中職英語生態(tài)化課堂教學(xué)分析

楊雪

摘 要 本研究通過對(duì)生態(tài)化課堂的了解，分析目前中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以制定其生態(tài)化課堂教學(xué)對(duì)策，以為相關(guān)領(lǐng)域研究提供參考借鑒，更好地構(gòu)建生態(tài)課堂，提高英語課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語人才。

關(guān)鍵詞 中職 英語教學(xué) 生態(tài)化課堂

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1生態(tài)化課堂概述

生態(tài)化課堂主要為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，其根據(jù)學(xué)生生命發(fā)展、個(gè)性愛好、思維方式等加以設(shè)計(jì)，注重對(duì)學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，最大程度挖掘?qū)W生的潛力，是教師和學(xué)生溝通、體驗(yàn)成長(zhǎng)的重要載體。生態(tài)化課堂中學(xué)生是主體，利用教師、學(xué)生、環(huán)境、課程四因素的綜合組合，制定高效直接的方法，讓所有學(xué)生全部可以自由成長(zhǎng)，養(yǎng)成正確的人生觀和道德品質(zhì)。

生態(tài)化課堂注重科學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)，將學(xué)生身心發(fā)展和能力提升當(dāng)成根基。實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中，不同教學(xué)因素共同配合組合，教師和學(xué)生一起參與到其中，溝通合作，構(gòu)建一個(gè)較為自由、輕松、愉快、民主的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。

2中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

如今，中職學(xué)校招生難度較大，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于英語學(xué)科更加明顯，大部分學(xué)生英語能力非常差，由于其在課堂中不認(rèn)真聽講，如說話、看課外書等等，多數(shù)學(xué)生覺得英語和專業(yè)無關(guān)，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目的和規(guī)劃，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有太大的意義和價(jià)值。

部分中職學(xué)生的認(rèn)知與理解能力不足，缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)方法的養(yǎng)成，面對(duì)考試一般運(yùn)用死記硬背的方法，加上教師教學(xué)能力有限，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，能力較低。久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

因此長(zhǎng)時(shí)間實(shí)施傳統(tǒng)形式教學(xué)，導(dǎo)致目前中職英語課堂教學(xué)理念落后，教師沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，仍舊按照課本講解知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背單詞和語法知識(shí)，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，缺乏時(shí)間與精力思考問題，不但難以鍛煉學(xué)生思維發(fā)展，同樣還無法提高其英語能力。這是一種對(duì)課堂時(shí)間和精力的浪費(fèi)，阻礙英語教學(xué)水平的發(fā)展。

3中職學(xué)校英語生態(tài)化課堂構(gòu)建對(duì)策

3.1教學(xué)模式靈活化

教學(xué)模式參考教學(xué)觀念而構(gòu)建起來，是一種教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成和流程。原有中職英語教學(xué)模式把教師和學(xué)生的課堂行為設(shè)計(jì)的較為程序化，不夠靈活和生動(dòng)。但是生態(tài)化英語課堂需要構(gòu)建一種與原來課堂與模式不同且將學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)主人的形式。此教學(xué)模式中，老師對(duì)課程實(shí)際操作不再局限于一種方式，而是建立與學(xué)生平等的關(guān)系，將主動(dòng)權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，構(gòu)建生態(tài)化英語課堂。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是中職英語生態(tài)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，其是教學(xué)的基礎(chǔ)。而英語教師對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效率和效果作用力非常強(qiáng)。英語教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的英語需要以及英語能力，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教材，以保證滿足不同學(xué)生的需要。中職英語教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過程中，應(yīng)利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，搜索和教材相匹配的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與教材的互補(bǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)，提高英語教學(xué)效率。例如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，可以為學(xué)生講解有關(guān)會(huì)計(jì)方向的英語詞匯，如accounts payable、accounts receivable、accumulated profits等等。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法

生態(tài)化英語課堂對(duì)教學(xué)方法較為重視，教師應(yīng)在有限的時(shí)間完成教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量，因此更應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并解決問題，提升學(xué)生的基本英語能力。例如教師在課堂教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中學(xué)習(xí)英語。如問“If you have one thousand yuan， how would spend it？”由此讓學(xué)生置身于此情境，并展開談?wù)摻涣?，鍛煉聽說能力，實(shí)現(xiàn)生態(tài)化教學(xué)。

3.4豐富課后作業(yè)形式

課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的關(guān)鍵途徑，其是英語教學(xué)中不可或缺的一部分。科學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。中職英語教師需要加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)注，設(shè)計(jì)時(shí)，利用較為新穎的模式與內(nèi)容引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生更喜歡完成作業(yè)，在完成作業(yè)過程中提升英語能力。

3.5和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是生態(tài)化課堂的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的了解，增加與學(xué)生交流和溝通的時(shí)間和機(jī)會(huì)，尊重并且愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，建立起與學(xué)生之間的信任，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。只有優(yōu)化師生關(guān)系，才能幫助中職英語教師更好地展開課堂教學(xué)，將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、想法、體會(huì)等融入到課堂教學(xué)中，做到第一時(shí)間交流，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)信心，由此優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)論

生態(tài)化課堂是英語課堂改革的趨勢(shì)，其更加注重協(xié)調(diào)關(guān)系、環(huán)境、文化、課程等方面，構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)體系，由此實(shí)現(xiàn)課堂的高效率高質(zhì)量。中職英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使得課堂更加生動(dòng)與靈活，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)生態(tài)化課堂的建立。

參考文獻(xiàn)

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