愚人節(jié)的禮物

劉　丹

?

愚人節(jié)的禮物

劉丹

現(xiàn)在的學生很奇怪，傳統(tǒng)的節(jié)日不記得、不重視，但對于外國的節(jié)日卻如數(shù)家珍，真讓我們這些老師擔心。這不，今天是四月一日，每年這個節(jié)日，學生們總愛拿老師開心，我可得小心點，別上了這幫小鬼的當！

上課鈴響了，我拿著語文備課本輕輕地推開教室的門，學生們一個個神秘地望著我笑，我心里暗想：“提高警惕！”我開始在黑板上板書，突然張明同學站起來，指著黑板對我說：“老師，你寫錯了一個字。”我下意識地回頭望了望黑板，沒有啊？一個念頭閃過我腦海：糟了，千防萬防，防不勝防呀！沒辦法，我暗自感嘆這幫精靈鬼真難對付，對學生說：“唉，我上了你們的當了。”學生笑了，教室里一片輕松歡快的笑聲……

第二天，我收了學生昨天的作業(yè)來批閱，很多同學寫了昨天的愚人節(jié)，有的寫了我那堂課，認為很有趣，也有一些人寫了昨天的另一堂課，學生也是作弄了老師，結果被那個老師大聲喝斥了一通，一堂課不歡而散。看了后，我深思良久，總有人問同一個班，為什么學生有些課程學得好，但另外一些科目成績總也提高不上來，原因當然是多方面的，但與老師總是有著莫大的關系。

我們一直提倡老師跟學生建立“亦師亦友”的師生關系，這不是隨便幾次“談心”和“聊天”就能實現(xiàn)的。很多老師的確經常會找學生談話，但是，這種談話是等級分明的，其實質是一位老師對學生的說教。也正因為此，老師苦口婆心說了半天，學生往往充耳不聞，這種談話自然毫無成效。

懷仁中學英語特級教師楊廣斌曾這樣說過：“我有空就會去研究學生，從他的學習成績、生活狀況、朋友圈，到他的家庭背景……跟學生談話時，我也很少直奔主題，說你英語成績如何如何。相反，我可能會問一下他最近有沒有什么煩惱、薄弱科目有沒有進步，等等。這種關心，往往比你直截了當?shù)摹f教’更有感化力。”可見，老師想要走進學生的內心世界，應該先清楚地了解他們的心態(tài)和喜好。然后通過真心實意的溝通和交流，雙方才能真正成為可以“談心”的朋友。

關于“親其師而信其道”，《禮記》的原話是：“安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反?！奔矗耗馨灿趯W習，親近師長，與同學相處融洽，并信奉自己所學的真理。果真如此，即使離開了同學師長，也不會背棄道義。教育心理學告訴我們，學生在課堂上的認知速度和質量，與其認知態(tài)度、情緒、情感有著密切的關系。正確而又積極的學習態(tài)度、愉快的情緒、高度的注意力、適度的心理緊張，是教學取得良好效果的重要因素。

因此，老師可以“投學生之所好”，來拉近彼此的距離，從而和學生成為可以“交心”的朋友。最后，老師應該以長者的身份，幫助學生解決學習以外諸如情感、生活等各方面的問題。因為老師相對閱歷廣、經驗多，在學生遇到困難時，我們可以給出合理的建議和意見，讓他們感受到老師那種父兄般的關愛。

總之，我認為“親其師”和“信其道”應該是相輔相成，并且能相互促進的。

感謝愚人節(jié)！感謝學生送給我的愚人節(jié)禮物！

（作者單位：汨羅市古培中學）