相約在春天里

王榮偉

風(fēng)和花，相遇在江南的三月，因而有了太多的色彩讓人迷戀，有了無限的故事讓人傳唱。雨和樹，相約在三月的江南，因而水汽氤氳的江南，鋪陳開去的，是如洗的綠蔭。那種清新與雅致，猶如少女手中唯美的綠的油紙傘，開放在小巷里。

正是在這江南美麗的三月，我?guī)е绱艘话愕男那?，去了一回寧夏固原，履行去年冬至?xí)r節(jié)立下的一樁春天之約。此行還真有一番“莫放春秋佳日過，最難風(fēng)雨故人來”的意境。

去年10月，我校來了一位掛職校長(zhǎng)，名叫何成江，寧夏固原市第一中學(xué)校的副校長(zhǎng)。他個(gè)子不高，沒有我們想象中的西北漢子的剽悍味兒。年齡比我小一截子，四十五歲左右。前額禿頂已很明顯，但眉與目的組合，絕對(duì)不會(huì)讓人聯(lián)想到蒼莽曠寂的景象。謙和的姿態(tài)中掩飾不住一份自信和執(zhí)著。偏深色的穿著，又十分確切地襯托著他的沉穩(wěn)。有節(jié)奏感的談吐，顯示了幾十年累積成的學(xué)養(yǎng)，并有真誠(chéng)地尋求別人認(rèn)同的意愿。他飲食習(xí)慣上的保守與隨便，更凸現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)捕捉的機(jī)敏和對(duì)教育思考的專注。并似乎有一種很強(qiáng)的感知事物的耐力和韌勁，隱藏起對(duì)家人的深眷和愧疚，把時(shí)間和心靈的空間騰出來，開放式地收藏蘇南獨(dú)有的文化氣息，觸摸在這文化氣息浸潤(rùn)下的人文元素和教育形象，在不同文化和教育的對(duì)接與融化中，以期改造著他自己。他，確實(shí)與以前來我校掛職的其他校長(zhǎng)有太多的不同。以我的幾分自信，也不得不對(duì)他產(chǎn)生幾分敬佩。因而我與他兩個(gè)月的交集，淡去了所有的“客套”，卻有了更多的“用心”。在這一份情緣中，杜絕了一切敷衍，構(gòu)建了一段純真的交好。

兩個(gè)月很快就過去了。在他臨走之前的幾天，他給了我一本書稿《走南說北話教育》。這是一本很厚的樣稿。他邀我寫一個(gè)序。我真是萬分驚詫和驚喜，驚詫于他編著的效率，驚喜于他掛職的成果。我當(dāng)夜寫出了《為了教育，我們一起執(zhí)著》一文，第二天在我辦公室給他呈上。而他給了我一個(gè)深情的“春天的約定”：明年的3月份，請(qǐng)我去他任職的固原一中講述我的“心本教育”。那天，從我辦公室南窗投射進(jìn)來的陽(yáng)光似乎格外的溫情，我也就以陽(yáng)光般的心情承諾了。

2013年12月24日，冬至后的第二天，天還沒有亮，他就離開蘇州回家了。我沒有去送行，但發(fā)了一條祝福的短信給他。他很快就回復(fù)了：“思想上你是我的導(dǎo)師，生活上你猶如兄長(zhǎng)，你是我人生最大的一次機(jī)緣，是上蒼恩賜給我的一份貴重的精神禮物，帶著我一生都值得回味和珍藏的友誼回去，期待我們下一個(gè)重逢。”讀著這樣的話語，倒讓我生出了些許惆悵和不安，掠過一絲沒有去送行的歉疚，但我確實(shí)領(lǐng)受了他的真情。沒有幾日，他又發(fā)來了這樣一條短信：“時(shí)光總是匆匆，歲月常有沉浮，王校長(zhǎng)對(duì)教育的情懷，對(duì)心本的徹悟，對(duì)未來的期許，在字里行間情深意切，我在你的風(fēng)景里仰望?！睆倪@文字中，我感覺得到，他還在回味在蘇州的那段沉浸式的生活，綿延開去的情感愈加醇香。我前所未有地回望起自己的影子來。近二十年漫長(zhǎng)的校長(zhǎng)任職，直到現(xiàn)在，我才真的能做到：我為學(xué)校留下了什么使別人難以改變，我在學(xué)校曾經(jīng)改變了別人什么?；蛟S，他是我無數(shù)鼓舞者中最真摯表達(dá)的一個(gè)！有一句話說，不管做什么事，只要有意義，就能獲得幸福。那么，現(xiàn)在“有意思”的我倆，在自覺地交流著對(duì)一件“有意義”的事的感觸和思考，那意味著什么呢？2014年2月14日他再來短信說：“在我心中，明天，肯定是教育的光亮。你的一路盡是風(fēng)景，讀你讀到春暖花開?！闭媸莿e有一層深厚的教育情懷！我恍然大悟，何校長(zhǎng)的“春天的約定”，其用心在于讓我們?cè)诓煌臅r(shí)空，共同去描繪教育的春天！這“春天的約定”，我豈可再遲疑？

