藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)的工業(yè)設(shè)計、交互設(shè)計等專業(yè)人才培養(yǎng)是與英國帝國理工大學(xué)、清華大學(xué)合作完成的。因此從學(xué)科屬性看，設(shè)計學(xué)可以成為跨教育學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)五個門類的一級學(xué)科，所授學(xué)位應(yīng)該根據(jù)涉及領(lǐng)域的不同，跨教育學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)五個門類，這既是對設(shè)計學(xué)學(xué)科的豐富和完善，也是對傳統(tǒng)的文學(xué)等學(xué)科門類固有觀念發(fā)展，是建立在“大設(shè)計”觀念和設(shè)計學(xué)的交叉學(xué)科屬性基礎(chǔ)上的設(shè)計學(xué)科布局。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才，強調(diào)分類設(shè)置、分工協(xié)作

截至2012年11月，我國31個省市自治區(qū)（港澳臺之外）2242所高校中，有設(shè)計類專業(yè)的達1917所，占全國高?？倲?shù)的3/4以上，其中視覺傳達設(shè)計占據(jù)主要位置，設(shè)計在校生達200余萬，比中國域外各地設(shè)計類學(xué)生的總和還多。毋庸置疑，中國是設(shè)計教育最大的國度，但不是最強的設(shè)計國家，設(shè)計人才培養(yǎng)過剩，近年的藝術(shù)設(shè)計、動畫、服裝設(shè)計與工程、工業(yè)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計學(xué)等設(shè)計類專業(yè)因就業(yè)低問題，在全國及部分省份列為紅牌、黃牌專業(yè)。這種現(xiàn)象的原因之一是：設(shè)計類專業(yè)缺少分工，趨于泛化，缺少個性特色。解決這一問題應(yīng)從兩個方面著手：一是從宏觀上，國家應(yīng)對承擔(dān)設(shè)計類教育的高等學(xué)校進行分類管理，制定設(shè)計類學(xué)科專業(yè)評價指標(biāo)體系，不管中職教育、高職教育還是本科教育、研究生教育，都應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，辦學(xué)目標(biāo)以能力為本位、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場，面向社會。職業(yè)教育和高等教育雖然培養(yǎng)目標(biāo)不同，但是保持必要的流通性和分工協(xié)作是有益的，我們既不能將職業(yè)教育辦成終極性的教育，也不可以將高等教育引入“學(xué)歷教育”或“應(yīng)試教育”的軌道。無論是哪一類教育或是哪一級教育，都應(yīng)該是開放性的，從而給人才的流動和發(fā)展以較大的空間。應(yīng)用型人才的發(fā)展途徑暢通，無疑將有利于職業(yè)教育和高等教育的發(fā)展以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。二是從微觀上，高等學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢和條件承擔(dān)相應(yīng)的設(shè)計教育職責(zé)。綜合性大學(xué)及綜合性藝術(shù)院校主要承擔(dān)起學(xué)科、學(xué)理層面的設(shè)計人才培養(yǎng)任務(wù)；理工及技術(shù)類大學(xué)主要承擔(dān)結(jié)構(gòu)、技術(shù)及材料應(yīng)用的技術(shù)型設(shè)計人才；藝術(shù)與設(shè)計院校承擔(dān)設(shè)計問題解決方案層面的應(yīng)用型設(shè)計人才；高職類設(shè)計院校承擔(dān)實施層面的技能型設(shè)計人才。

設(shè)計類應(yīng)用型人才是指“運用成熟的設(shè)計方法、設(shè)計原理發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實存在設(shè)計問題、服務(wù)社會需求的設(shè)計人才”，介于“學(xué)術(shù)型”和“技能型”之間。就目前國民經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)勢而言，社會急四種應(yīng)用型設(shè)計人才：

1．中華造物文明傳承的——工藝傳承型設(shè)計人才；

2．致力于創(chuàng)新驅(qū)動——科技創(chuàng)新型設(shè)計人才；

3．面向經(jīng)濟社會發(fā)展的產(chǎn)業(yè)——服務(wù)型設(shè)計人才；

4．著眼生態(tài)文明大局，側(cè)重理論研究與戰(zhàn)略規(guī)劃——策略研究型設(shè)計人才。

三、當(dāng)前經(jīng)濟文化環(huán)境給應(yīng)用型設(shè)計人才發(fā)展提供的機遇

1、民族文化傳承、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為應(yīng)用型設(shè)計人才提供的機遇

