淺談體育課堂的構(gòu)建分析

李育杰

(成都體育學(xué)院,四川 成都　610000)

淺談體育課堂的構(gòu)建分析

李育杰

(成都體育學(xué)院,四川 成都610000)

摘要：要構(gòu)建高效的體育課堂教學(xué)，體育教師不僅要具備愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚品質(zhì)還應(yīng)具有樂教、善教引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的教學(xué)能力和教學(xué)組織能力。高效的體育課堂不但要學(xué)生學(xué)會運(yùn)動知識技能而且更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)和完美的人格。促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。因此，構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，體育與健康教師必須具備樂教的品質(zhì)、善教的能力和育人為本、全面發(fā)展的教育理念。

關(guān)鍵詞：體育；課堂；高效；教育

一、樂教引領(lǐng)樂學(xué)

體育與健康新課程首先強(qiáng)調(diào)要營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，力圖讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)和活動的積極性，體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)活動的愉快感。這就要求體育教師在模塊的選擇上先掌握學(xué)生的基本情況，選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模塊層次，上課前備好課、構(gòu)建一個陽光快樂的體育場景。把每一節(jié)課所要達(dá)到的體育教學(xué)三維目標(biāo)溶于活潑、快樂、陽光的體育課堂。在課堂上給學(xué)生展示一個陽光、快樂、真心的教師形象，關(guān)愛學(xué)生全體，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，和學(xué)生達(dá)到心與心的溝通。讓每位學(xué)生都能感受到運(yùn)動的快樂，在快樂中得到身心的全面發(fā)展，能讓每位學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)陽光、活潑的自我，所以，選定切合實(shí)際以生為本的教學(xué)內(nèi)容，營造和諧、民主的課堂氛圍，建立友善、相互尊重的師生關(guān)系是構(gòu)建體育高效課堂的基石，也是樂教樂學(xué)的基礎(chǔ)。

由于升學(xué)率導(dǎo)致課程偏見思想根深蒂固，在體育課上往往會有個別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律、對體育與健康課程輕視、對體育教師不尊重的現(xiàn)象。在這種情況下，體育教師更要體現(xiàn)敬業(yè)樂教、辛勤園丁的品質(zhì)，學(xué)生的無知和不禮貌，正是體育教師需要引導(dǎo)和開發(fā)的地方，教師在課堂上有義務(wù)和責(zé)任使每位學(xué)生提高對體育與健康課的認(rèn)識，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)用自己的知識技能和高尚的人格魅力來感化學(xué)生，樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)，互教互學(xué)，相互尊重與學(xué)生一起加強(qiáng)體育與健康課程的理解，消除學(xué)生學(xué)科偏見。有些教師在體育教學(xué)中敬業(yè)樂教但在教學(xué)過程中不注重學(xué)生樂學(xué)情感的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容不切合學(xué)生發(fā)展實(shí)際、組織教法機(jī)械呆板、授課方法陳舊，就會出現(xiàn)學(xué)生愛體育運(yùn)動但不愛上體育課現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)不了高效課堂教學(xué)和全面健康發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此把握好樂教樂學(xué)的關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的重要條件，樂教引導(dǎo)樂學(xué)實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體和諧發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育課程的育人功能，使教師的樂教引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)。并為善教和善學(xué)創(chuàng)造良好的情感態(tài)度基礎(chǔ)。

二、善教引領(lǐng)善學(xué)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的課程理念，這就使得體育教師在體育與健康的教學(xué)中重視學(xué)生的心理感受、情感體驗(yàn)和興趣愛好，使學(xué)生“想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)”將體育學(xué)習(xí)和活動為自己的內(nèi)部所需要，產(chǎn)生激烈的求職欲望和探究意識，提高體育學(xué)習(xí)和活動的積極性主動性和學(xué)習(xí)效果。因此體育教師必須具備善于教學(xué)的能力，通過善教培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)；不僅要“授之與魚”而且要“授之于漁”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和潛在的創(chuàng)新能力。

善學(xué)是善教的目標(biāo)。只有善教才能引領(lǐng)學(xué)生善學(xué)。善教首先體現(xiàn)在善于研究學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要因材施教，明確素質(zhì)教育是弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展。其次注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，教學(xué)是雙邊活動過程，在雙邊過程中，學(xué)生的主體意識越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情和在練習(xí)中自我表現(xiàn)的欲望就越高，也就越能在課堂上充分發(fā)揮自身的能動性，用積極的態(tài)度參與各種練習(xí)；注重發(fā)展學(xué)生的主體能力，學(xué)生的個體能力發(fā)展水平越高，就越能充分利用外部條件去發(fā)展自身的主體性。讓學(xué)生主動地、生動活潑的去學(xué)習(xí)，完成“想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)”轉(zhuǎn)變。善教更體現(xiàn)在體育教師專業(yè)素養(yǎng)、理論知識、組織教法和駕馭課堂的能力上。有高尚的專業(yè)素養(yǎng)、淵博的理論知識、精湛的專業(yè)技能、生動活潑的組織教法、幽默風(fēng)趣的語言、優(yōu)美的示范動作就能喚起學(xué)生練習(xí)的欲望。培養(yǎng)起學(xué)生對體育與健康課課程的情感，理解體育與健康課程的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作精神和探究思想。通過善教促成學(xué)生善學(xué)，善學(xué)就是向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，為構(gòu)建高效課堂打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍。為學(xué)生終身全面健康發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、高效體育課堂要注重“育人為本、健康第一”的教育理念

體育與健康課教師應(yīng)該認(rèn)識到：體育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。通過育體進(jìn)而育人，育體是基礎(chǔ)、是前提，育人是目標(biāo)和歸宿。健康的身體既是良好道德品質(zhì)的載體，也是知識的載體。通過體育，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)品質(zhì)，開發(fā)智力，發(fā)展個性，激發(fā)創(chuàng)造力，促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展。高效的體育課堂不僅是讓學(xué)生掌握科學(xué)的健身方法和增強(qiáng)體質(zhì)，而且要提高學(xué)生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)“育人為本、健康第一”教育理念，引領(lǐng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

只有樂教才能引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。只有善教才能啟發(fā)學(xué)生善學(xué)。只有樂教樂學(xué)和善教善學(xué)和諧聯(lián)動才能構(gòu)建高效的體育課堂，才能引領(lǐng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育與健康教學(xué)研究與案例[M]季瀏 主編 高等教育出版社

[2]體育與健康第一冊教師教學(xué)用書[M]王占春 耿培新 主編 人民教育出版社

[3]中國學(xué)校體育[J]2003年第四期

中圖分類號:g807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)06-0139-01

作者簡介：李育杰(1994.9-)，女，漢，甘肅，成都體育學(xué)院在讀研究生，體育教育訓(xùn)練學(xué)。