珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動研究

摘 要：文章從珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動現(xiàn)狀著手，對該區(qū)域少兒閱讀推廣活動進(jìn)行了特點(diǎn)分析，并從組織管理機(jī)制、長效評估機(jī)制、數(shù)字閱讀推廣、少兒弱勢群體的閱讀推廣、社會合作等方面進(jìn)行了思考和展望。

中圖分類號：G259.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2016）06-0134-04

珠三角地區(qū)公共圖書館是國內(nèi)圖書館事業(yè)發(fā)展最具活力及創(chuàng)新精神的區(qū)域之一，特別在閱讀推廣活動領(lǐng)域，更是呈現(xiàn)出鮮明的地域與文化特色。在促進(jìn)全民閱讀的社會背景下，區(qū)域內(nèi)各級公共圖書館如火如荼地開展了各種閱讀推廣活動，尤其在少兒閱讀推廣活動方面，更是成果顯著。筆者從珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動現(xiàn)狀入手，分析典型活動案例特點(diǎn)，總結(jié)珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動發(fā)展的不足，并提出相應(yīng)策略。

1 珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動現(xiàn)狀分析

1.1 珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動現(xiàn)狀調(diào)查

珠三角地區(qū)有省級公共圖書館1所、副省級公共圖書館2所，地市級公共圖書館6所、區(qū)（縣）級公共圖書館34所、副省級少年兒童公共圖書館2所[1]。2015年12月，筆者通過實(shí)地訪問及發(fā)放調(diào)查問卷的形式，了解到珠三角地區(qū)12所市級及區(qū)級公共圖書館少兒閱讀推廣活動的情況（見表1）。

由表1可以看出，大部分珠三角地區(qū)公共圖書館都非常重視少兒閱讀推廣工作。人員配置方面，除惠州慈云圖書館外，其他圖書館均設(shè)置了少兒閱讀推廣專員，負(fù)責(zé)少兒閱讀推廣活動的組織策劃實(shí)施工作。廣州圖書館設(shè)16名少兒閱讀推廣專員，東莞圖書館、深圳市福田區(qū)圖書館少兒閱讀推廣專員數(shù)量也有10名左右，人力充足是活動順利開展的有力保障。在空間設(shè)置上，大部分圖書館均為少兒建立了特色閱讀空間，并且設(shè)有專門的少兒活動空間，空間設(shè)置趨于多樣化。特色空間如深圳市少年兒童的國學(xué)館，裝修風(fēng)格獨(dú)具特色，收藏了反映中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族文化和地域文化等文獻(xiàn)，并且定期舉辦相應(yīng)的主題活動，通過閱覽環(huán)境營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子的國學(xué)基礎(chǔ)。從宣傳方式上看，除了傳統(tǒng)的海報(bào)宣傳外，網(wǎng)站、微博、微信、QQ群等數(shù)字化宣傳方式也被廣泛使用，東莞圖書館還有專門的移動圖書館網(wǎng)站，宣傳方式多樣，效果不言而喻。

1.2 珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動特點(diǎn)分析

珠三角地區(qū)公共圖書館充分發(fā)揮圖書館的社會教育職能，通過豐富多彩的閱讀推廣活動激發(fā)少兒閱讀興趣，提高少兒閱讀能力。各級圖書館舉辦的少兒閱讀推廣活動百花齊放，各有特色，成效明顯，眾多少兒活動已經(jīng)成為各級圖書館的品牌活動，呈現(xiàn)出珠三角地區(qū)少兒閱讀推廣活動特色。因篇幅有限，筆者僅選取若干案例進(jìn)行分析研究。

1.2.1 積極營造少兒特色閱讀空間。良好的閱讀環(huán)境不僅可以促進(jìn)少兒環(huán)境知覺和空間認(rèn)知，啟迪少兒圖書館意識，激發(fā)少兒閱讀興趣，還可以規(guī)范少兒行為舉止，影響少兒心智發(fā)展[2]。珠三角地區(qū)公共圖書館在館舍改建或新建過程中，在增加少兒閱讀空間的同時(shí)，創(chuàng)新了新的理念。以東莞圖書館為例，在新館建設(shè)中貫徹以特色取勝，“館中館”個(gè)性鮮明，為少兒設(shè)置了漫畫圖書館、玩具圖書館、禮儀之家等特色閱讀空間，寓教于樂，深受少兒喜愛。其中，東莞漫畫圖書館是目前大陸公共圖書館界第一家漫畫特色館，配備漫畫圖書2萬余冊，并實(shí)行分級管理。針對不同年齡人群需求，設(shè)有賦予想象的青少年閱讀區(qū)、充滿童趣的少兒閱讀區(qū)，并舉辦展覽、COSPLAY表演、動漫畫欣賞等活動。[3]