2014年10月15日，習(xí)近平在文藝工作座談會上重要講話強調(diào)，“沒有中華文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。一個民族的復(fù)興需要強大的物質(zhì)力量，也需要強大的精神力量。沒有先進文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有民族精神力量的不斷增強，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林?！薄吨泄仓醒腙P(guān)于繁榮發(fā)展社會主義文藝的意見》提出，要堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，讓中國精神成為社會主義文藝的靈魂，創(chuàng)作無愧于時代的優(yōu)秀作品，建設(shè)德藝雙馨的文藝隊伍等制度設(shè)計和政策安排。這為培育文藝人才、傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、服務(wù)社會、加快高素質(zhì)藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了根本遵循。中央"十三五"規(guī)劃建議指出：發(fā)展創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，使文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，《國務(wù)院關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》、文化部等《關(guān)于深入推進文化金融合作的意見》等一系列圍繞設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的政策措施，為應(yīng)用型設(shè)計人才提供了廣闊發(fā)展空間。

2、國家政策構(gòu)建設(shè)計產(chǎn)業(yè)重點提供的機遇

2015年3月，國務(wù)院發(fā)布《中國制造2025》，明確提出“提高創(chuàng)新設(shè)計能力”，發(fā)展各類創(chuàng)新設(shè)計教育，提出“健全多層次人才培養(yǎng)體系”，實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃出臺，新的社會化創(chuàng)新關(guān)系形成。6月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，對支持政策進行全方位部署。9月，《關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺的指導(dǎo)意見》發(fā)布，這是加快推動眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌等新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)性指導(dǎo)文件，為推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新提供了強大的支撐。10 月14日，李克強總理在國務(wù)院常務(wù)會議上強調(diào)：“利用互聯(lián)網(wǎng)推動工業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，這是一場真正的‘新工業(yè)革命’”?！啊袊圃?025’的核心就是‘智能升級’，是工業(yè)化與信息化的高度結(jié)合。因而必須要把‘中國制造2025’與‘互聯(lián)網(wǎng)+’和‘雙創(chuàng)’緊密結(jié)合起來?！?11月10日，國家主席習(xí)近平在中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第11次會議上提出“在適度擴大總需求的同時，著力增加供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，增強經(jīng)濟持續(xù)增長動力，推動我國社會生產(chǎn)力水平實現(xiàn)整體躍升?！?1月11日，國務(wù)院總理李克強在國務(wù)院常務(wù)會議上表示：“培育形成新供給新動力擴大內(nèi)需”。11月17日，李克強總理在“十三五”規(guī)劃綱要編制工作會議上提出“要在供給側(cè)和需求側(cè)兩端發(fā)力促進產(chǎn)業(yè)邁向中高端。11月18日，習(xí)近平主席在亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會上提出，要解決世界經(jīng)濟深層次問題，單純靠貨幣刺激政策是不夠的，必須下決心在推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)性改革方面做更大努力，使供給體系更適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)的變化。實施“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，從供給數(shù)量向供給質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從供給產(chǎn)品向供給文化轉(zhuǎn)變，從供給作品向供給功能轉(zhuǎn)變，設(shè)計創(chuàng)新是構(gòu)成要素。國家自上而下這一系列政策的頒布，有助于實現(xiàn)設(shè)計驅(qū)動創(chuàng)新，破除產(chǎn)業(yè)瓶頸壁壘，發(fā)揮戰(zhàn)略性的導(dǎo)向作用。設(shè)計中文化的、知識的、信息的、科技的乃至心理的因素在智力經(jīng)濟發(fā)展過程中將越來越具有決定性作用，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

