酷兒理論視角下《金童玉女》中代教授的孤獨(dú)人生

彭小輝

(廣西師范大學(xué)，廣西 桂林　541000)

酷兒理論視角下《金童玉女》中代教授的孤獨(dú)人生

彭小輝

(廣西師范大學(xué)，廣西 桂林541000)

摘要：旅美華裔女作家李翊云的短篇小說(shuō)《金童玉女》講述了一個(gè)做教授的母親把自己海歸的兒子許配給以前的學(xué)生，這是一個(gè)有關(guān)gay和lesbian的故事。酷兒理論是指任何反、非、抗異性戀的表述。本文試從同性戀文學(xué)批評(píng)下的酷兒理論角度入手通過(guò)分析小說(shuō)中的主要人物代教授作為同性戀這一社會(huì)邊緣群體在異性戀霸權(quán)壓迫下由反抗到妥協(xié)的過(guò)程，揭示了她孤獨(dú)一生的命運(yùn)。

關(guān)鍵詞：《金童玉女》；酷兒理論；孤獨(dú)人生

一、引言

《金童玉女》(Gold Boy,Emerald Girl)是旅美華裔女作家李翊云的第三部成書(shū)作品。這是她繼2005年一炮而紅的《千年敬祈》之后，出版的第二部短篇小說(shuō)集，收入八個(gè)短篇和一個(gè)中篇。創(chuàng)傷和失落是這部短篇小說(shuō)集的最大特色(薛麗賢 2012)。在與書(shū)名同題的短篇《金童玉女》中，一個(gè)做教授的母親把自己海歸的兒子許配給以前的學(xué)生，看起來(lái)是一件很平常的事情，但是背后卻藏著難以啟齒的秘密。這是一個(gè)有關(guān)gay和lesbian的故事，雖然匪夷所思，卻不乏親情和人性的暖意。

這篇以同性戀為主題的小說(shuō)關(guān)注的是在中國(guó)社會(huì)環(huán)境下普遍存在的一類特殊的邊緣群體——同性戀群體。李翊云以華人作家的特殊身份用細(xì)膩的筆觸抒寫(xiě)了中國(guó)同性戀者的孤獨(dú)與失落，具有深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)內(nèi)研究方面，目前只有薛麗賢發(fā)表的一篇美國(guó)華裔女作家李翊云《金童玉女》主題研究的論文，國(guó)外研究方面也沒(méi)有與之相關(guān)的評(píng)論文章。由于國(guó)內(nèi)外對(duì)這篇短篇小說(shuō)的研究基本還處于空白階段，而該篇短篇小說(shuō)的價(jià)值和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)它目前的關(guān)注度，因此對(duì)這篇小說(shuō)進(jìn)行全面而細(xì)致的解讀也就變得十分必要了。然而考慮到小說(shuō)的解讀有多種，無(wú)法面面俱到，本文試從分析小說(shuō)中的主要人物代教授的角度入手，選取同性戀題材小說(shuō)的一般研究方法——同性戀文學(xué)批評(píng)下的酷兒理論視角，探討人物孤獨(dú)悲涼的命運(yùn)。

二、理論介紹

(一)酷兒理論介紹。

酷兒理論是20 世紀(jì)90 年代在西方興起的一個(gè)新的性理論。在過(guò)去數(shù)年間,一個(gè)新的指稱“酷兒”(queer)從男女同性戀和雙性戀的政治和理論中發(fā)展起來(lái)?？醿豪碚撌且环N自外于主流文化的立場(chǎng)：這些人和他們的理論在主流文化中找不到自己的位置，也不愿意在主流文化中為自己找位置。“酷兒”這一概念作為對(duì)一個(gè)社會(huì)群體的指稱，包括了所有在性傾向方面與主流文化和占統(tǒng)治地位的社會(huì)性別規(guī)范活性規(guī)范不符的人?？醿豪碚摼褪沁@些人的理論(李銀河 2002：23)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，酷兒理論就是指任何反、非、抗異性戀的表述(轉(zhuǎn)引自朱剛)。

酷兒理論主要的觀點(diǎn)和主張有五點(diǎn)，這里主要介紹本文中運(yùn)用的兩點(diǎn)觀點(diǎn)。第一，酷兒理論是向異性戀和同性戀的兩分結(jié)構(gòu)挑戰(zhàn)，向社會(huì)的“常態(tài)”挑戰(zhàn)。所謂常態(tài)主要指的是異性戀制度和異性戀霸權(quán)，也包括那種僅僅把婚內(nèi)的性關(guān)系和以生殖為目的的性行為當(dāng)作正常的、符合規(guī)范的性關(guān)系和性行為的觀點(diǎn)(李銀河 2002：24)。第二，酷兒理論是向男性和女性的兩分結(jié)構(gòu)挑戰(zhàn)，向一切嚴(yán)格的分類挑戰(zhàn)，它的主要批判目標(biāo)是西方占統(tǒng)治地位的思維方法，即兩分思維方法(李銀河 2002：26)。