我認(rèn)為，一個(gè)真正有教育情懷而又能產(chǎn)生感召力的人，往往伴隨著或濃或純的詩(shī)意，盡管他不一定是詩(shī)人。業(yè)余，我是寫寫詩(shī)的。在以后的一段時(shí)間里，我特意與何校長(zhǎng)少談教育而多涉詩(shī)歌。在詩(shī)歌的分享中積聚著我去固原一中的靈感，相互間也進(jìn)一步解讀著校長(zhǎng)身份以外的另一種性情，為我去固原一中時(shí)的性情釋放作著準(zhǔn)備。于是，在我的手機(jī)里自然就有了何校長(zhǎng)的另一種文字記錄：2月10日，“讀你的詩(shī)不僅有份感動(dòng)，也會(huì)產(chǎn)生一種向上的力量”。2月22日，“江南春早香浸枝，塞上冬深雪滿天”。3月2日，“憶江南，春夜月浸床，真園竹翠江水涼，蘇城柳細(xì)桃花香，枕上是仙鄉(xiāng)”。3月7日，“筆耕早春聞墨香，雨浸老枝思竹新。煙柳江南吳歌好，水墨盤門誰問道”。在這些優(yōu)美的詞句里，完全是他詩(shī)化了的心情，在真切地流淌。他已深駐的江南情結(jié)，在自覺把轉(zhuǎn)化為詩(shī)的花束。如此詩(shī)意的開化，如此綽約絢美的心情，怎能不把江南與塞上的春天同時(shí)喚醒？

就這樣，備好心情，備足思想，簡(jiǎn)單備上行裝，我為“春天的相約”，在3月11日上路了。同行的有我校心理名師吳文君女士。當(dāng)我們從上海虹橋機(jī)場(chǎng)飛達(dá)銀川，何校長(zhǎng)已在那等候五六個(gè)小時(shí)。見面時(shí)，相互間不是展手相握，而是西方式的擁抱。握手似乎過于莊重而禮節(jié)性了，自然被我們雙方自覺放棄。據(jù)說，前天寧夏還下了場(chǎng)雪，但今天迎接我們的是天空的晴朗和氣溫的溫情，何校長(zhǎng)的笑容也特別的喜悅和舒展。汽車行駛在去固原的高速上，已是晚霞滿天時(shí)分。疏曠的原野、雄奇的遠(yuǎn)山、殷紅的落日，還有高速路兩旁樹林間裸露著的鳥巢，無一不在展示塞上初春與江南的不同格調(diào)，我本已興奮著的心不禁澎湃起來了，欣然吟起詩(shī)來：“驅(qū)車策賀蘭，血日紅古原。疏林壘鳥心，微翠散薄寒?！彪S著夜深，我的詩(shī)意越發(fā)濃郁，更有曰：“厚暮隱原州，幽空惜月瘦。問友夜多深，旭已舒紅綢?！倍诤笈诺暮涡ｉL(zhǎng)與吳文君老師，交談著心理健康教育和明后兩天的講座安排，也已完全忘掉了旅途的勞頓。

第二天由入住的賓館去固原一中的路上，我眺望到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一座富有神韻的山，不知怎的，它有一種撞擊我心胸的不可遏制的凜然氣勢(shì)。我急迫地問何校長(zhǎng)這是什么山。讓我意外而肅然的是，它竟然是聞名非凡的六盤山。在我心目中，六盤山，情滿蒼生，義薄云天，魂動(dòng)日月。而我今天就在它身邊，就在這一片古樸的、豪壯的、英雄遍地的土地上。我的固原之行的第三首詩(shī)脫情而出：“云墨泄銀光，六盤亮雪妝。天高卻更近，峻氣卷心房?！?