3、科技發(fā)展新潮流帶動設(shè)計發(fā)展新趨勢提供的機遇

智能技術(shù)進一步發(fā)展，改變傳統(tǒng)設(shè)計模式、生產(chǎn)模式、商業(yè)模式和生活方式。在虛擬設(shè)計中，設(shè)計系統(tǒng)高度集成、產(chǎn)品原型快速生成、復(fù)雜形體透明構(gòu)成。數(shù)字制造發(fā)展，直接根據(jù)計算機圖形數(shù)據(jù)，打印生成產(chǎn)品。物聯(lián)網(wǎng)傳播加強，通過條形碼、圖像識別，原本不具有計算或數(shù)字感知特征的事物成功接入物聯(lián)網(wǎng)。智能化生活拓展，自動化操作、信息化處理改變生活方式。科技推動設(shè)計服務(wù)兩大制高點：大制造和微制造。大制造，包含高鐵技術(shù)、集成創(chuàng)新系統(tǒng)等，是設(shè)計制造網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同與合力；微制造，面向定制化、個性化、多元化市場需求。如相關(guān)研究預(yù)測“設(shè)計者將成為數(shù)據(jù)庫設(shè)計者、元設(shè)計者，不是設(shè)計具體物品，而是定義設(shè)計空間，以便更多網(wǎng)絡(luò)用戶參與和實現(xiàn)設(shè)計”。這些科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所帶來的新潮流直接影響和引導(dǎo)著未來設(shè)計的發(fā)展趨勢。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”語境重塑設(shè)計語言提供的機遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展，使得數(shù)據(jù)可視化設(shè)計成為新興產(chǎn)品。同時，設(shè)計師在界面設(shè)計上注重倡導(dǎo)隱形設(shè)計，他們的設(shè)計理念已被“優(yōu)秀的設(shè)計是隱形的”占據(jù)，設(shè)計是要承載信息，而不是阻礙信息。此外，隨著微傳播時代的到來，圖標(biāo)設(shè)計的傳統(tǒng)內(nèi)涵也在發(fā)生著改變。為了在越來越小的閱讀界面展現(xiàn)出更多的訊息和內(nèi)容，設(shè)計師們研發(fā)新一代圖標(biāo)以適應(yīng)全新的展示界面。加上設(shè)計平臺的普及，設(shè)計參與者越來越多元化。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境里，人人都有視覺理念，都有表達可能。視覺設(shè)計的呈現(xiàn)方式隨著媒介多樣化不斷豐富，從一維到多維、從靜態(tài)到動態(tài)、從受眾被動到主動參與，發(fā)生深刻變化。這些新形勢的出現(xiàn)給應(yīng)用型人才培養(yǎng)指明了一個方向。

5、民生需求呼應(yīng)設(shè)計人文關(guān)懷給學(xué)校提供的機遇

老齡化化社會到來，生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，城鎮(zhèn)化問題，成為設(shè)計的關(guān)注焦點，設(shè)計回歸現(xiàn)實，民生是根本出發(fā)點。由于我國已進入人口老齡化社會，預(yù)計到2040 年我國老年人口總數(shù)將達到3. 74億，占我國總?cè)藬?shù)的24. 48 %；到2050 年，這一比例將達到30.7%，進入老齡化高峰期。以老年用戶為中心的設(shè)計研究相繼展開，包容性設(shè)計、無障礙設(shè)計、通用設(shè)計、設(shè)計為人人、跨代設(shè)計、全壽命設(shè)計等進一步發(fā)展。城鎮(zhèn)化進程中的公共藝術(shù)設(shè)計進一步受到關(guān)注，城鎮(zhèn)化進程中的公共藝術(shù)設(shè)計，創(chuàng)造對話平臺和互動體驗空間，彌合人與人、人與社會、人與自然的裂痕，促進社會和諧。

6、傳統(tǒng)工藝振興給學(xué)校提供的發(fā)展機遇

傳統(tǒng)工藝成為創(chuàng)意文化戰(zhàn)略資源，傳統(tǒng)文化成為設(shè)計新的“生長點”，傳承人群培訓(xùn)與設(shè)計人才工藝傳承實現(xiàn)雙向融合，傳統(tǒng)工藝融入當(dāng)代設(shè)計也是趨勢所在，具體是以當(dāng)代設(shè)計觀念轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)手藝樣式，以當(dāng)代設(shè)計語言轉(zhuǎn)化手藝文化內(nèi)容，以當(dāng)代設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)手藝產(chǎn)業(yè)，以品牌設(shè)計轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)手藝代工。因此我們也就民藝復(fù)興與設(shè)計文化發(fā)展提出六點建議，即進一步開展民藝研究，激發(fā)中國民藝的學(xué)術(shù)自覺；實施立法保護，重新修訂《傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護條例》；加強政策扶持，制定“促進傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃”；完善國民教育，將手藝納入囯民教育體系統(tǒng)籌考慮；開展公益服務(wù)，為手藝人搭建“公平貿(mào)易”橋梁，推進設(shè)計轉(zhuǎn)化，加強工藝資源當(dāng)代設(shè)計轉(zhuǎn)化。

四、設(shè)計學(xué)學(xué)位建設(shè)及“專業(yè)型博士”的設(shè)置問題

1、設(shè)計學(xué)學(xué)位類型。

我國高等教育呈現(xiàn)出金字塔型結(jié)構(gòu)：頂端是少數(shù)的研究型大學(xué)，中間是普通本科院校，底部是高職高專院校。針對設(shè)計學(xué)科及行業(yè)特點，設(shè)計類專業(yè)應(yīng)該構(gòu)建從職業(yè)教育、專科教育、本科教育（學(xué)士）、研究生教育（碩士、博士）不同層次的培養(yǎng)體系。