1.2.2 少兒閱讀推廣形式多樣，內(nèi)容豐富。綜觀珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動，可謂形式多樣、內(nèi)容豐富。主要形式：一是傳統(tǒng)的圖書推薦活動，一般以推薦書目、書籍展覽、新書推薦等形式展示，如：深圳圖書館少兒區(qū)定期會進(jìn)行優(yōu)秀作家作品墻面展示，并印刷推薦書目發(fā)放給讀者。二是常規(guī)活動，有面向兒童的電影欣賞、故事會、實(shí)踐體驗(yàn)類活動，如：佛山市圖書館舉辦的蜂蜂故事會、中山市中山圖書館舉辦的童心故事會等都已經(jīng)成為品牌活動；深圳少年兒童圖書館每年舉辦“圖書館之夜”體驗(yàn)類活動；還有面向家長、家庭進(jìn)行的講座，如：深圳圖書館舉辦的“巫婆讀書會”“父母課堂”；同時(shí)針對青少年舉辦讀書分享會、競賽、暑期活動等，如：深圳市南山區(qū)舉辦的“跟名師讀名著”活動。三是大型閱讀推廣活動，有圍繞主題開展的大規(guī)模閱讀活動、比賽等，如：2011年為隆重紀(jì)念辛亥革命100周年，由中國圖書館學(xué)會、中山市文化廣電新聞出版局聯(lián)合主辦的紀(jì)念辛亥革命100周年——“中山杯”全國青少年故事大賽成功舉辦，來自全國各地的30家圖書館近百名選手齊聚中山，同臺競技，從多個(gè)角度講述辛亥革命武漢首義中的精彩故事，活動效果顯著，意義非凡。“唱出心中的歌謠”“繪出心中的童謠”“經(jīng)典讀物情景劇大賽”“中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀大賽”等也是圍繞主題而開展的全國性的青少年閱讀大賽，還有利用節(jié)慶點(diǎn)或讀書月等開展的系列活動，如：“南國書香節(jié)”“深圳讀書月”等舉辦的少兒活動。

1.2.3 重視少兒早期閱讀推廣。從閱讀推廣對象上來看，珠三角地區(qū)公共圖書館已經(jīng)呈現(xiàn)出推廣對象全面化的特征，除了基本的對6歲以上少年兒童的閱讀推廣外，面向6歲以下，尤其是3歲以下兒童的早期閱讀推廣活動已經(jīng)逐漸被重視并加以實(shí)踐。如：深圳市少年兒童圖書館服務(wù)對象設(shè)置為0～99歲，為6歲以下嬰幼兒及其家長服務(wù)的幼兒借閱區(qū)，內(nèi)部設(shè)計(jì)充滿童趣，除了配備兒童讀物，還有親子教育、兒童護(hù)理方面的書籍，并定期舉辦“紅姐姐講故事”“智能寶寶手工”等活動。2015年為1～3歲少兒及家長開展“立體圖書館”活動，為家長及兒童提供獨(dú)特的親子閱讀、早教玩具、互動游戲，為圖書館界對低幼兒童的實(shí)踐進(jìn)行了新的探索。[4]

馮睿：珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動研究*

1.2.4 活動立體呈現(xiàn)。從活動整體實(shí)施過程及效果來看，珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動提供給讀者的已經(jīng)不僅僅只是一次活動體驗(yàn)，更是從理論到實(shí)踐、全方位的立體展現(xiàn)。如：廣州圖書館在進(jìn)行了“由繪本愛上閱讀——公共圖書館少年兒童閱讀推廣實(shí)踐研究”課題研究的同時(shí)，經(jīng)過數(shù)年的實(shí)踐形成了繪本故事會、繪本制作坊、繪本制作比賽、繪本閱讀講座、繪本閱讀課題研究等一系列理論與實(shí)踐成果，建立了一個(gè)與我國國情相結(jié)合的基本理論架構(gòu)和實(shí)踐推廣模式。其中長期舉辦的“愛繪本，愛閱讀”親子讀書會系列活動在每周六晚上定期舉辦，每期邀請不同的“故事媽媽”與提前報(bào)名參與的親子家庭共同分享繪本故事的樂趣，活動結(jié)合當(dāng)期主題，開展富有創(chuàng)意的閱讀延伸活動，如舞臺情景劇表演“我是小小圖書管理員”、讓孩子動手制作繪本書等。[5]

