研究生教育與本科教育關(guān)系研究
——基于中文期刊網(wǎng)論文的計量分析*

靳振江　張琴　朱義年　劉杰　李艷紅　肖瑜　白少元　朱宗強(qiáng)（桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，廣西桂林541004）

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研究生教育與本科教育關(guān)系研究
——基于中文期刊網(wǎng)論文的計量分析*

靳振江張琴朱義年劉杰李艷紅肖瑜白少元朱宗強(qiáng)
（桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，廣西桂林541004）

摘要：探討教育與本科教育之間關(guān)系可以為提高研究生教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。通過在中國期刊網(wǎng)的檢索和篩選，獲取關(guān)于研究教育與本科教育之間關(guān)系研究的文獻(xiàn)共130篇。近10年的研究為110篇，普通高校教師是主要的研究者，且文獻(xiàn)發(fā)表在專業(yè)期刊和核心期刊的數(shù)量以及文章的篇幅數(shù)都相對較少。在研究內(nèi)容上，從宏觀層面探討研究生教育與本科教育相互關(guān)系的內(nèi)容最多；從具體主題上看，研究主要集中在二者的相互影響及銜接問題上。研究生參與本科教學(xué)的主要形式是協(xié)助教師指導(dǎo)實踐教學(xué)和論文（設(shè)計）。以上分析結(jié)果表明，我國目前關(guān)于研究生與本科生教育關(guān)系的整體研究水平有待加強(qiáng)，鼓勵高水平高校教師參與該方面研究是一個可行的解決辦法。

關(guān)鍵詞：研究生；本科；教育；文獻(xiàn)；計量分析

Abstract:Analysis of the relationship between postgraduate education and undergraduate education can provide a reference for improving the quality of graduate education. The 130 Chinese literatures on the relationship between postgraduate education and undergraduate education were acreened. The 110 articles were published in the late 10 years. The teachers in universities were the main researchers. Most of them was not published in professional or core journals，which showed that the the overwell study leval of the topic was relatively low. The papers of relationship between graduate education and undergraduate education at the macro level were most. Most paper's topic was focused on effect and cohesion of the two educations each other. The main form of participation in undergraduate teaching for graduatestudent is to help the teacher guiding practice lesson and paper writing（design）. The above results showed that the exploration of the relationship between graduatestudent and undergraduate education should be strengthened. The teachers in high level universities should be encouraged to major in the topic.

Key words:graduate；undergraduate；education；Chinese literature；econometric analysis

本科教育是高等教育的基礎(chǔ)，研究生教育是更高層次的教育。如果說本科生的教育注重于教學(xué)，那么碩士研究生教育實行教育與科研相結(jié)合，博士研究生則以科研為主，課程學(xué)習(xí)為輔［1］。因此，研究生教育與本科生教育是兩個不同的辦學(xué)層次，也是很多高校的兩個主要教育層次［2］。它們互相區(qū)別，又有較大的關(guān)聯(lián)性。對二者關(guān)系的深入分析和探討有利于揭示高等教育的發(fā)展規(guī)律，從而促進(jìn)高等教育事業(yè)的整體和全面發(fā)展。從1999年開始，我國的高等學(xué)校包括本科生和研究生都進(jìn)行了大規(guī)模的擴(kuò)招，實現(xiàn)了從精英教育到大眾化教育的過渡階段［3］。隨著我國的高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師對二者教育規(guī)律的研究也隨之發(fā)生變化。有多個文獻(xiàn)［1-6］從不同層次討論本科教育與研究生教育之間的關(guān)系，但是，從宏觀角度和更長的時間跨度上來探討二者之間關(guān)系研究的現(xiàn)狀還未見報道。因此，本文以中國期刊網(wǎng)中公開出版的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對文獻(xiàn)中我國本科教育與研究生教育之間關(guān)系進(jìn)行分析，了解和掌握我國目前二者關(guān)系研究現(xiàn)狀，為促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的整體和全面發(fā)展提供參考依據(jù)。

一、數(shù)據(jù)來源與方法

（一）數(shù)據(jù)來源

在出版時間期限為1980年1月至2009年12月。以“本科”包含“研究生”同時作為論文篇名的關(guān)鍵詞，以精確檢索為條件，搜索中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)總庫，共收集到文獻(xiàn)312篇。針對每一篇的文獻(xiàn)篇名和內(nèi)容，精確篩選與本論文研究內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)130篇。因此，本論文就以這些文獻(xiàn)為本研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。核心期刊的劃分以2014版《中文核心期刊要目總覽》［7］的依據(jù)，專業(yè)期刊的劃分主要以“教育”、“教學(xué)”和“高教”為關(guān)鍵詞，并且把大學(xué)的學(xué)報也劃分到專業(yè)期刊目錄中。

（二）數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計方法

表1　期刊類別的分布

數(shù)據(jù)處理在Microsoft Excel 2007軟件平臺上進(jìn)行。

二、結(jié)果與分析

（一）文獻(xiàn)樣本數(shù)分布

按照洪煜等［8］的階段劃分，研究生教育劃分為四個階段，檢索到的文獻(xiàn)只屬于后兩個階段，即恢復(fù)和穩(wěn)步發(fā)展階段（1978年至1998年）和快速發(fā)展階段（1999-2015）?？焖侔l(fā)展階段的文獻(xiàn)達(dá)到123篇，占總文獻(xiàn)量的94.62%，后10年的文獻(xiàn)量快速增多，為110篇。

（二）文獻(xiàn)所發(fā)表期刊的性質(zhì)

