基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

摘 要：語文閱讀是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種素質(zhì)，也是一種能力。隨著新課程教學(xué)改革的推動，語文核心素養(yǎng)的概念被提出，其中閱讀教學(xué)就是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從閱讀教學(xué)的角度出發(fā)，探討了相關(guān)的內(nèi)容，希望能夠拋磚引玉，對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；閱讀

一、 引言

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國對教育的重視程度越來越高，特別是小學(xué)教育，每個(gè)家庭都不愿意孩子輸在起跑線上，對小學(xué)教育的要求非常高。在小學(xué)教育當(dāng)中，語文的閱讀教學(xué)是關(guān)鍵，以此為角度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了重要的問題。本文著眼于小學(xué)語文閱讀教學(xué)，分析了語文核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，并給出了一定的建議。

二、 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣來提高語文核心素養(yǎng)

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂τ趯W(xué)生而言，只有產(chǎn)生了對閱讀的興趣，才能起到最好的教學(xué)效果。對于學(xué)生而言，閱讀不僅僅是一門課程，更是一種技能和一種素養(yǎng)，小學(xué)語文是學(xué)生踏入素質(zhì)教育的第一課，也是他們接觸學(xué)習(xí)、了解學(xué)習(xí)，慢慢掌握學(xué)習(xí)方法的重要一課，教師要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們明白閱讀的重要性，而小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心和想象力非常強(qiáng)，教師可以抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的閱讀積極性。比如說，小學(xué)階段的孩子們對于故事的興趣是非常大的，教師可以以一些成語故事和諺語故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，龜兔賽跑的故事就是一個(gè)既有趣，又有意義的故事，通過對故事的閱讀，一方面學(xué)生覺得非常富有童趣，適合他們進(jìn)行閱讀，另一方面，通過龜兔賽跑的故事，可以對學(xué)生起到一定的教育作用，讓他們在今后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，不管做什么事情，都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，切不可輕視對手，而導(dǎo)致失敗。通過這些有趣的故事，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而潛移默化地提高了學(xué)生對閱讀教學(xué)的積極性，這是學(xué)生語文核心素養(yǎng)當(dāng)中非常重要的一個(gè)方面，慢慢地，學(xué)生會通過興趣，而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而在閱讀中他們能夠獲取更多的知識和能力，這樣，對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常有幫助的。所以說，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以激趣為先，快樂第一，習(xí)慣為重，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的核心素養(yǎng)和素質(zhì)。

三、 采用多樣的教學(xué)方法豐富的教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程教學(xué)改革的推動，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容逐步地豐富了起來，教師也在使用非常多樣的教學(xué)方法展開教學(xué)，在這個(gè)前提下，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了非常大的提高。目前，在小學(xué)閱讀教學(xué)里，比較常用的教學(xué)方法包括問題式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等等，問題式教學(xué)法，顧名思義，就是利用問題的形式來調(diào)動起學(xué)生對于閱讀的興趣，深入閱讀的內(nèi)容來尋找問題的答案，這樣，對于他們教學(xué)的開展是非常有幫助的。其次，是小組合作學(xué)習(xí)的方法，這是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的一個(gè)有效的方法，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，像學(xué)生在閱讀古詩詞的時(shí)候，就可以結(jié)合使用問題式教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法來幫助教學(xué)。例如，唐代詩人李紳的《憫農(nóng)》是小學(xué)時(shí)代必須要閱讀和學(xué)習(xí)的一首詩，教師可以從一個(gè)問題引入，我們?yōu)槭裁匆獝圩o(hù)糧食，節(jié)約糧食？學(xué)生就會想這個(gè)問題，然后深入到詩詞當(dāng)中，找尋答案。最后，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組探討他們得到的答案，在同學(xué)們的思維碰撞當(dāng)中，學(xué)生們學(xué)到了知識，也明白了道理，這對于他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。除了多種有效的教學(xué)方法以外，目前，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，可用的閱讀內(nèi)容是非常多的，現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，甚至簡單的英文閱讀，都是可以使用的，所以說，在眾多的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教師要做好篩選，提高教學(xué)水平和能力。

四、 語文核心素養(yǎng)的教學(xué)要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀充分的結(jié)合起來

要在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中提高核心素養(yǎng)，我們首要一點(diǎn)就是要弄清楚語文的核心素養(yǎng)是什么？所謂語文的學(xué)科核心素養(yǎng)主要指的是通過語文的教學(xué)，讓學(xué)生掌握出色的語言學(xué)習(xí)、分析和使用能力，讓學(xué)生學(xué)會足夠的語文知識，在日常的生活、工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的運(yùn)用語文。而閱讀教學(xué)恰恰就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方式，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀充分的結(jié)合起來，才能更好的幫助教學(xué)工作的開展。長期以來，小學(xué)閱讀教學(xué)大多僅限于教科書內(nèi)所編課文的教學(xué)，而對所編課文的教學(xué)又主要指向于對課文內(nèi)容的講解、篇章結(jié)構(gòu)的分析、語法知識的傳授、結(jié)論性知識的灌輸、應(yīng)試技能的訓(xùn)練等。這種閱讀教學(xué)模式，不僅費(fèi)時(shí)低效、致使閱讀教學(xué)質(zhì)量長期徘徊不前，更為突出的問題是造成學(xué)生閱讀量小、積累不足、底蘊(yùn)不深、文化單薄、素養(yǎng)不高，教師要在課外閱讀內(nèi)容當(dāng)中尋找一些有意義的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣才能夠拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的語文核心素養(yǎng)。

五、 結(jié)語

學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握的內(nèi)容，近年來，小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平有了很大的提高，運(yùn)用多種方法，利用豐富的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀能力，對于他們未來的發(fā)展是非常有幫助的。

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作者簡介：李金玉，江蘇省宿遷市泗陽縣盧集鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint