教育研究方法發(fā)展現(xiàn)狀及演變趨勢
——基于教育研究方法的全樣本文獻(xiàn)計量和共詞分析

羅唱　孫忠梅（深圳大學(xué)，廣東深圳518060）

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教育研究方法發(fā)展現(xiàn)狀及演變趨勢
——基于教育研究方法的全樣本文獻(xiàn)計量和共詞分析

羅唱孫忠梅
（深圳大學(xué)，廣東深圳518060）

摘要：文章以CNKI數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)以高級搜索主題為教育研究方法，文獻(xiàn)來源所有期刊，檢索時間從1933年至2015年共728篇學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。剔除會議記錄等獲得有效文獻(xiàn)684篇。前半部分采用文獻(xiàn)計量法，進(jìn)行年文獻(xiàn)產(chǎn)出、突出貢獻(xiàn)機構(gòu)及其所處地域、理論陣地、相關(guān)研究活躍學(xué)者、關(guān)鍵詞的年份使用情況分布統(tǒng)計分析，并結(jié)合教育研究方法理論總結(jié)教育研究方法的發(fā)展現(xiàn)狀。后半部分采用共詞分析法，提取文獻(xiàn)高頻關(guān)鍵詞將高頻關(guān)鍵詞組合全樣本詞篇矩陣，運用SPSS軟件進(jìn)行高頻關(guān)鍵詞聚類分析并繪出多維尺度度量知識圖譜進(jìn)行演變趨勢分析。

關(guān)鍵詞：教育研究方法；發(fā)展現(xiàn)狀；SPSS；趨勢 是對文獻(xiàn)內(nèi)容的高度概括，能直觀、鮮明地反映文獻(xiàn)的主題。EXCEL的數(shù)據(jù)表反映，684篇文獻(xiàn)中共使用了3460個關(guān)鍵詞，篇均關(guān)鍵詞5.83個。通過提取高頻關(guān)鍵詞方法更能看出研究熱點與主題間的關(guān)系。將684篇文獻(xiàn)所有關(guān)鍵詞合并到一列，有2248行，經(jīng)統(tǒng)計其中不同詞個數(shù)為1967個，依據(jù)高頻關(guān)鍵詞閾值計算公式N=（孫清蘭，1992），代入D值1967計算出N值為44.13，即詞頻數(shù)為44（含）以上的為高頻關(guān)鍵詞，如果按這樣的標(biāo)準(zhǔn)只有6個關(guān)鍵詞的詞頻大于44次：“教育研究方法”、“研究方法”，“教育研究”，“行動研究”，“教育實踐”，“教育科學(xué)”這6個詞顯然不足以構(gòu)成教育研究方法的熱點詞群，原因是采樣文獻(xiàn)量不足，必須根據(jù)實際情況適當(dāng)放大高頻關(guān)鍵詞范圍。筆者選擇頻次12及以上的27個關(guān)鍵詞體現(xiàn)來教育研究方法的熱點，但是這些關(guān)鍵詞之間的關(guān)系是怎樣的，也就是說怎樣排列組合這個27詞從而呈現(xiàn)出教育研究方法的研究熱點，則需要用SPSS做聚類分析。

孫忠梅（1962-），女，漢族，黑龍江人，教授，研究方向：高等教育研究。

Abstract:On the basis of the CNKI database，this paper makes the literature retrieval in all kinds of journals from the period of 1933 to 2015，and gains a total of 728 academic papers with the advanced searching theme as the educational study method. The author obtains 684 effective papers after removing meeting documents.The first part of the paper uses literature metrology to make a statistic analysis of annual document output，organizations with outstanding contribution and their places，theoretical position，related active scholars and the period of the keywords usage. Combined with the theory of education research method，it summarizes the development status quo of education research method.The second part applies the co-word analysis method and finds high-frequency keywords to form the whole sample word matrix. In addition，it carries out the high frequency keywords clustering analysis through using SPSS software，and works out a multidimensional scale knowledge map to analyze the evolution trend.