1.2.5 開拓?cái)?shù)字閱讀推廣。數(shù)字閱讀作為當(dāng)今社會閱讀的新形態(tài)、新方式，正在改變和引領(lǐng)人們尤其是青少年一代的閱讀行為和閱讀方式，珠三角地區(qū)公共圖書館積極拓展閱讀領(lǐng)域，將數(shù)字閱讀納入閱讀推廣活動。2000年，由深圳少兒圖書館牽頭，北京、上海、廣州等地共13個(gè)館，通過對部分館藏進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，搭建了中國少年兒童信息大世界——網(wǎng)上圖書館，成為21世紀(jì)我國新型少兒圖書館的開拓者[6]。東莞圖書館定期舉辦“聲光色影讀經(jīng)典系列活動”，該活動以全媒體方式解讀影片的創(chuàng)作背景及特點(diǎn)，播放電影后還有讀者互動討論。

1.2.6 人文關(guān)懷的無障礙閱讀推廣。珠三角地區(qū)公共圖書館積極為特殊兒童提供優(yōu)質(zhì)、貼心、人性化的服務(wù)。廣東省立中山圖書館2012年6月啟動以“閱讀無障礙”為主題的特殊未成年人服務(wù)項(xiàng)目，與廣州市盲人學(xué)校合作設(shè)立視障服務(wù)點(diǎn)，定期為服務(wù)點(diǎn)配送最新的盲人書刊，為視障學(xué)生舉辦“無障礙電影講解”，舉辦首屆特殊兒童現(xiàn)場美術(shù)創(chuàng)作交流等活動；廣州少年兒童圖書館與廣州越秀區(qū)培智學(xué)校聯(lián)合開展“我是小小讀書蟲”智障兒童主題閱讀服務(wù)，通過活動讓智障學(xué)生走進(jìn)圖書館，對智障學(xué)生分組并對他們的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，使其享受不一樣的閱讀服務(wù)；廣州市圖書館學(xué)會、廣州圖書館、東莞圖書館面向圖書館員舉辦“圖書館讀寫障礙服務(wù)高級研修班”，此舉開啟了我國公共圖書館關(guān)注讀寫障礙兒童的實(shí)踐。

1.2.7 合作共推少兒閱讀。聚合社會資源，共同推進(jìn)少兒閱讀也是珠三角地區(qū)公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的一大特點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果，絕大部分珠三角地區(qū)公共圖書館均有自己的閱讀推廣志愿者團(tuán)隊(duì)，依靠志愿者的力量協(xié)助開展活動。在深圳地區(qū)，彩虹花公益小書房、三葉草故事家族等民間組織活躍于各個(gè)圖書館，并深入社區(qū)，和圖書館一起積極推進(jìn)少兒閱讀。深圳市鹽田區(qū)沙頭角圖書館實(shí)施的“小橘燈”閱讀計(jì)劃，就是館校合作的典范，圖書館策劃組織，學(xué)校協(xié)作落實(shí)。每學(xué)期圖書館免費(fèi)向轄區(qū)在校學(xué)生發(fā)放閱讀記錄冊，組織轄區(qū)學(xué)生參加閱讀積分行動，由學(xué)校語文老師把關(guān)指導(dǎo)，根據(jù)積分情況評選“學(xué)期之星”進(jìn)行表彰[7]。

2 珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動存在的問題

近年來，以廣州、深圳、東莞等地區(qū)為代表的珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的地域文化特色，在組織機(jī)制、品牌運(yùn)營、合作方式等方面均取得了不同程度的成效，但仍存在一些問題和不足之處。

2.1 普遍缺乏長期規(guī)劃

閱讀推廣作為一項(xiàng)長期持續(xù)的工作，需要全面的規(guī)劃才能持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。國外及香港公共圖書館少兒活動普遍擁有比較完整的推廣計(jì)劃，對活動進(jìn)行長期規(guī)劃。如：香港公共圖書館2002年開始舉行“閱讀繽紛月”暑期大型兒童活動，同年制訂了“兒童及青少年閱讀推廣計(jì)劃”，旨在激發(fā)少兒閱讀興趣，凡4～19歲的青少年皆可參加，此計(jì)劃逐步推廣到各分區(qū)圖書館和學(xué)校圖書館[8]。而珠三角地區(qū)公共圖書館的少兒活動豐富多彩，社會反響較好，但普遍缺乏針對每項(xiàng)活動具體的長期規(guī)劃。

