常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)從課堂“開始部分”入手

李汶峰

[摘 要]遵守一年級(jí)體育課“開始部分”課堂常規(guī)是以后體育課堂正常開展的基礎(chǔ)。教師可以通過多種方式的隊(duì)列變換，幫助學(xué)生養(yǎng)成“快、靜、齊”的集合習(xí)慣；關(guān)注學(xué)生的穿著細(xì)節(jié)，滲透安全教育理念；設(shè)計(jì)多種課堂導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力。

[關(guān)鍵詞]一年級(jí) 開始部分 課堂常規(guī)

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）18-067

一年級(jí)的體育課在學(xué)生的心目中是“自由活動(dòng)”的代名詞。對(duì)剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來說，教室外的學(xué)習(xí)就是幼兒園時(shí)期的“戶外活動(dòng)”，很多學(xué)生并不明白體育課是干什么的，所以教師在一年級(jí)體育課開始時(shí)，要先“立規(guī)矩”，從集合站隊(duì)到報(bào)數(shù)，都要開展訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)過重復(fù)練習(xí)，明白體育課的意義。一年級(jí)的學(xué)生很容易受到戶外場(chǎng)景的影響，注意力不夠集中，教師要探索“開始部分”課堂常規(guī)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)體育課“快、靜、齊”的目標(biāo)。

一、隊(duì)列常變換，培養(yǎng)學(xué)生能力

體育課的第一步就是帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上集合。一年級(jí)的小學(xué)生根本沒有數(shù)的順序概念，集合時(shí)最突出的表現(xiàn)就是找不到自己的位置。學(xué)生對(duì)自己在隊(duì)伍中的位置沒有任何印象，一到操場(chǎng)就追著自己比較熟悉的同學(xué)亂跑。教師好容易整理好隊(duì)列了，過幾分鐘后，學(xué)生又找不到“組織”了。教師面對(duì)這么多學(xué)生，也搞不清楚學(xué)生應(yīng)該站在哪一隊(duì)，隨意組織則讓學(xué)生感覺站在哪兒都行。這樣集合站隊(duì)會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間。

體育教師在整理隊(duì)伍時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生尋找“熟人”的特點(diǎn)和學(xué)生在教室的位置，同桌連著前后桌，按照教室里學(xué)習(xí)小組的位置進(jìn)行排隊(duì)。這樣，學(xué)生的前后左右都是“熟人”。教師解散隊(duì)伍后，然后以“吹哨”為令，限制時(shí)間集合隊(duì)伍。第一次訓(xùn)練可以把時(shí)間放長(zhǎng)一些，讓學(xué)生有尋找同伴的時(shí)間，對(duì)于實(shí)在找不到位置的學(xué)生，可以由“鄰居”到前面辨認(rèn)，并帶回隊(duì)伍中。第二次縮短時(shí)間，集合隊(duì)伍，看看還有哪些找不到位置的學(xué)生，重復(fù)訓(xùn)練。教師結(jié)束橫向隊(duì)伍的集合訓(xùn)練之后，再進(jìn)行縱向練習(xí)，直到學(xué)生能認(rèn)清自己周圍的學(xué)生，并能按照教師的“口令”完成集合為止。

集合訓(xùn)練是一年級(jí)體育課的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和反應(yīng)能力。

二、關(guān)注穿著細(xì)節(jié)，滲透安全教育

小學(xué)生最喜歡比賽，教師可以采用“比一比”的教學(xué)方式，滲透安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。一年級(jí)的學(xué)生不能很好地理解安全裝束和安全行為，意識(shí)不到存在的隱患，他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較差，稍微不平衡就會(huì)摔倒。所以，教師在上課之前要做好安全檢查。比如，學(xué)生上課要穿合腳的運(yùn)動(dòng)鞋，要穿寬松的運(yùn)動(dòng)服（校服）。

體育教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)班的體育課程安排，提前一天提醒學(xué)生準(zhǔn)備好衣服、鞋子，或者委托班主任講解注意事項(xiàng)。為了保證體育課的正常進(jìn)行，教師還可以給學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)信息，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，為學(xué)生準(zhǔn)備好運(yùn)動(dòng)裝備。每次上課開始，學(xué)生集合完畢的第一件事就是比一比誰更像“運(yùn)動(dòng)員”，誰的“運(yùn)動(dòng)形象”最美。

除了著裝安全以外，上體育課時(shí)，學(xué)生身上不許帶有尖銳的硬物。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“保險(xiǎn)箱”，讓學(xué)生把隨身攜帶的“寶貝”都放到“保險(xiǎn)箱”內(nèi)，保證課堂萬無一失。還要給學(xué)生講解安全注意事項(xiàng)，滲透安全教育。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，重復(fù)性的安全教育可以強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，有利于學(xué)生健康發(fā)展。

三、多方式開課，設(shè)計(jì)巧妙導(dǎo)入

體育課“開始部分”是激發(fā)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。教師要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言為學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)。教師可以運(yùn)用幽默的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生快速集合的積極性。比如，比一比誰能最早找到自己的“左右鄰居”；比一比誰站得最直；等等。誰表現(xiàn)得最好，就可以得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的一顆“星星”，現(xiàn)場(chǎng)就可以粘在額頭上。學(xué)生都想做表現(xiàn)最好的學(xué)生，十分積極。

學(xué)生在幼兒園進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師一般會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生唱著兒歌做游戲。教師也可以把課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生體育能力的要求編成兒歌，讓學(xué)生一邊唱兒歌，一邊做動(dòng)作。比如，集合完畢，原地踏步的兒歌：“手指微曲握空拳，前擺向中同臍高，后擺有力胸挺直，兩眼平視肩不搖。”教師指導(dǎo)學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊唱兒歌，可以更好地規(guī)范學(xué)生的行為，為課堂的開展奠定基礎(chǔ)。

體育教師的示范動(dòng)作也是集中學(xué)生注意力的有效方式。教師也可以利用肢體模仿學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)或者錯(cuò)誤的動(dòng)作，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，放松學(xué)生的心情。

對(duì)于一年級(jí)體育課“開始部分”的課堂常規(guī)教學(xué)，教師要有足夠的耐心，嘗試多種方式設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)，幫助一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

（責(zé)編 鐘偉芳）