從表1可以看出，這些文獻(xiàn)發(fā)表的專業(yè)期刊和核心期刊的數(shù)量以及文章的篇幅數(shù)都相對較低，表明我國目前對研究生教育與本科生教與之間關(guān)系的研究總體上不夠深入。

表2　作者單位性質(zhì)及發(fā)表論文的分布

從表2可以看出，普通高校教師發(fā)表的論文遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于985或211高校，表明普通高校及其教師是研究生教育與本科生教育之間關(guān)系研究的主要生力軍。

（三）文獻(xiàn)研究內(nèi)容分布

表3　研究內(nèi)容的分布

從表3可以看出，研究生教育與本科教育之間相互關(guān)系和研究生教育與本科教育之間相互關(guān)系這兩個方面占到了總研究內(nèi)容的43.08%，是目前高校教師關(guān)注的主要問題。具體化一些，研究生教育模式在本科教學(xué)中的實行、研究生教育本科化和研究生參與本科教學(xué)的利弊這三個主題也是研究生教育與本科教育之間相互關(guān)系的重要方面。

（四）研究生教育與本科教育關(guān)系研究主題

表4　研究生教育與本科教育關(guān)系研究主題分類

從表4可以看出，在56篇文獻(xiàn)中，本科教育和研究生教育相互影響的研究共28篇，主要內(nèi)容以相互促進(jìn)為主，而二者之間的銜接問題也是不可忽視的另一個問題。

（五）研究生參與本科教學(xué)與管理的幾種模式

表5　研究生參與本科教學(xué)與管理的幾種模式

從表5可以看出，在內(nèi)容為“研究生參與本科教學(xué)與管理”16篇相關(guān)文獻(xiàn)中，提及最多的是研究生參與本科生的實驗教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)工作，可見這二者是目前研究生參與本科教學(xué)與管理的主要模式。

三、討論與結(jié)論

（一）研究論文數(shù)量和質(zhì)量問題

在恢復(fù)和穩(wěn)步發(fā)展階段與快速發(fā)展階段這兩個階段，研究的增多都出現(xiàn)在后期，這也是符合客觀實際的。尤其是近10年，我國高等教育事業(yè)發(fā)展速度尤其快速，相應(yīng)的研究進(jìn)行的也比較深入和廣泛，研究文獻(xiàn)增多。因此，這10年的文獻(xiàn)也是本次研究的主要文獻(xiàn)。

縱觀這些文獻(xiàn)，無論是從發(fā)表雜志的檔次，還是雜志的專業(yè)性，整體水平都不高。原因可能是以下幾點：第一，專業(yè)性雜志和核心期刊的數(shù)目本來就相對較少，他們的篇幅容量有限，這導(dǎo)致了部分水平較高的研究論文只能投向非專業(yè)期刊或普通雜志。第二，“985”高校和“211”高校的教師在科研上投入的精力相對較多，在教學(xué)上相對較少［9］；而對于普通高校教師而言，在教學(xué)上的精力投入相對較多，研究成果自然也較多。因此，從這一點上來說，必須鼓勵和支持高水平高校的教師加大在教學(xué)研究上的精力投入［10］。第三，這種現(xiàn)象在一定程度上反映了一些高校教師重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象［11］，但從短期來看這種現(xiàn)象很難扭轉(zhuǎn)，需要在更高的層面上加以引導(dǎo)。

（二）研究內(nèi)容的重點、短板和未來的趨勢

本科教育與研究生教育之間是相互促進(jìn)關(guān)系，這已是教育界的共識［1］。一方面，提高本科生的素質(zhì)，可以為其進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面，研究生導(dǎo)師可以在更高層次和更寬闊視野上把握本科教學(xué)內(nèi)容，同時，可以把最新的科研成果融入到本科教學(xué)中，從而促進(jìn)本科教學(xué)效果的提升［10］。另外，隨著研究生教育的快速發(fā)展，如何有效的銜接本科教育與研究生教育之間的關(guān)系就顯得越發(fā)重要［12］，跨度過大或過小都不利于研究生培養(yǎng)。而且，外校生源越來越多，盡管大多數(shù)學(xué)生所學(xué)的本科專業(yè)都相同，但是不同學(xué)校所開設(shè)的課程類別和教學(xué)特色并不相同，他們進(jìn)入相同學(xué)校，進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)后，課程教學(xué)的銜接問題也比較重要。因此，值得高校和導(dǎo)師的注意。

研究生參與本科教學(xué)與管理是本科教育與研究生教育相互促進(jìn)的主要方式之一［9］。研究生剛剛完成本科教育，他們的知識水平和教學(xué)能力還不足以承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，所以，它們主要以輔助主講教師講授實驗課、指導(dǎo)實習(xí)教學(xué)和指導(dǎo)畢業(yè)（設(shè)計）論文為主。這也是很多高校研究生必修的教學(xué)實踐課程。另外，由于研究生與本科生的年齡相仿，易與和本科生交流，也常常作為本科生的輔導(dǎo)員參與他們的管理工作。反過來，本科生通過與研究生接觸，加深了對研究生教育的認(rèn)識，這為他們以后決定是否加入研究生隊伍提供了基本的感性認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)

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［8］洪煜鐘，秉林，趙應(yīng)生，等.我國研究生教育制度的歷史沿革、現(xiàn)存問題與改革方向［J］.中國高教研究，2001（7）：41-46.

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中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）10-0087-03

*基金項目：2015廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（環(huán)境工程專業(yè)本——碩教育銜接的人才培養(yǎng)模式研究與實踐，2015JGB239）

作者簡介：靳振江（1974，6-），男，漢族，山西長治人，博士研究生，副教授，目前從事環(huán)境微生物學(xué)的科研與教學(xué)工作。