思想政治教育視域下大學生迷茫問題探析

呂理然　孫美蘇

(云南大學，云南 昆明　650000)

思想政治教育視域下大學生迷茫問題探析

呂理然孫美蘇

(云南大學，云南 昆明650000)

摘要：大學階段是人生中的重要階段，是思想性格以及人生觀價值觀形成并趨于成熟的階段。大學生迷茫問題是大學生容易陷入的一個困境。一些大學生由于不能很好的適應新環(huán)境，沒有樹立明確的目標，缺乏學習動力，加之外在引導和幫助不足，很容易陷入迷茫狀態(tài)，不知所措，甚至無所事事。內在原因主要有目標不明確，缺乏學習動力，沒有樹立正確的人生觀價值觀，外在原因主要有家庭教育缺失，外在引導和幫助不足。研究大學生迷茫問題，就是要在全面分析的基礎上，試圖提出有效的解決措施建議。

關鍵詞：大學生迷茫問題；明確目標；家庭教育；外在引導

大學生迷茫問題是大學生容易陷入的一個困境，進入大學后，從原來老師全面指導和約束，到寬松自由地自主性學習，一些學生在寬松的環(huán)境中卻找不到自我，沒有明確的目標和努力方向，有的想要改變卻又無能為力。此時，在家庭教育、學校教育和社會引導缺失或不足的情況下，大學生很容易就陷入迷茫狀態(tài)，導致時光虛無，缺乏存在感和成就感，甚至精神散漫，行為隨意，陷入頹廢狀態(tài)，其后果對學生自身、對家庭、對社會都有嚴重消極影響。本文試圖在分析問題的基礎上，針對性地提出行之有效的解決措施和建議。

一、大學生迷茫問題概述

(一)大學生迷茫問題的定義。

“迷?！笔侵笡]有明確的目標，長時間處于困惑狀態(tài)，在一定階段內不知道要干什么，是人的一種心理狀態(tài)。進入大學之后，從老師無微不至的指導和約束變?yōu)樽杂蓪捤傻慕虒W和學習，生活和學習自主性強，一些大學生面對新的教育模式和新的環(huán)境，不能很好的適應，在寬松的環(huán)境中卻感到心里空虛，沒有明確的目標，對自己的學習生活沒有作可行的計劃和安排，在飛速流過的大學時光中，沒有得到預期的發(fā)展，對未來充滿希望的同時又充滿失望，從而影響人生目標和人生價值的實現(xiàn)。因此，簡單地說，大學生迷茫問題是指部分大學生由于學習動力不足、家庭教育缺失、理想信念缺失等原因，沒有樹立明確的人生目標和正確的人生觀、價值觀，長期處于困惑中，導致思想意志消沉，精神散漫，從而嚴重阻礙其人生目標和人生價值實現(xiàn)的問題。

(二)大學生迷茫問題的表現(xiàn)。

就表現(xiàn)來說，大學生迷茫問題的表現(xiàn)是多種多樣的，概括來說，主要表現(xiàn)在三方面，即思想上、心理上和行為上。思想上，迷茫的大學生長時間處于困惑狀態(tài)，在大環(huán)境中比較茫然，找不到真實的自己，看不清自我，對自己沒有明確的定位，沒有明確的努力方向，通常表現(xiàn)為思想精神散漫、隨意，沒有目標，進取心不強，極端的表現(xiàn)為思想意志消沉、精神渙散，陷入頹廢狀態(tài)。心理上，由于沒有明確的目標和努力方向，在快速流過的大學時光中沒有留下踏實的腳印，看不到自己的付出表現(xiàn)在什么地方，因而常常感到內心虛無，沒有成就感，不實在。表現(xiàn)為對生活學習沒有興趣，對學業(yè)、人際關系、愛情以及未來等迷茫。行為上，沒有明確的目標就缺乏動力，在思想和心理等因素的綜合作用下，這個問題最終在行為上表現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)為行為隨意，對生活學習興趣不濃，學習動力不足，得過且過，極端的表現(xiàn)為沉溺于網(wǎng)絡游戲、談戀愛等事情中。