2.2 缺乏統(tǒng)一完善的評估機(jī)制

缺乏統(tǒng)一完善的評估機(jī)制也是珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動中存在的問題之一?；顒咏Y(jié)束后，對活動的評估僅僅停留在參與人數(shù)、活動規(guī)模、媒體關(guān)注、活動完成程度等表層指標(biāo)上，缺乏統(tǒng)一的評估機(jī)制和完善的績效評價(jià)指標(biāo)。在國外，少兒閱讀推廣活動的成熟一方面體現(xiàn)在充分了解受眾需求、活動定位明確、重視活動宣傳、注重品牌建設(shè)，另一方面體現(xiàn)在格外重視對活動的評估。如：英國為7年級學(xué)生提供免費(fèi)圖書館的“Booked Up”活動，由圖書館員、教師、兒童圖書專家等組成的委員會精心挑選圖書，開展一系列活動后，會聘請專門的評估機(jī)構(gòu)和評估人員對實(shí)施效果進(jìn)行評估。

2.3 對數(shù)字閱讀推廣重視不夠

雖然珠三角地區(qū)公共圖書館對少兒閱讀推廣活動已經(jīng)非常重視，但受公共圖書館對少兒數(shù)字閱讀推廣重視程度不夠、少兒讀者自身功利性與應(yīng)試性閱讀的現(xiàn)狀、家長對兒童使用數(shù)字資源顧慮較多等諸多因素[9]影響，數(shù)字閱讀推廣不能滿足少兒讀者的需求，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.4 活動輻射范圍不夠廣泛

通過對珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動情況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，雖然活動場次較多，但這些活動都是以圖書館空間作為主要陣地，輻射范圍不夠大，受眾范圍不夠?qū)挿?，民眾參與形式較為被動，活動尚未深入校園、社區(qū)走進(jìn)少兒生活。國外和港臺地區(qū)公共圖書館活動則形成了輻射廣泛且深入社區(qū)的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)，如：美國“青少年閱讀周”活動，就以公共圖書館、學(xué)校圖書館為場地，或以班級為單位在社區(qū)內(nèi)的商場、公園開展活動。

2.5 合作方式有待進(jìn)一步拓展

珠三角地區(qū)公共圖書館與各個(gè)機(jī)構(gòu)合作仍不夠充分，合作的力度、廣度、深度還不足，圖書館和圖書館個(gè)體之間也缺乏良好的合作模式，合作方式有待進(jìn)一步拓展。在國外及港臺地區(qū)，無論是直接或間接的形式，少兒閱讀推廣都可以說是一場全民總動員，有著社會意義上的經(jīng)費(fèi)、空間、館藏、工作人員、活動主題等資源的相互配合，非常重視與學(xué)校、家庭、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)的合作。如：在美國絕大多數(shù)公共圖書館成立了專門的學(xué)校推廣部門，與學(xué)校合作開展青少年閱讀推廣服務(wù)，包括班級訪問、聯(lián)合辦館、作業(yè)輔導(dǎo)等形式；英國的“閱讀起跑線”計(jì)劃，其中第一個(gè)包裹就是在家長為孩子進(jìn)行聽力體檢時(shí)，到本地的體檢中心獲取的。

3 珠三角地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣活動發(fā)展策略

3.1 加強(qiáng)組織管理機(jī)制建設(shè)

首先，制定少兒閱讀推廣長遠(yuǎn)規(guī)劃，樹立正確的少兒閱讀推廣理念。公共圖書館可以通過邀請各方面專家，如閱讀推廣委員會、教育領(lǐng)域等相關(guān)人員組成專家指導(dǎo)小組，并充分了解少兒讀者需求，最終形成具有指導(dǎo)意義的長遠(yuǎn)規(guī)劃。其次，加大圖書館少兒閱讀服務(wù)經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)具有吸引力、符合少兒成長特點(diǎn)的館藏資源，保證少兒閱讀推廣活動的有效開展。最后，加強(qiáng)對少兒閱讀推廣人的培訓(xùn)，鼓勵(lì)從業(yè)人員豐富理論知識，提高理論素養(yǎng)。深圳市文體旅游局、深圳市閱讀聯(lián)合會從2012年開始，連續(xù)4年主辦深圳市閱讀推廣人公益培訓(xùn)，為閱讀推廣人進(jìn)行專家授課、學(xué)習(xí)心得交流、閱讀推廣實(shí)踐等方面的培訓(xùn)，成效顯著。