(二)同性戀文學(xué)批評(píng)介紹。

同性戀文學(xué)批評(píng)，是同性戀研究的一個(gè)組成部分，是為性別研究的總目的之一——為同性戀爭(zhēng)得政治上的權(quán)力服務(wù)的。它沒(méi)有自己獨(dú)立的批評(píng)方法，它以“酷兒”的同性戀視角，采取阿爾都塞和拉康的“癥候式閱讀”方法，借助新批評(píng)的細(xì)讀法，通過(guò)文本的“空白”、“沒(méi)有嚴(yán)明之處”的挖掘，努力找出文本表層系統(tǒng)下面的深層結(jié)構(gòu)含義，解構(gòu)經(jīng)典文學(xué)作品，指出在異性戀的描寫(xiě)中，透露出的同化性戀傾向(馬新國(guó) 2008：633)。

三、酷兒與孤獨(dú)邊緣者

“酷兒”這一概念作為對(duì)一個(gè)社會(huì)群體的指稱,包括了所有在性傾向方面與主流文化和占統(tǒng)治地位的社會(huì)性別規(guī)范或性規(guī)范不符的人(李銀河 2002：23)?！督鹜衽纷鳛橐黄湫偷耐詰傩≌f(shuō)描寫(xiě)的正是這群行走在孤獨(dú)之路上的邊緣人的代表——代教授，思玉和翰峰。代教授是一名同性戀者，與異性結(jié)合的婚姻使她痛苦不堪，丈夫去世后幾十年如一日過(guò)著獨(dú)身生活。思玉同樣作為一名同性戀者，38歲依然獨(dú)自一人生活，她對(duì)代教授隱秘而不可言說(shuō)的愛(ài)只能默默地藏在心底。翰峰年輕時(shí)暗戀的兒時(shí)同伴和異性結(jié)婚的消息讓他傷心不已，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的他放縱自己，到處找樂(lè)。最終在外漂泊了20多年后獨(dú)自一人回國(guó)。

四、代教授——異性戀霸權(quán)下孤獨(dú)的守望者

(一)受異性戀壓迫。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們以異性戀為常態(tài)，以同性戀為變態(tài)。傳統(tǒng)的性和性別觀念中，異性戀機(jī)制的最強(qiáng)有力的基礎(chǔ)在于生理性別、社會(huì)性別和性欲這三者之間的關(guān)系，一個(gè)人的生理性別就決定了他的社會(huì)性別特征和異性戀的愿望(李銀河 2002)。

代教授經(jīng)歷過(guò)一段與異性結(jié)合的痛苦婚姻。在這個(gè)將異性戀視為正統(tǒng)觀念的社會(huì)，代教授也未能幸免地成為異性戀霸權(quán)下的犧牲品。其中翰峰對(duì)去世父親的一段回憶可以看出代教授并不幸福的婚姻?！八麑?duì)自己的父親幾乎沒(méi)有記憶了，但是有一些照片，分別是瀚峰百日，六個(gè)月，一歲和兩歲時(shí)拍的。在這四張照片上，他在父母身邊，而他們的神情嚴(yán)肅而專注?！边@里的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了代教授和丈夫表面上金童玉女般看似美滿的婚姻其實(shí)只是一種假象。迫于異性戀霸權(quán)的壓迫，作為同性戀的她情感訴求得不到回應(yīng)，相反還要被迫接受與異性結(jié)婚生子，忍受著情感和內(nèi)心的孤獨(dú)。這段描寫(xiě)同時(shí)也為她之后的婚姻悲劇和人生悲劇做了鋪墊。

在小說(shuō)結(jié)尾部分代教授對(duì)思玉吐露心聲的一段描寫(xiě)將她的悲劇人生完整地展現(xiàn)在讀者面前。她告訴思玉，假如她不想結(jié)婚，就不因該去結(jié)。尤其是代教授的兩句內(nèi)心獨(dú)白：“你會(huì)感覺(jué)到被不合適的男人拖住了?！薄霸谀銈兊幕橐錾钪?，你會(huì)天天詛咒他去死，但是有一天奇跡降臨，你的愿望實(shí)現(xiàn)了，你卻又?jǐn)[脫不了對(duì)自己殘酷的負(fù)疚感。”她用自身的親身經(jīng)歷述說(shuō)著一個(gè)同性戀者在異性戀霸權(quán)壓迫下被迫接受異性戀婚姻的痛苦與掙扎以及隨之而來(lái)的孤獨(dú)凄涼的悲慘人生。代教授的一生都是在隱忍和屈辱中度過(guò)的。迫于異性戀霸權(quán)社會(huì)的壓力守寡的她獨(dú)自生活幾十年，隱藏自己真實(shí)的感情，內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞可想而知。況且在這樣的社會(huì)壓力下即使她試圖想要表達(dá)自己真實(shí)的感情也無(wú)濟(jì)于事。從小說(shuō)中提到的陌生女人突然來(lái)訪時(shí)的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)便可以看出?！八秃卜逡黄饎兌菇菚r(shí)兩人的腿幾乎碰到了一起?！蹦吧说某霈F(xiàn)可以說(shuō)是對(duì)代教授多年來(lái)隱藏感情造成的傷痛的一種慰藉，可是沒(méi)想到連她也是異性戀社會(huì)里的一員。迫于異性戀霸權(quán)社會(huì)的壓力，代教授隱秘而不可言說(shuō)的愛(ài)也只能深藏在心底了。

