畫(huà)一棵有許多枝丫的“樹(shù)形圖”

包建新

觀察一棵樹(shù)的生長(zhǎng)形態(tài)，對(duì)如何培養(yǎng)開(kāi)放性思維是很有啟示的。樹(shù)有許多不同層次的枝丫，主干分出向不同方向伸展的大枝丫，大枝丫再分出向不同方向伸展的小枝丫，小枝丫繼續(xù)分出更小的枝丫……如果讓我們的思考像樹(shù)的枝丫一樣不斷伸展，那我們的思路就多起來(lái)了；如果能夠把對(duì)某個(gè)問(wèn)題的思考像樹(shù)一樣畫(huà)出來(lái)，那我們所想到的東西之間的邏輯關(guān)系、層次關(guān)系就明晰而直觀了。即使不是為了寫(xiě)文章，這種方法也應(yīng)該經(jīng)常使用，它可以使我們的思維保持活潑，并對(duì)思維品質(zhì)的提升有很大的幫助。

下面讓我們以“責(zé)任”為話題，來(lái)說(shuō)明這種方法如何使用吧。

對(duì)“責(zé)任”兩字作思考，我們很容易想到“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任”這樣的命題，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)……想到“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任”自然而然。對(duì)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任”作進(jìn)一步思考，我們可以形成下圖：

如圖所示，“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任”猶如樹(shù)干，它分出了①②③三個(gè)大枝丫，①的方向是“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任會(huì)怎樣”，這個(gè)方向分出了三個(gè)小枝丫；②的方向是“為什么要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任”，這個(gè)方向也分出了三個(gè)小枝丫；③的方向是“怎樣才能做到負(fù)責(zé)任”，這個(gè)方向分出了兩個(gè)小枝丫。這便是一個(gè)以“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任”為核心的思維樹(shù)形圖。這個(gè)圖共有八個(gè)小枝丫，如果圍繞著“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任”寫(xiě)一篇議論文，就有了許多的選擇空間。

也許你對(duì)此并不滿意，覺(jué)得上面的樹(shù)形圖所包含的思考未達(dá)到需要表達(dá)的意圖，那可以把樹(shù)形圖繼續(xù)畫(huà)下去。

的確，籠統(tǒng)地討論“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任”可能沒(méi)有多大實(shí)際意義，現(xiàn)實(shí)生活中有這么一類人，他們以自我為中心，覺(jué)得負(fù)責(zé)任很傻，你希望寫(xiě)文章來(lái)說(shuō)服他們。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以對(duì)圖一中①這個(gè)大枝丫作進(jìn)一步思考，形成新的樹(shù)形圖，以便使所說(shuō)的道理更有針對(duì)性，更有說(shuō)服力。下面的圖二就是為此而畫(huà)的：

“負(fù)責(zé)任的意義”在圖一中是一個(gè)大枝丫，這個(gè)大枝丫有三個(gè)小枝丫，圖二讓這個(gè)大枝丫生出六個(gè)小枝丫，這樣就可以讓你對(duì)說(shuō)服不愿意承擔(dān)責(zé)任的人有了更多的信心。當(dāng)然，六個(gè)小枝丫未必需要面面俱到，但生出了更多的枝丫，你才知道哪幾個(gè)是最想討論的。

或許這樣的思考未必能使你滿意，你可能更喜歡對(duì)一批不愿意負(fù)責(zé)任的年輕人說(shuō)說(shuō)道理，希望他們改變態(tài)度，那你的目光就要落在圖二中②這個(gè)小枝丫上了，對(duì)它作進(jìn)一步思考，形成下一層級(jí)的樹(shù)形圖，這在圖二中已經(jīng)標(biāo)明，那是小枝丫上生出的更小的枝丫。怎么生成的？對(duì)“負(fù)責(zé)任能夠使自己快速成長(zhǎng)”作“為什么”的追問(wèn)，就有了三個(gè)認(rèn)識(shí)，形成三個(gè)小小的枝丫。

你也許會(huì)這樣想：人人都知道要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，但怎樣做才能使自己學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任呢？因?yàn)槟阌X(jué)得不弄清這個(gè)問(wèn)題，所謂要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任只是說(shuō)說(shuō)而已，你要指導(dǎo)人們行動(dòng)。這個(gè)念頭太有意義了，我們可以把圖一中③這個(gè)枝丫進(jìn)一步延伸，形成新的樹(shù)形圖，把這個(gè)念頭變成現(xiàn)實(shí)。下面就是你所需要的圖：

“怎樣才能做到負(fù)責(zé)任”在圖一中也是一個(gè)大枝丫，它有兩個(gè)小枝丫，圖三讓它有了四個(gè)小枝丫，那指導(dǎo)就更全面了。如果你最想討論的是“負(fù)責(zé)任就要有自我犧牲的精神”，因?yàn)槟阌X(jué)得患得患失是一些人不能盡責(zé)的主要原因，那就對(duì)它作一個(gè)“為什么”的追問(wèn)吧，這樣就形成了更小的枝丫，如圖三中所示；如果你最想討論的是“負(fù)責(zé)任就要不斷提高自己的精神境界”，因?yàn)槟阌X(jué)得有些人逃避責(zé)任是因?yàn)榫辰绲拖?，那就?duì)它作一個(gè)“怎樣才能提升精神境界”的追問(wèn)吧，這樣生出的小枝丫能支撐你的想法，圖三也有標(biāo)明。

以上介紹了開(kāi)拓思路的方法——畫(huà)樹(shù)形圖，也許你會(huì)覺(jué)得畫(huà)樹(shù)形圖有些煩瑣。其實(shí)，這里只是為了能夠更明白地說(shuō)明問(wèn)題，看起來(lái)才似乎有點(diǎn)煩瑣。日常思考或?qū)懽魍耆梢院?jiǎn)化一些，一個(gè)方向思考不下去，也完全可以換一個(gè)方向。思維是靈活的，我們使用方法也應(yīng)該靈活。