3.2 建立少兒閱讀推廣長效評估機(jī)制

從前文所舉案例可知，圖書館少兒閱讀推廣的品牌化效應(yīng)、宣傳力度、活動評估機(jī)制等方面都有提升空間，且缺乏活動評估制度，少兒閱讀活動策劃與組織應(yīng)更有目的性、針對性、持續(xù)性。少兒圖書館可以從國外推廣活動學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)，將少兒閱讀推廣活動向品牌化、系列化、常規(guī)化、規(guī)?；较蚺ν七M(jìn)。一方面，少兒圖書館應(yīng)注重活動細(xì)節(jié)并加大宣傳力度，對活動進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)識，利用一切可以利用的媒介，也可利用名人效應(yīng)擴(kuò)大宣傳覆蓋面；另一方面，建立活動績效評估機(jī)制，通過讀者反饋、媒體報(bào)道、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、自我總結(jié)這4個(gè)方面進(jìn)行分析評估和總結(jié)。

3.3 重視研究和開拓少兒數(shù)字閱讀推廣

珠三角地區(qū)公共圖書館少兒數(shù)字閱讀推廣仍有較大提升空間，圖書館應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)研究和拓展閱讀領(lǐng)域，將數(shù)字閱讀納入閱讀推廣活動，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紙本閱讀和新興數(shù)字化閱讀的共存共榮[10]，具體可以通過加強(qiáng)少兒數(shù)字資源建設(shè)，利用移動APP、微信平臺等數(shù)字化服務(wù)，線上線下結(jié)合舉辦活動等方式加強(qiáng)少兒數(shù)字閱讀推廣[11]。

3.4 加強(qiáng)少兒弱勢群體的閱讀推廣

珠三角地區(qū)公共圖書館應(yīng)在少兒閱讀推廣中加強(qiáng)對弱勢群體兒童的關(guān)注，如困難家庭兒童、殘疾兒童、留守兒童等。經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的省市級圖書館可通過捐書、建立流動圖書館等形式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)公共圖書館建設(shè)和基礎(chǔ)服務(wù)的提升。如：廣東省立中山圖書館從在粵東、粵西、粵北等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)流動圖書館，統(tǒng)一配備圖書設(shè)備、管理系統(tǒng)、文獻(xiàn)資源及建設(shè)電子閱覽室，到每年遞增2，000至3，000冊新圖書，既解決了基層圖書館資源陳舊、數(shù)量不足的問題，又彌補(bǔ)了部分館現(xiàn)代化管理手段落后的短板。

3.5 構(gòu)建“圖書館+”社會合作模式

公共圖書館少兒閱讀推廣離不開與其他機(jī)構(gòu)的合作互補(bǔ)，共贏推進(jìn)。為解決目前合作力度、廣度、深度不足、圖書館和圖書館個(gè)體之間缺乏良好合作模式等問題，公共圖書館應(yīng)積極擴(kuò)大交流平臺，廣泛尋求社會合作，加強(qiáng)公共圖書館合作力度，構(gòu)建“圖書館+”合作模式，積極與政府、學(xué)校、媒體、民間閱讀機(jī)構(gòu)、社區(qū)等合作，共同推進(jìn)少兒閱讀推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒琦.珠江三角洲公共圖書館現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].圖書館論壇，2005（4）：41-48.

[2] 范并思，呂梅，胡海榮.公共圖書館未成年人服務(wù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3] 蔡冰.東莞圖書館：個(gè)性鮮明的“館中館”[J].全民新書目，2006（11）：69-70，78.

[4] “立體圖書館”活動 [EB/OL]. [2015-12-30].http：//www.szclib.org.cn/hdzx/zxhd/201511/t20151105_18408.htm.

[5] 吳翠紅.由繪本愛上閱讀：廣州圖書館繪本閱讀推廣實(shí)踐研究綜述[J].圖書館雜志，2011（9）：105-109.

[6] 潘兵，張麗，李燕博.公共圖書館的未成年人服務(wù)研究[M].北京：國家圖書館出版社，2011.

[7] 羅小紅.公共圖書館在兒童閱讀推廣中的功能與策略[J].圖書與情報(bào)，2013（3）：41-44.

[8] 香港中央圖書館推廣活動[EB/OL].[2016-01-15].http：//www.hkpl.gov.hk/sc/hkcl/events/index.html.

[9][11] 梁雯雯.公共圖書館少兒數(shù)字閱讀推廣模式研究：以江蘇少兒數(shù)字圖書館為例[J].新世紀(jì)圖書館，2015（8）：62-65.

[10] 許桂菊.英國、美國、新加坡兒童和青少年閱讀推廣活動及案例分析和啟示[J].圖書館雜志，2015（4）：94-102.

（編校：崔 萌）