技能型設(shè)計人才：主要由高等職業(yè)教育、行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校承擔(dān)。技能型設(shè)計人才是國家創(chuàng)新型人才的重要組成部分。從我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，職業(yè)教育必須肩負(fù)起技能型設(shè)計人才培養(yǎng)的重要使命。這是一項艱巨的工程，必須要形成政府、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校共同努力的建設(shè)格局，要創(chuàng)建開放的創(chuàng)新教育環(huán)境，注重教育各領(lǐng)域及教育教學(xué)內(nèi)部各環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系。

本科學(xué)士設(shè)計人才：以社會需要為導(dǎo)向，以行業(yè)和市場需要為基本原則的應(yīng)用型人才，強調(diào)理論研究和技術(shù)應(yīng)用，采取專業(yè)學(xué)位+行業(yè)職業(yè)證書的“雙證書”制度，是我國目前高等院校普遍存在的一種人才培養(yǎng)模式。

碩士及專業(yè)碩士：培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。學(xué)術(shù)型碩士按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機構(gòu)的研究人員；而專業(yè)碩士以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。專業(yè)碩士的突出特點是學(xué)術(shù)型與職業(yè)性緊密結(jié)合。

學(xué)術(shù)型博士：探索設(shè)計本質(zhì)、學(xué)理及設(shè)計學(xué)共性問題，偏重于專業(yè)知識、學(xué)理的系統(tǒng)研究與應(yīng)用，這類人才以高深知識為工作對象，以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為目的，具有“學(xué)者”的基本素質(zhì):堅實的知識基礎(chǔ)，包括系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、規(guī)范科學(xué)的研究方法知識、廣博寬厚的跨學(xué)科知識；卓越的學(xué)術(shù)能力，包括獨立的探究意識、豐富的想象力和理性批判能力；以學(xué)術(shù)為志業(yè)的品質(zhì)，包括獨立人格、對學(xué)術(shù)的熱情、忠誠于學(xué)術(shù)及堅強的意志力和敢于冒險的精神。

專業(yè)型博士：專業(yè)型博士研究生教育強調(diào)系統(tǒng)掌握設(shè)計理論知識，密切關(guān)注專業(yè)實踐，注重研究專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題， 并靈活處理設(shè)計實踐中出現(xiàn)的系列問題，強調(diào)專業(yè)能力的提升和專業(yè)知識生產(chǎn)的獨創(chuàng)性，偏重設(shè)計管理型及設(shè)計問題系統(tǒng)解決型。

2、設(shè)計學(xué)專業(yè)博士專業(yè)及培養(yǎng)原則

目前，我國設(shè)置的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)位為專業(yè)碩士，目前全國有300余所高等學(xué)校獲得專業(yè)碩士培養(yǎng)權(quán)，除了31所獨立建制院校外，90%以上在其他院校，這比3/4左右高等學(xué)校有本科、高職藝術(shù)教育的比例還高。但就設(shè)計專業(yè)博士而言，承擔(dān)高校類型應(yīng)該以獨立建制的藝術(shù)院校為主體，承擔(dān)設(shè)計學(xué)專業(yè)型博士的培養(yǎng)工作，以突出設(shè)計專業(yè)博士的實踐問題導(dǎo)向，綜合性大學(xué)可以利用其綜合學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)術(shù)型。

專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置的動態(tài)發(fā)展原則。目前學(xué)術(shù)型學(xué)位，教育部負(fù)責(zé)一級學(xué)科設(shè)置，但設(shè)計學(xué)專業(yè)博士領(lǐng)域不宜按照學(xué)術(shù)型博士設(shè)置方法，有關(guān)職能部門應(yīng)該根據(jù)各獨立建制院校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)社會急需應(yīng)用型設(shè)計人才設(shè)置學(xué)科領(lǐng)域，如工藝美術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、交互設(shè)計等，并采用動態(tài)管理機制，根據(jù)有關(guān)高等學(xué)校有針對性地布點，布點范圍不宜過廣。

