發(fā)揮語言魅力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

艾斯凱爾·買買提

（新疆喀什疏勒縣亞曼牙鄉(xiāng)蓋米桑小學(xué)，新疆 疏勒 844200）

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發(fā)揮語言魅力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

艾斯凱爾·買買提

（新疆喀什疏勒縣亞曼牙鄉(xiāng)蓋米桑小學(xué)，新疆 疏勒 844200）

摘要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)屬于一門核心的科目，其除了能將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來之外， 還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到有效的塑造作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，課堂語言的表達(dá)能力是其他高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。本文對如何通過語言魅力提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了分析和介紹。

關(guān)鍵詞：語言魅力；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

小學(xué)教育雖然在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯上算是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，但是，這個階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及以后的學(xué)習(xí)方向打下良好基礎(chǔ)的階段，而小學(xué)的數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)教育階段的核心內(nèi)容，也能對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮數(shù)學(xué)在小學(xué)課程中的重要作用。教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生比較容易接受的幽默的、有啟發(fā)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮語言魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、運(yùn)用生動幽默的語言

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的、理論性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來比較吃力，所以，教師可以在數(shù)學(xué)的教育課堂上，運(yùn)用比喻等修辭手法，用幽默的語言和圖像代替枯燥的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，這樣對數(shù)學(xué)課堂還能有一定的彌補(bǔ)，讓課堂生動起來，學(xué)生可以投入更多的精力在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生可以逐漸的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。例如，在教師進(jìn)行倍數(shù)這一概念的教學(xué)時，可以用學(xué)生能夠理解的繞口令、小兒歌等方式穿插到課堂中來，方便學(xué)生的理解：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行接龍，鍛煉學(xué)生的語言和思維邏輯能力，另一方面可以讓學(xué)生在積極的課堂上感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

這里需要注意的是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力；有助于學(xué)生去理解，接受和記憶新知識。但并不是所有引人發(fā)笑的語言都是幽默，教學(xué)語言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)含的豐富知識。幽默只是手段，并不是目的，因此我們絕不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味搞笑逗樂，那只會給學(xué)生以粗俗輕薄油嘴滑舌之感，不但不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所脾益，反而會耽誤寶貴的課堂時間，誤導(dǎo)學(xué)習(xí)方向。

二、積極地運(yùn)用和諧性的語言

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師就是整個課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生要根據(jù)教師發(fā)布的指令開展一系列的學(xué)習(xí)活動，這是比較強(qiáng)制性的任務(wù)，學(xué)生沒有辦法投入自己的想法。在新課程改革要求之下，教師需要將自己的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，把課堂的主體地位讓給學(xué)生們，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才是良好的師生關(guān)系的體現(xiàn)，能夠建立起更加和諧、友好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效率。例如，教師可以在語言方面讓學(xué)生感受到教師的改變，教師可以采用比較和諧的說話方式：“這位同學(xué)是否知道問題的答案？”等等，這樣能讓學(xué)生感受到來自教師的尊重，縮短學(xué)生與教師之間的距離，這樣還能讓學(xué)生可以更加自信的參與到學(xué)習(xí)中來，形成高效的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠有激情主動的參與到學(xué)習(xí)之中，與教師共同進(jìn)步，形成一種凝聚力，讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加融洽。

三、不吝惜贊賞之詞

表揚(yáng)是一門藝術(shù)，學(xué)生可以通過教師的表揚(yáng)更加自信。所以，教師需要不吝嗇自己的表揚(yáng)，對學(xué)生的日常表現(xiàn)對其進(jìn)行鼓勵等積極向上的評價，盡量從正面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿陽光。教師對學(xué)生的正面評價還要多加上一些賞識和鼓勵，充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生可以感受到自己的行為被教師充分的認(rèn)可與肯定，形成生活和學(xué)習(xí)的自信，讓其更有成就感。尤其是在對小學(xué)生的教學(xué)中，多對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，對其閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓學(xué)生可以從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除此之外，教師還需要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇正確的贊美方式，這樣更容易讓每一個學(xué)生接受，只有真誠的評價，才能讓評價效果有所升華。

四、合理使用肢體語言

小學(xué)生的思維理解能力比較有限，所以，教師為了能夠更好的幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，可以除自身的講解之外，輔助一些體態(tài)的語言，讓學(xué)生通過觀察理解起來更加容易，例如：首先，就是表情：教師在講課過程中輔以和藹的微笑，可以讓學(xué)生放松心情，讓課堂更加愉快；在學(xué)生回答對問題的時候，教師要給以肯定的微笑，這樣讓學(xué)生可以更加有自信。教師適當(dāng)?shù)谋砬榭梢园褜W(xué)生帶到一定的意境之中，讓學(xué)生可以更好的感受到教師傳遞出來的情感。然后，就是眼神的交流。教師與學(xué)生之間的對視應(yīng)該充滿信賴和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到不會的難題時，應(yīng)該用目光傳遞出自己對學(xué)生的鼓勵之情，讓他們可以更加鼓勵，通過目光就能讓學(xué)生感受到。同時，教師也需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，使用比較嚴(yán)厲的目光，當(dāng)學(xué)生比較調(diào)皮影響課堂紀(jì)律的時候，用嚴(yán)厲的眼光掃過，就起到比語言責(zé)備更加嚴(yán)厲的效果，讓學(xué)生保持課堂紀(jì)律；最后，就是課堂上的動作。小學(xué)教師在授課的時候可以增加自己的手勢動作，這樣也算是增強(qiáng)語言的力度，為課堂增添很多活力，但是，手勢動作不能過于浮夸，應(yīng)該自然不做作，這樣才能更好的輔助學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

總之，語言在課堂知識的使用上是對教學(xué)質(zhì)量的保證，尤其是在數(shù)學(xué)這樣理論性非常強(qiáng)的學(xué)科上，很多思想可以通過語言來表達(dá)出來，同時，也能體現(xiàn)出教師對學(xué)生的關(guān)愛之情。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，必須要充分發(fā)揮語言的魅力，增加與學(xué)生之間的有效溝通，對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行傳遞和了解，這樣才能有利于學(xué)生與教師之間的交流，讓學(xué)生更好的了解自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。這就要求小學(xué)教師需要在語言上更加幽默、精簡，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體的語言，并且還要運(yùn)用贊賞之詞，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對數(shù)學(xué)教學(xué)也起到重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬金燕，宋梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價語言的魅力[J].教育教學(xué)論壇，2011，（14 ）：202-204.

[2]周保國.小學(xué)數(shù)學(xué)中值得一試的“說數(shù)學(xué)”[J].成才之路，2013，（26）：233-234.

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0145-01