讓音樂課插上飛翔的翅膀

朱莉

信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。音樂與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，是藝術(shù)與科學(xué)融會的結(jié)晶，是感性與理性的互補(bǔ)，是精神文化與物質(zhì)文化的對接。它不僅拓寬了音樂教學(xué)的渠道，更具重要意義的是帶來了音樂學(xué)習(xí)中的思維方式變化。其實(shí)說到多媒體教學(xué)，我的感受頗深，從我剛工作開始，學(xué)校很多教室配置多媒體設(shè)備，從那時(shí)起我就與多媒體結(jié)下了不解之緣。說實(shí)話，現(xiàn)在的音樂課內(nèi)容已經(jīng)不僅滿足于唱唱歌、彈彈琴，而是發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的綜合型的藝術(shù)課，甚至美學(xué)課，音樂課的內(nèi)容變得越來越豐富、全面。在這樣一個(gè)類型的學(xué)科中，多媒體的運(yùn)用對于課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化起著不容忽視的作用。多媒體課件圖文并茂、聲像具備、生動(dòng)活潑地傳遞著教學(xué)信息。因此，它不僅能夠多方位地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且對提高教學(xué)質(zhì)量和效率也起著推動(dòng)作用。在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。”教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。

一、多媒體教學(xué)——開拓創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

根據(jù)音樂新課程理念的要求，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是音樂教師的一項(xiàng)重要基本功。在音樂教學(xué)中，教師要勇于“觸電”，用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)手段武裝自己，努力學(xué)習(xí)和積極利用多媒體技術(shù)，以便適應(yīng)信息化時(shí)代的“數(shù)字化”生存與發(fā)展。記得當(dāng)年，我第一次拿到課本時(shí)就傻了，簡單的一本書，一張碟片，一部錄音機(jī)，就要讓你上足45分鐘，45分鐘里就在一遍遍跟琴學(xué)唱，跟錄音機(jī)唱中度過。事后課代表向我放映，老師其實(shí)不喜歡上音樂課，聽磁帶歌曲太枯燥單調(diào)，但是上音樂課總比上主課好，就當(dāng)來玩，來放松的。單一地聽老師演奏（唱）或收錄音磁帶，確實(shí)使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，注意力容易分散。這樣，教學(xué)達(dá)不到很好的效果。要想改變這種狀況，改變沉悶的課堂氣氛、把學(xué)生重新吸引到課堂上就必須開拓創(chuàng)新。在中學(xué)音樂教學(xué)階段，我創(chuàng)新形式，創(chuàng)造充滿音樂美感的課堂環(huán)境。為了搞好教學(xué)，我下工夫查找了大量相關(guān)資料，并嘗試采取多媒體音樂教學(xué)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)展音樂教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，取得了較好的教學(xué)效果，很多學(xué)生從不喜歡音樂課到喜歡音樂課，有了很大轉(zhuǎn)變，我由此得到學(xué)生的信任，教學(xué)水平得到很大提升。

二、多媒體教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果

音樂理論家修海林曾說：“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗(yàn)到這一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物?！币虼?，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對學(xué)生尤為重要，多媒體為此提供了很大幫助。制作課件，運(yùn)用錄像投影等，使聲像結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。當(dāng)欣賞作品時(shí)，在老師將作曲家、作品創(chuàng)作背景等相關(guān)因素講解之后，初聽時(shí)學(xué)生的理解會很粗淺，很淺薄。但一幅圖片，一段文字可以使音樂形象具體化、直觀化，尤其對學(xué)生加以重點(diǎn)提示，在幫助他們理解音樂形象，創(chuàng)設(shè)音樂情境方面，收效甚佳。學(xué)生說：“用多媒體手段來欣賞樂曲感覺就是不一樣，它給我們直接展現(xiàn)生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，將抽象的事物簡單化了，我們很容易接受，難以忘懷?！笨梢姡\(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。

三、多媒體教學(xué)——深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)

音樂教學(xué)從本質(zhì)上說是一種審美教育。音樂的審美心理是指個(gè)體在音樂審美活動(dòng)中的心理狀態(tài)和心理能力，是音樂感覺、音樂知覺、音樂思維、音樂情感及個(gè)性特征的總和。在音樂教學(xué)中教師采用各種教學(xué)手段使學(xué)生較深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的功能充分發(fā)揮作用，引起他們感情的變化，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)審美教育。在唱歌和欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光及多彩的活動(dòng)場景等，對深化音樂教學(xué)中的美育，具有不可替代的多種功能。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，有利于音樂審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂情感體驗(yàn)提供了條件和環(huán)境，而且具有很強(qiáng)的人機(jī)交互能力，因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的主動(dòng)性。特別是對于學(xué)生來說，多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成了多項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地發(fā)展了學(xué)生的音樂思維能力。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給音樂教學(xué)改革帶來了前所未有的活力和生機(jī)。但是，如果多媒體教學(xué)手段使用不當(dāng)，就會影響教學(xué)效果。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，豐富多彩的多媒體技術(shù)，將得以更加廣泛地應(yīng)用，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造了愉悅氛圍，展現(xiàn)了優(yōu)美、生動(dòng)的聲像效果。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有更進(jìn)一步的提高。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體必將成為未來音樂教育及其他教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，為各個(gè)學(xué)科的更好運(yùn)用插上夢想、飛翔的翅膀。