Keywords:education；current situation of the development；SPSS；trend

教育研究領(lǐng)域積累了種種研究方法，諸如：調(diào)查法、觀察研究、實驗研究、歷史研究法、內(nèi)容分析法、教育評價等等。研究方法一直受到教育學(xué)者們的關(guān)注。對教育研究方法的全面回顧不僅可以總結(jié)歷史發(fā)展現(xiàn)狀，還可以為下一步深入研究做出可期的展望。文章以教育研究方法為精確主題，對中國期刊網(wǎng)引文數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，剔除會議記錄等共得到有效文獻(xiàn)684篇，下面分別以文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)做相關(guān)研究，分析教育研究方法的發(fā)展現(xiàn)狀和演變趨勢。

一、文獻(xiàn)的時間分布和預(yù)測發(fā)展趨勢

通過對近年來年發(fā)布論文數(shù)在時間序列上的分布，繪制圖線可以清晰地再現(xiàn)對教育研究方法的歷史規(guī)模，以及這段歷史中值得銘記的發(fā)展機遇。將1933年至2015年共684篇發(fā)表且被引文獻(xiàn)數(shù)做發(fā)文趨勢圖（見圖1）。

圖1　文獻(xiàn)1933-2015年間分布圖

通過圖1可見，1994年后，每年產(chǎn)出的教育研究方法文獻(xiàn)論文數(shù)與時間序列基本呈比例增長，筆者使用一元線性回歸，以1994年作為原點，經(jīng)過年數(shù)為自變量，期刊論文數(shù)為因變量，發(fā)現(xiàn)教育研究方法的發(fā)展規(guī)律，輸出結(jié)果見圖2。

圖2　一元線性回歸分析圖

按著線性回歸公式推理，2020年關(guān)于教育研究方法的論文數(shù)預(yù)測值為Y=3.0703*2020-6121.1.教育研究方法期刊論文數(shù)為80篇，隨著教育研究方法論文數(shù)不斷增多，對于教育的研究方法也會越來越多。

表1　貢獻(xiàn)機構(gòu)發(fā)文匯總表

表2　期刊發(fā)文匯總表

表3　引領(lǐng)人物匯總表

表4　高頻關(guān)鍵詞及其詞頻

二、貢獻(xiàn)機構(gòu)及其地域分布

將文獻(xiàn)作者單位字符信息有效分列，并歸類統(tǒng)計同屬于一個大單位（如某大學(xué)）下的所有二級單位（如大學(xué)下設(shè)的某某學(xué)院）發(fā)文數(shù)，如北京大學(xué)教育學(xué)院被引和北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院匯總到北京大學(xué)一個大單位名下，這樣就得到發(fā)表6篇以上的突出貢獻(xiàn)機構(gòu)匯總表，見表1。

14所高校中有11所為師范類大學(xué)，占到了92%，師范大學(xué)在教育研究方法的研究上走在前列。觀察貢獻(xiàn)機構(gòu)特征，可見14所大學(xué)主要分布在北京、上海、杭州廣州、等大城市。更為精準(zhǔn)的地域分布表述為：北京及長江三角洲各占3所高校占絕對優(yōu)勢、兩廣各1所排名第二；中西部地區(qū)湖北江西四川各有1所，說明經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校同樣重視教育研究方法的研究。

進(jìn)一步分析14所高校中二級單位貢獻(xiàn)可見，高校的教育學(xué)院、高教研究所、師范學(xué)院、和馬克思主義學(xué)院是教育方法研究的主力；高校的教輔單位現(xiàn)代教育技術(shù)中心、教育技術(shù)以及社會學(xué)系也是貢獻(xiàn)較為突出的二級單位。

三、理論陣地

對期刊信息統(tǒng)計顯示，發(fā)文排名前12種期刊、共刊文134篇，占所有發(fā)文量684篇的20%，這12種期刊為教育研究方法研究的核心理論陣地，體現(xiàn)于期刊匯總表（見表2）。