3、跨學(xué)科培養(yǎng)及問題導(dǎo)向評價方式原則

生源的跨學(xué)科背景原則：專業(yè)博士應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的多學(xué)科學(xué)術(shù)背景，特別是藝術(shù)學(xué)、工學(xué)及人文社會科學(xué)的交叉學(xué)科背景。在培養(yǎng)方式上，可以考慮跨校培養(yǎng)，如英國皇家藝術(shù)學(xué)院的工業(yè)設(shè)計、交互設(shè)計、多媒體設(shè)計專業(yè)與帝國理工大學(xué)、清華大學(xué)合作跨學(xué)科培養(yǎng)，值得我們借鑒。

問題導(dǎo)向評價方式的原則：專業(yè)博士不宜以論文評價為依據(jù)，而應(yīng)該強調(diào)問題導(dǎo)向的解決問題能力、策劃能力與設(shè)計管理能力。作為世界最早設(shè)立設(shè)計學(xué)博士學(xué)位的澳大利亞斯文伯納技術(shù)大學(xué)做法值得借鑒。斯文伯納技術(shù)大學(xué)Allan Whitfield教授說：“傳統(tǒng)意義上的博士是完成一篇學(xué)術(shù)論文，最終形成一本學(xué)術(shù)著作，然后學(xué)術(shù)著作進入圖書館，這就是博士科研成果的最終歸宿。與現(xiàn)代的其它傳播方式相比，進入圖書館就像進入墳?zāi)?，這是博士在現(xiàn)代社會的尷尬，也是其弊端所在?！彼刮牟{科技大學(xué)的設(shè)計學(xué)博士教育在世界上是開展是最早的，而且非常有特色。設(shè)計學(xué)博士畢業(yè)生不再是以完成一篇博士論文為評價依據(jù)，而是選擇有實踐意義或社會關(guān)注的熱點問題為課題進行設(shè)計策劃，并對方案策劃的整個過程進行說明，形成文本，以此作為博士畢業(yè)的評價依據(jù)。如，一位學(xué)生針對某亞洲國家父親在家中吸煙影響孩子身體健康的這一社會問題，先是獲得世界衛(wèi)生組織的資金資助，然后在該國的孩子中間調(diào)查他們對父親吸煙的態(tài)度，最終從家庭倫理觀念出發(fā)做出勸阻父親在家中抽煙的公益廣告。在這一過程中，從為孩子設(shè)計他們能看懂的調(diào)查問卷表到最終做出這一廣告便是他的博士課題項目。又如，我國臺灣地區(qū)在該校的一位博士設(shè)計了面向中國市場的椅子，獲得六項專利，并建立了自己的產(chǎn)品推廣網(wǎng)站，然后將這些內(nèi)容形成文本。這種培養(yǎng)實踐型人才的方法值得借鑒。

總之，中國文化復(fù)興、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與升級、科學(xué)技術(shù)發(fā)展升級，都為應(yīng)用型設(shè)計人才發(fā)展提供了新的機遇，國家、高校應(yīng)該從學(xué)科專業(yè)設(shè)置、宏觀把握、微觀落實等多層面科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用型設(shè)計人才培養(yǎng)體系，滿足經(jīng)濟文化發(fā)展對應(yīng)用型人才的迫切需求。

（責(zé)任編輯：顧平）

參考文獻：

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5．Donald Norman，why design education must change，http://www.core77.com/blog/columns/why_design_ education_must_change_17993.asp

The Urgency of the Cultivation of Application-Oriented Design Talents

Keywords:application-oriented talents； design science； discipline； degree construction； urgency

Abstract:With the rapid development of social economy， the context of national macroeconomic policies has gone through great changes and reforms. Consequently， timely adjustments of national design strategies have been made，which urges us to make correspondent and timely changes in terms of the types of talents cultivated in colleges and universities. Considering the trend of the discipline development of design science in China at present as well as the economic and cultural demand for design talents， cultivating application-oriented design talents is of great urgency. The discipline structure and layout of design science in many developed countries have important implications for the discipline setting of design science in China. Therefore， we should seize the opportunity that the current economic and cultural context provide for the development of application-oriented design talents and at the same time coordinate the relationship between the nation and colleges and universities. More specifically， the nation should classify the colleges and universities that ofer design education， arranging and managing them accordingly. On the other hand， colleges and universities should undertake correspondent responsibilities in design education according to their advantages and overall conditions. In a word， the nation， colleges and universities should divide their labor and cooperate， together making contributions to the cause of the degree construction of design science as well as the cultivation of applicationoriented design talents.

DOI編碼：10.3969/J.ISSN.1674-4187.2016.02.005

作者簡介：潘魯生，山東工藝美術(shù)學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師，研究方向：民藝研究。