(三)大學生迷茫問題的消極影響。

大學階段是人生中的黃金階段，在這個階段中，思想性格以及人生觀價值觀形成并趨于成熟，對一生的發(fā)展有很重要的影響。從另一個角度來說，大學階段是大學生進入社會，走上工作崗位的準備階段，大學階段的發(fā)展直接影響到畢業(yè)后進入社會的發(fā)展。其次，大學生是每個家庭的希望和未來，父母把孩子培養(yǎng)長大成人，進入高校接受高等教育，包含著無數(shù)汗水和期望，大學生迷茫問題阻礙學生在學校的良好發(fā)展，學生畢業(yè)后不能收獲預期的收獲，直接影響學生家庭的和諧幸福。另外，大學生是建設社會主義和諧社會的后備力量，畢業(yè)后進入各種行業(yè)，踏上各個工作崗位，成為各行各業(yè)的棟梁之才，大學生在大學階段沒有得以良好發(fā)展，對國家來說也是消極因素

二、大學生迷茫問題基本分析

(一)大學生迷茫問題現(xiàn)狀描述。

對于大學生迷茫問題的現(xiàn)狀，一些研究者從不同的角度展開了調查。白雪在對十六所高校進行大學生對未來迷茫的學校因素分析調查中發(fā)現(xiàn)，由于社會、家庭、學習、就業(yè)等方面的壓力，許多大學生對自己的學習生活和未來走向存在著不同程度的迷茫，就所調查的黑龍江科技學院來看，有89.13%的在校大學生對未來有著不同程度的迷茫和無助。中國社會調查所、中華英才網(wǎng)的調查顯示：迷茫并不是一個個別現(xiàn)象，大多數(shù)學生都曾或正在經歷這種煎熬。陳丹對大學生迷茫心理現(xiàn)狀的調查結果顯示，只有40.1%的人喜歡或非常喜歡就讀專業(yè)，很大一部分學生對所學專業(yè)持不喜歡或無所謂的態(tài)度?？梢?，大學生迷茫問題是當今高校普遍存在的現(xiàn)象。

(二)大學生迷茫問題成因分析。

1.內在原因。

(1)學習動力不足。

從以前的“全包辦”的教學模式轉變?yōu)榇髮W的比較開放的教學模式，一些大學生不能及時的找到適合自己的學習方式和生活方式。在大一入學階段，很多學生覺得一下子全解放了，進入了“天堂”，把自己的重心放在放松娛樂上，沒有了中學階段的考試壓力和老師的約束，在輕松的氛圍中荒度時光，慢慢的，發(fā)現(xiàn)自己各方面的表現(xiàn)和成績不如意，又陷入失望和消極的情緒中，對生活和學習產生厭倦情緒，學習缺乏主動性和積極性，表現(xiàn)為對專業(yè)沒興趣，經常逃課，沒有時間觀念，把大量的時間花在網(wǎng)絡游戲、談戀愛等事情上。沒有明確的學習目標，缺乏學習動機。一些人想要改變，卻沒有自己切實可行的學習計劃，就這樣在迷茫困惑的狀態(tài)下走完大學時光，沒有得到應有的發(fā)展和成長。

(2)沒有樹立正確的人生觀和價值觀。

進入大學后，大學的教學模式對學生學習的自主性要求提高，大部分時間需要學生自己去安排學習和生活，根據(jù)自己的專業(yè)和興趣去自主的學習。部分學生進入大學后，沒有清楚地看到自己到大學的目的和任務，對自己的人生目標和理想信念沒有理性的思考，在大學求學路上缺少指路的明燈。另外，在社會發(fā)展的新時期，社會上的一些消極思想觀念也對大學生有著消極的影響，比如享樂主義、拜金主義等，加之在就業(yè)壓力大、競爭激烈、生活壓力大等因素的影響下，大學生學習的功利性強，對自己的學習沒有長遠的規(guī)劃，沒有長遠的學習目標，看重眼前利益。