固原一中是固原市的著名老校，辦學(xué)歷史百年以上。步入校園，雄渾之概，大樸之質(zhì)，撲面而來。深浸在蘇州園林式精致中的我，渾身有融進(jìn)大天地之間的異樣感覺。走進(jìn)校史館，一種由滄桑歷史涌動(dòng)而來的氣韻，猶如漲潮時(shí)奔騰的海濤，激越而豪邁，使得我關(guān)于教育的一點(diǎn)兒思想，如顛簸的帆船。那些穿越時(shí)空的教育足跡，叩動(dòng)的是地球，感動(dòng)的是我幽微的心。在接待室，與掌門人薛吉強(qiáng)校長(zhǎng)面對(duì)面交流，他略微前傾的前額，似乎外溢著一種睿智和剛毅，直接讓人感受到他管理的力量和思想突破的意愿。課間，幾千名學(xué)生在嫩陽(yáng)的照拂下，組成近百個(gè)方陣，在學(xué)校的各條主干道上整齊跑步，隊(duì)伍從四面八方匯集來時(shí)，有著“黃河之水天上來”的雄壯氣魄。高三年級(jí)教學(xué)樓上掛著的一條橫幅“不苦不累，高三沒味;不拼不搏，高三白活”，使人猶聞疆場(chǎng)馬蹄聲碎。面對(duì)這一切，我依附于蘇州水城的教育魂魄，不禁鮮活而豪邁起來，與這現(xiàn)場(chǎng)情境零距離對(duì)接，對(duì)教育的認(rèn)知度和使命感油然上揚(yáng)，有如山茶花“碧葉深沉藏火花，紅苞怒放爭(zhēng)春影”一般。我從心底而問，這一回與何校長(zhǎng)的“春天之約”，何止于老朋友相會(huì)？

讓我更震撼的是，何校長(zhǎng)他們竟把我與吳文君老師的到訪，渲染成一次最高規(guī)格的學(xué)術(shù)交流和引領(lǐng)，一方面對(duì)我們的敬重?zé)o與倫比，另一方面對(duì)我們的期待深切之至。12日下午我與吳文君老師分別給全體教師作專題報(bào)告，四百多名教師都作了停課安排。隨后，吳文君老師白天接著夜晚，連續(xù)為不同年級(jí)的學(xué)生做了三場(chǎng)心理輔導(dǎo)報(bào)告。我也在13日晚上再給四十多位管理干部作專題講座。其實(shí)，這正規(guī)的場(chǎng)景，這靈動(dòng)的氣息，已不在于我和吳文君老師如何去感染他們的情懷，而是他們的誠(chéng)摯時(shí)時(shí)在鞭策我們共同拷問“教育是什么”，一起追問“教育該是什么樣子的”“教育管理的本質(zhì)和目標(biāo)又是什么呢”。這“春天的相約”，在古樸的原州大地上，在固原一中的校園里，成就了一次東西部教育的“杜鵑花開波連波，繽紛五色漫山坡”的美麗景色。當(dāng)天夜晚，我久不能寐，反側(cè)凝望窗外，作了第四首小詩(shī)：“嶺踞牖外深，撳動(dòng)蟠龍神。閉目追天籟，遁心忘自身?！?/p>

相約在春天里的兩天的教育追尋，意猶未盡。但本職的事務(wù)，不容續(xù)日，第四天一大早我們就作別回蘇州。沒有去登臨六盤山，沒有去造訪古州勝地，說來確有點(diǎn)遺憾。何校長(zhǎng)來住地送行時(shí)，再三表述著這一分歉意。但這一路務(wù)實(shí)而超然的行走，已讓我們領(lǐng)略了太多的風(fēng)景。在固原去往銀川的高速路上，我的思緒無限地流動(dòng)和跳躍。車窗外的景，我是陌生的，陌生得讓人充滿好奇，然而它們倏忽地往后退去，不讓我有片刻的挽留。我的詩(shī)情頓時(shí)涌出：“日躍山連拱，情落丘壑中。哪關(guān)春訊度？淚路思無窮。”在銀川飛往上海的飛機(jī)上，我疏理著這過往的一切，擬就一個(gè)給好友的深切祝愿：“銀川上青空，翼下云山涌。收神品友心，化作江南夢(mèng)?！?/p>

在此文行將結(jié)束的時(shí)候，不早不晚，我居然收到了何校長(zhǎng)的這樣一條短信：“如果有一天我的能力足可以支撐我的夢(mèng)想，我將努力思考心本教育?！闭τ羞@樣的“心有靈犀一點(diǎn)通”？真是一個(gè)好癡心的尋夢(mèng)者！看來，我們的相約，還不僅僅在這春天，豈止于“細(xì)柳含情風(fēng)賦韻”？

誠(chéng)然，“點(diǎn)亮心燈，仰望晴空”才是我們的心靈之約！