對表2中12種歸類可見，期刊幾乎帶有“教育”字樣，體現(xiàn)了作為教育手段的本質(zhì)。表中過半為教育研究類的CSSCI來源刊，還有一本大學(xué)學(xué)報和高教教育研究以及黨政方面研究。如果要參考國內(nèi)的教育研究方法研究材料，則主要可從以上幾類期刊入手。

四、教育方法研究的引領(lǐng)人物

活躍學(xué)者并不只是文獻(xiàn)的第一作者，具體步驟如下：第1作者、第2作者和第3作者都合并到一列，因為文獻(xiàn)第4作者及其往后對于文獻(xiàn)的貢獻(xiàn)度較小，所以不計入。如表4所示頻次反映了作者其在該領(lǐng)域的影響力，由被引文作者信息（作者排名在前三位視為有效），統(tǒng)計匯總出3次以上的作者共有18位，填入引領(lǐng)人物匯總表（見表3）。

表3中發(fā)文頻次最高的王洪才是廈門大學(xué)教育研究院的教授、博士生導(dǎo)師，研究方向為教育管理，可見在教育管理這門學(xué)科里研究方法顯得尤為重要，即研究方法是關(guān)鍵主題；發(fā)文數(shù)第二高的張偉遠(yuǎn)、陳桂生是華東師范大學(xué)的博士后，研究的主要方向是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究方法、比較教育研究。因為比較教育研究會對比國內(nèi)外的研究方法，所以不言而喻，發(fā)文數(shù)在前列?？偨Y(jié)教育方法研究的引領(lǐng)人物，他們的研究方向多在教育管理、教育技術(shù)及比較教育研究上。因此教育學(xué)的研究方法也多集中在這幾個領(lǐng)域。

五、關(guān)鍵詞共詞分析凸現(xiàn)研究熱點

（一）提取高頻關(guān)鍵詞

對高頻關(guān)鍵詞的詞頻作統(tǒng)計分析，可以初步了解教育研究方法的基本問題，從表4可以看出，研究比較熱門的27個詞中，集中研究領(lǐng)域在行動研究、教育實踐、比較研究、質(zhì)的研究、定量研究、思想政治研究等，研究的熱點在比較教育研究、高等教育。

（二）高頻關(guān)鍵詞的共詞分析

使用Excel得到27個高頻關(guān)鍵詞的全樣本詞篇矩陣。

將詞篇矩陣Excel工作簿導(dǎo)入SPSS，方法是分析-分類-系統(tǒng)聚類：將所有684個數(shù)值型變量選入變量框、將唯一的字符串變量“詞篇矩陣”選入標(biāo)注個案；統(tǒng)計量選項加選相似性矩陣；繪制項加選樹狀圖；方法項中聚類方法選組間連接、度量標(biāo)準(zhǔn)選OchiaiI二分類法，從而得到高頻關(guān)鍵詞聚類分析樹狀圖。

高頻關(guān)鍵詞名稱及其對應(yīng)出現(xiàn)頻次高低排名，標(biāo)注在樹狀圖（見圖3）縱軸，標(biāo)注在橫軸的數(shù)字0-25代表高頻關(guān)鍵詞之間的密切度。高頻關(guān)鍵詞之間的縱向連線對應(yīng)之橫軸數(shù)字，展現(xiàn)了高頻關(guān)鍵詞間關(guān)系遠(yuǎn)近。

從樹狀圖可以看出，文獻(xiàn)集中反映出教育方法研究有以下四個熱點：熱點一、定量定性研究相結(jié)合，質(zhì)的研究在比較教育研究中成為了一個新的趨勢，而且標(biāo)志著比較教育研究主題和研究內(nèi)容的轉(zhuǎn)移；熱點二、行動研究、教育實踐與教育實驗分不開。要在實踐中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果；熱點三、高等教育研究中思想政治教育研究方法論顯得尤為重要；熱點四、后現(xiàn)代主義作為一種思維方式，是對“現(xiàn)代性”的反思，敘事研究的后現(xiàn)代意識也越來越重要。