2.外在原因。

(1)教育體制大環(huán)境的影響。

在當前教育體制下，高考指揮棒仍然發(fā)揮著較大的作用，高考成績成為評價學生能力的重要的甚至是唯一的標準，導致中學的教育一切向成績看齊，讓學生形成高考是唯一目標的觀念。進入大學后，沒有了類似高考的明確的指揮棒，沒有了學校和老師的嚴格約束，一些學生又陷入迷茫困惑中。此外，一些課程設置沒有根據(jù)經濟社會的發(fā)展而做出適時適當?shù)恼{整，課程學習無法滿足社會的需求，一些學生覺得學了沒什么用，枯燥乏味。

(2)家庭教育缺失。

很多學生家長認為孩子進入大學就沒事了，過了大學這道坎，就成定局，其實不然。學生在大學畢業(yè)前，很大一部分時間在學校度過，在進入大學前的高中以及義務教育階段，在學校有老師無微不至的指導和約束，在家里有父母的監(jiān)督和家庭作業(yè)的壓力，學生自己獨立思考和鍛煉的時間很少，社會閱歷較淺。沒了父母的督促，面對各種困惑和各種誘惑，很容易思想松懈，精神散漫，沉迷于娛樂性事物中。大學生家庭教育不足或缺失也是導致大學生迷茫問題的重要原因。

(3)大學寬松的教育環(huán)境及學生外在引導不足的綜合作用。

相對于中學，大學的環(huán)境比較寬松，沒有像中學一樣集體統(tǒng)一的上課，同一間教室，同樣的課程，同樣的老師，大學自由選課選老師，學生與老師交流見面的時間少，學習生活自主性高。由于學生自身素質和能力的不完善，一些問題自己不能及時發(fā)現(xiàn)解決，此時，外在的教育和引導就顯得尤為重要。但是由于教育資源不足以及科研和行政任務繁重等原因，加之學生反應問題尋求幫助的主動性不強，學校對學生及時而有效的引導基本是缺位的。而大學生的家庭教育又處于欠缺的狀態(tài)。在這樣的情況下，自身不能解決問題，又不能及時得到或者尋求外在幫助，像陷入迷茫這樣的問題也就很難得到及時地解決。

三、對解決大學生迷茫問題的思考和建議

(一)學生自身方面。

1.明確目標，增強學習動力。

明確的目標是指路的明燈和努力的方向，是誘發(fā)學習動機、增強學習動力的根本因素，因此，進入大學后，面對新的環(huán)境和新的形勢，樹立明確的目標是擺脫和預防迷茫的首要前提。目標可以分為近期的學習目標和長遠的人生目標。在目標的激勵下，就會有努力學習的動力，并且學習目標往往是能在短期內實現(xiàn)的目標，對學習動力的激發(fā)比較穩(wěn)定。

2.樹立正確的人生觀價值觀。

簡單地說，人生觀就是人們對人生目的和意義的根本看法和態(tài)度，價值觀是指一個人對周圍事物的意義、重要性的總評價和總看法，人生觀和價值觀對行為具有深層的導向作用，大學生樹立正確的人生觀和價值觀尤為重要。面對社會上的不良因素，在新的環(huán)境中，大學生必須要樹立正確的人生觀和價值觀，正確理解自己的人生目標和人生價值，正確處理眼前利益和長遠利益、個人利益和集體利益等關系，擺脫享樂主義和拜金主義的誘惑，正確區(qū)分善惡好壞，對自己行為的目的和意義有明確的價值判斷。因此，樹立正確的人生觀價值觀，是大學生有效利用時間，合理安排生活和學習，在大學階段健康發(fā)展的重要思想前提。