(二)同異性戀反抗。

眾所周知酷兒理論的出發(fā)點(diǎn)就是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的性別機(jī)制。試圖解構(gòu)同性戀和異性戀的兩分結(jié)構(gòu)和性別兩分法，從而向社會(huì)的“常態(tài)”挑戰(zhàn)(傅淑琴李洪 2009 212)。代教授對(duì)異性戀霸權(quán)社會(huì)的反抗驗(yàn)證了酷兒理論中倡導(dǎo)的向傳統(tǒng)的性別機(jī)制發(fā)出挑戰(zhàn)的主張。

代教授在丈夫去世后一直孤身一人，以動(dòng)物和鋼琴為伴。這些表現(xiàn)都不乏對(duì)異性戀霸權(quán)壓迫的反抗。然而作為同性戀這個(gè)社會(huì)邊緣群體的代表，她孤獨(dú)地與這個(gè)異性戀占主導(dǎo)地位的社會(huì)抗?fàn)?，?nèi)心的情感需求得不到認(rèn)可，她被孤立在以異性戀為原則的主流社會(huì)之外，這種孤獨(dú)感伴隨著她的一生。異性戀霸權(quán)認(rèn)為，性欲的表達(dá)是由社會(huì)性別身份決定的：而社會(huì)性別身份又是由生理性別決定的。巴特勒認(rèn)為，異性戀的性統(tǒng)治是生理性別的強(qiáng)迫性的表現(xiàn)(李銀河 2002)。一方面代教授用對(duì)動(dòng)物的熱忱來(lái)掩飾她對(duì)異性戀霸權(quán)社會(huì)中的人的冷漠。小說(shuō)中講到思玉第一次見(jiàn)到代教授時(shí)，她在走廊追一只貓頭鷹，一個(gè)男孩走過(guò)來(lái)想看看貓頭鷹結(jié)果代教授趕緊把貓頭鷹抱在懷里，還瞪了男孩一眼。代教授排斥異性反而把感情傾注在動(dòng)物身上是她擺脫對(duì)傳統(tǒng)的異性戀機(jī)制的束縛，反抗異性戀霸權(quán)壓迫的表現(xiàn)。她寧愿從對(duì)動(dòng)物的關(guān)懷中得到愛(ài)和溫暖也不愿意與異性戀霸權(quán)社會(huì)的人有任何交集。對(duì)于代教授而言，動(dòng)物的陪伴是她對(duì)抗異性戀霸權(quán)壓迫的一個(gè)有力武器。但是她仍然是孤獨(dú)的，作為一個(gè)有血有肉的人，她也有表達(dá)愛(ài)的權(quán)利。然而因?yàn)樗摹疤厥馍矸荨?，她無(wú)法向同性表達(dá)自己隱秘而不可言說(shuō)的愛(ài)，她只能把這種感情轉(zhuǎn)移到動(dòng)物身上。

另一方面“她討厭許多像她那樣年紀(jì)的女人喜歡的事情：早上找個(gè)伴到外面散散步、家長(zhǎng)里短地閑聊、到市場(chǎng)上討價(jià)還價(jià)、下午待在家里看看電視劇。鋼琴是她在這個(gè)世界上唯一起勁參與的事情?！痹诰佑谥涞匚坏漠愋詰俦磉_(dá)模式中,社會(huì)性別角色是指女性就得體現(xiàn)女性氣質(zhì)或有女人味,而男性則應(yīng)當(dāng)充滿男子漢氣概或有男人味(楊潔 2007：253)。然而巴特勒在《性別煩惱》中提出，所謂性別，既非自然亦非先天，而是社會(huì)建構(gòu)生成，且服務(wù)于特定目的和機(jī)制。(楊潔 2011：55)代教授的表現(xiàn)挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)性別機(jī)制中的女性社會(huì)性別身份。她不屑于過(guò)與她同齡的異性戀世界里的老婦人一樣優(yōu)哉游哉的退休生活。她寧愿孤獨(dú)一人生活也不愿屈服于這些來(lái)自異性戀霸權(quán)的壓迫。而且她把這種不被人理解的孤獨(dú)轉(zhuǎn)化成對(duì)鋼琴的熱愛(ài)。對(duì)代教授而言，音樂(lè)是唯一可信賴的朋友和心靈的安慰。仿佛是她對(duì)異性戀霸權(quán)世界的宣戰(zhàn)。然而小說(shuō)中的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)翰峰看到代教授演奏鋼琴被觀眾奚落時(shí)，他本能的感到自己成了家長(zhǎng)想要去保護(hù)母親。這樣的描寫(xiě)有很強(qiáng)的暗示意味。我們還是能看到徘徊在社會(huì)邊緣的同性戀群體的孤獨(dú)和可悲。在這個(gè)充滿敵意的異性戀世界，同性戀者無(wú)異于生活在夾縫中的邊緣人被殘忍地拋棄在主流社會(huì)之外，他們的孤獨(dú)和創(chuàng)傷只能自己撫平。