圖3　聚類分析樹狀圖

（三）高頻關(guān)鍵詞知識圖譜和熱點關(guān)系分析

首先依據(jù)上步SPSS輸出的相似矩陣，用1減去相似矩陣每個活動單元格的內(nèi)容，作為相異矩陣對應(yīng)的每個單元格內(nèi)容，得到27個高頻關(guān)鍵詞的相異矩陣。

其次，對相異矩陣再次使用SPSS18.0分析，打開相異矩陣數(shù)據(jù)，分析-度量-多維尺度（Alscal）（郭文斌等，2014），將所有數(shù)值變量即個關(guān)鍵詞選入變量，數(shù)據(jù)為等距離數(shù)據(jù)，形狀選正對稱，模型選項中度量水平勾序數(shù)、條件性勾矩陣，度量模型選Euclidean距離，選項輸出勾組圖，確定后輸出圖如下：

圖4　知識圖譜

圖4可劃分出三個知識群：第一個知識群主體在第二象限，包含8個關(guān)鍵詞，其中關(guān)鍵詞“定量研究”和“定性研究”緊密相連，“敘事研究”和“后現(xiàn)代主義”相連接。說明當(dāng)今教育學(xué)研究方法主要是以此二種方法結(jié)合，及敘事研究的后現(xiàn)代意識也很重要；第二個知識群在第三象限，包含8個關(guān)鍵詞，“思想政治教育”和“方法論”“高等教育”位于知識群中心地帶，強調(diào)了現(xiàn)代高校高等教育中在思想政治教育方法論研究顯得很突出，在國家政策引導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)代社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的實際與需要，按照世界觀與方法論相統(tǒng)一的原則，論述思想政治教育方法論的重要內(nèi)容；第三個知識群橫跨第一和第四象限，包含9個關(guān)鍵詞，“科學(xué)研究方法”位于整個知識群的中心，行動研究、教育實踐、教育思想、教育目的圍繞在它周圍，說明科學(xué)研究方法指導(dǎo)其教育實踐。

從整張坐標(biāo)圖看：三個知識群都相對獨立，研究的熱點主要分布在三大塊，定性與定量結(jié)合，高等教育與思想政治教育，以及行動研究與教育實踐。

六、研究結(jié)論和研究局限性

文章對教育學(xué)研究方法做了全文本的文獻(xiàn)計量，教育學(xué)研究方法以后將會愈來愈多，運用一元線性回歸方程預(yù)測將來的趨勢處于理想上升通道中；在研究教育方法中權(quán)威機構(gòu)以師范類大學(xué)為主，統(tǒng)計其下屬的二級機構(gòu)我們發(fā)現(xiàn)不僅是高校的師范學(xué)院、教育學(xué)院、教育研究所，信息學(xué)院及開放大學(xué)對教育方法的研究也呈現(xiàn)井噴式發(fā)展。教育學(xué)研究方法類期刊以“教育”為主題的居多，其中比較教育研究、教育研究是教育方法研究的核心理論陣地；引領(lǐng)人物顯示以研究方向為教育管理、信息技術(shù)類教育學(xué)研究能出現(xiàn)新的研究方法；研究的熱點內(nèi)容顯示：在國際化視野下現(xiàn)在非常重視量化與質(zhì)化相結(jié)合，高校中高等教育和思想政治教育方法論重視對研究方法的突破。另外行動研究、教育理論、教育研究、一切都是建立在教育實踐的基礎(chǔ)上。

在此篇文章中選取的樣本是全樣本的文獻(xiàn)計量，樣本中期刊質(zhì)量良莠不齊，為精準(zhǔn)和細(xì)化研究，以后做這類研究可采取核心和C刊更能準(zhǔn)確說明研究問題。

參考文獻(xiàn)

［1］孫清蘭.高頻詞與低頻詞的界分及詞頻估算法［J］.中國圖書館學(xué)報，1992（2）：78-81+95.

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中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）10-0008-03

作者簡介：羅唱（1993-），女，漢族，湖南湘潭人，研究方向：成人教育。