(二)家庭、學校和社會方面。

1.深化教育體制改革。

高中階段，素質教育的目標體現(xiàn)不明顯，對學生的評價很大程度上還是只看成績，分數(shù)決定一切，所有努力的方向都指向高考分數(shù)，所有的活動都為高考分數(shù)服務，只有一個終極目標，拿到大學入學通知書，高考的指揮棒地位仍然沒有動搖。在這樣的條件下，學生的興趣愛好、特長、能力、人生理想等較少得到關注甚至被忽視，結果就是學生自己跟自己逐漸被脫離，產生一系列的負面影響。因此，把分數(shù)作為評價的唯一標準是值得反思的，素質教育、全面發(fā)展才應該是教育的最終目標，學生的興趣愛好、特長、職業(yè)生涯規(guī)劃、實踐能力等都應該是中學教育的主要內容。應該讓學生在看清自己，立足現(xiàn)實，放眼未來的條件下成長。

大學階段，隨著社會經濟的發(fā)展，一些專業(yè)課程設置落后，無法滿足社會需求，課程設置與市場需求相關度低，導致學生對課程不感興趣，乏味，缺乏學習動力。另外，重視理論學習，而看輕實踐能力鍛煉的問題突出，人才培養(yǎng)與社會需求相脫離。應該與時俱進，消除陳舊無為的因素，重視理論與實踐的結合，注重實踐能力培養(yǎng)，學以致用，以知促行，以行促知，讓學生在實踐中找到自己的人生方向，明確人生目標。

2.加強家庭教育。

(1)家庭方面。

剛進入大學的大學生，雖已成年，但人生閱歷較淺，思想以及意志品質等還不成熟。一些家長認為把孩子送進大學自己的任務就完了，進入大學后孩子就不需要自己多操心了，其實不然，進入大學后家庭教育對學生仍然有著重要的作用，家長對學生的督促和指導必不可少，比如讓學生清楚地知道家庭對學生的期望，知道自己背負的責任和使命。家長應該繼續(xù)關注學生在學校各方面的表現(xiàn)，從大方向引導孩子，提升綜合素質。

(2)學校方面。

學生工作是學校工作的重要一環(huán)，引導學生健康發(fā)展是學校的基本任務，但是就目前的情況來看，由于與家長聯(lián)系費時費力且在短期內效果不明顯，加之學校人手資源不足等原因，大學生的家庭教育并沒有得到應有的重視，仍然處于欠缺的狀態(tài)，只有發(fā)生重大問題時學校才會跟家長聯(lián)系。要做好學生教育工作，家庭教育的配合是必不可少的一個環(huán)節(jié)。應該盡可能的利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造有利條件，學校和家庭積極互動合作，了解學生情況，充分利用家庭教育的有利條件，家庭和學校兩端發(fā)力，給學生及時有效的引導和幫助，提高學生教育的有效性。

3.重視對學生外在的影響和指導。

(1)營造良好的校園文化氛圍。

校園文化對學生的思想以及行為等有較強的感染力，營造良好的校園文化氛圍，也是做好學生教育的重要一環(huán)。重視校園文化的建設，特別是思想觀念的引導，是防止學生陷入迷茫的重要一步。可以采取舉辦主題講座、主題班會、貼宣傳標語等形式，通過學校的信息網(wǎng)絡平臺等進行宣傳教育，糾正不良之風，營造良好的學習氛圍，對學生形成強大的正面外驅力，給予外部正能量。

(2)充分發(fā)揮班主任、輔導員以及學生黨員的積極影響作用。

大學是學生高等教育的主陣地，輔導員和班主任處于教育一線，充分發(fā)揮班主任和輔導員的積極影響作用，也是做好學生教育工作應該努力的方向。另外，學生黨員是學生中的積極優(yōu)秀分子，在很多方面都是走在前面的，并且與其他學生生活在一起，學生黨員的積極影響是提高教育有效性的有利資源。應該把先進的學生黨員動員起來，加入到宣傳教育的活動中，發(fā)揮其榜樣作用，并及時向老師反映學生的問題。同時，發(fā)揮黨員的先進性，積極幫助有問題的學生。

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孫美蘇，女，碩士研究生，云南大學民族學與社會學學院。

中圖分類號:G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)06-0163-02

作者簡介：呂理然，男，碩士研究生，云南大學公共管理學院。