(三)對(duì)異性戀妥協(xié)。

代教授安排自己的兒子翰峰和學(xué)生思玉相親并在最后安排他們結(jié)婚都表現(xiàn)了她對(duì)異性戀的妥協(xié)。小說(shuō)以翰峰和思玉相親的場(chǎng)景開(kāi)篇，而促成兩人見(jiàn)面的人竟然是一向不怎么待見(jiàn)相親的代教授。她像所有異性戀社會(huì)的母親一樣操心大齡兒子的婚事，這樣的做法與代教授的行事風(fēng)格完全不同。之前也提到她不屑與她同齡的異性戀社會(huì)的老婦人為伍，可是如今她也未能免俗地安排起兒子的相親來(lái)。這樣的做法不難看出她的妥協(xié)。

另外這種妥協(xié)從小說(shuō)結(jié)尾處代教授在翰峰和思玉的訂婚飯桌上的一番話中體現(xiàn)了出來(lái)?！澳贻p人結(jié)婚為愛(ài)情，老來(lái)結(jié)婚就是找個(gè)伴了?！倍宜降紫乱矊?duì)翰峰說(shuō)：“她不希望看到兒子重復(fù)她的命運(yùn)。她希望他和思玉結(jié)婚?；橐鲇泻芏喾N，她估計(jì)瀚峰和思玉的婚姻要比最壞的那種好了許多?！贝淌陔m然也曾有過(guò)倔強(qiáng)地掙扎和反抗，最明顯的表現(xiàn)莫過(guò)于她與動(dòng)物和鋼琴相伴的幾十年守寡生活。但是到最后她還是不得不承認(rèn)異性戀霸權(quán)社會(huì)的金科玉律——結(jié)婚是為了老來(lái)有個(gè)伴。她的一生都在抒寫(xiě)著一個(gè)同性戀者執(zhí)著地與命運(yùn)與異性戀霸權(quán)相對(duì)抗的心酸史。然而人近黃昏的代教授終于明白她一意孤行的反抗換來(lái)的卻是一生的孤獨(dú)凄涼。于是她安排翰峰和思玉相親以及他們的婚事都是希望自己的兒子不要踏上她的老路，能夠像異性戀社會(huì)里的人一樣擁有婚姻，家庭，至少在她看來(lái)兒子并不富足的人生中能收獲一個(gè)相守相伴的人也未嘗不可。

代教授的妥協(xié)是迫于異性戀霸權(quán)的控制和壓迫下的無(wú)奈之舉。她的一生周旋于異性戀社會(huì)的和社會(huì)邊緣群體之間，令她痛苦不堪。作為母親她不愿兒子像她那樣度過(guò)余生。因此也許唯有這樣妥協(xié)式的安排能讓翰峰孤獨(dú)的心靈能有一個(gè)暫時(shí)得到安放的地方。

五、結(jié)論

酷兒理論主張把同性戀看作是一個(gè)文化現(xiàn)象來(lái)加以研究，作為文化主要載體的文學(xué)自然是他們研究的重點(diǎn)對(duì)象?！督鹜衽纷鳛橐黄湫偷拿鑼?xiě)同性戀的小說(shuō)，從同性戀文學(xué)批評(píng)中的酷兒理論視角出發(fā)，將酷兒理論與小說(shuō)中的主要人物代教授在異性戀霸權(quán)壓迫下從反抗到妥協(xié)的經(jīng)歷相結(jié)合，使我們能夠更加理解同性戀群體在異性戀霸權(quán)下被邊緣化的孤獨(dú)和哀傷，并能深入人物內(nèi)心，體察這些社會(huì)邊緣者的心酸與無(wú)奈以及與之相伴的揮之不去的孤獨(dú)命運(yùn)。

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文章編號(hào)：1671-864X(2016)06-0191-02