豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵提升音樂人文素養(yǎng)

朱曉琴

音樂作為一門規(guī)范性的感性學(xué)科，能夠?qū)⑷说膬?nèi)在情感表達(dá)出來。而當(dāng)下由于小學(xué)生接觸到的事物非常多，思維方式也比較迅速，因此在開展音樂課堂教學(xué)的時(shí)候，就需要豐富課堂教學(xué)形式，注重審美教育，激發(fā)學(xué)生興趣，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，了解多元化音樂。只有這樣，才能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中來學(xué)習(xí)音樂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、滲透審美教育，提高理解能力

審美教育與認(rèn)知教育之間存在著較大的差異，主要是通過感知來抓住形式，然后再對(duì)其深層次的含義進(jìn)行了解。因此在教學(xué)中，教師就需要將單一的音樂教學(xué)逐漸向?qū)徝澜虒W(xué)進(jìn)行滲透，尤其是對(duì)音樂中所蘊(yùn)含的民族意識(shí)和時(shí)代精神進(jìn)行體會(huì)。在進(jìn)行中西方音樂比較分析的時(shí)候，教師讓學(xué)生對(duì)西方音樂的矛盾性、交響性和東方音樂旋律性、平和性進(jìn)行比較，在審美教育中來提升學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。以人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)《外婆的澎湖灣》的教學(xué)為例。

師：每個(gè)人都有最親的人，也會(huì)有回憶的事，回憶起這些人和場(chǎng)景的時(shí)候就會(huì)覺得十分的開心。今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌《外婆的澎湖灣》，這是歌唱家潘安邦家唱給外婆的一首歌，同學(xué)們你們對(duì)這首歌有多少了解呢？

生1：這首歌描繪了臺(tái)灣澎湖灣的美麗風(fēng)景。

生2：也表現(xiàn)了作者和外婆之間那種濃厚的感覺。

生3：我聽這首歌的時(shí)候，仿佛就回到了小時(shí)候，小的時(shí)候無憂無慮，只有快樂，我覺得非常的開心。

師：看來同學(xué)們對(duì)這首歌還是有一定的了解，那么接下來我們就一起來學(xué)唱這首歌，在學(xué)習(xí)的過程來感受澎湖灣的美。

（然后在輕快的旋律聲中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開始這首歌的學(xué)習(xí)。）

師：這首歌中將澎湖灣的種種美景體現(xiàn)了出來，那么是通過哪些地方來進(jìn)行體現(xiàn)的呢？

生1：我覺得這首歌的第一句歌詞就非常的美，“晚風(fēng)輕拂澎湖灣，海浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍(lán)藍(lán)，坐在門前的矮墻上”，這些場(chǎng)景雖然很簡(jiǎn)單，但是卻能夠讓人安靜下來，我也想去澎湖灣看一看那里的美景。

生2：我覺得歌詞中“一遍遍懷想，也是黃昏的沙灘上，有著腳印兩對(duì)半，那是外婆拄著杖，將我手輕輕挽?！弊屛矣X得很溫馨，這種和親人在一起的感覺是最美好的，小時(shí)候我也喜歡和外婆一起去河邊玩。

生3：我很喜歡這首歌的旋律，輕快溫馨，讓人在不知不覺中就能夠忘掉煩惱。

師：同學(xué)們說的很好，那么還有人知道關(guān)于這首歌的背景故事嗎？

生1：我知道，我在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)@首歌背景查找了資料，演唱者潘安邦在1990年演唱會(huì)的時(shí)候，突然受到外婆去世的噩耗，此時(shí)潘安邦就非常地傷心，在臺(tái)上演唱《外婆的澎湖灣》這首歌的時(shí)候，一度情緒失控，三次都無法跟上旋律，可見演唱者和他的外婆之間存在著多么深厚的情感。

師：沒錯(cuò)，我們?cè)趯?duì)一首歌進(jìn)行欣賞的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)表面的旋律，還需要對(duì)整首歌的背景和內(nèi)涵進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)歌曲中所蘊(yùn)含的美。

《外婆的澎湖灣》這首歌家喻戶曉，旋律優(yōu)美，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠積極參與到其中，因此教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這首歌的旋律和歌詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)這首歌的理解就會(huì)更加透徹，對(duì)演唱者和外婆之間的情感的把握也會(huì)更加準(zhǔn)確。

二、學(xué)會(huì)鑒賞音樂，提升藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)修養(yǎng)是人在進(jìn)行藝術(shù)感知、理解、想象以及創(chuàng)造的時(shí)候所具有的審美心理特征。而藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生人格和生存質(zhì)量的高低起著重要的作用，學(xué)生更容易理解生活的本質(zhì)，也能夠更好地理解人生。因此在課堂教學(xué)中，教師就需要注重學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的提升，將音樂教學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升結(jié)合起來，讓學(xué)生站在較高的角度來欣賞音樂，這樣才能夠體會(huì)音樂的內(nèi)涵。以人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)《漁舟唱晚》的教學(xué)為例。

師：今天呢，我們來學(xué)習(xí)一種中國傳統(tǒng)的樂器——古箏。

（然后教師將古箏呈現(xiàn)給學(xué)生看。）

師：同學(xué)們，你們對(duì)古箏有多少了解呢？喜歡古箏的音色嗎？聽過哪些古箏的曲子呢？

（同學(xué)們表現(xiàn)出為難的神情。）

師：沒關(guān)系，以前對(duì)古箏不了解的話，那么今天我們就共同來學(xué)習(xí)古箏，現(xiàn)在老師先給同學(xué)們彈一段古箏的曲子，同學(xué)們來欣賞一下古箏所帶來的美感。

（然后教師給學(xué)生彈奏了一曲《漁舟唱晚》。）

師：同學(xué)們，你們覺得古箏演奏出來曲調(diào)如何，對(duì)《漁舟唱晚》這首古箏曲又有多少了解呢？

生1：《漁舟唱晚》是由婁樹華、曹正共同來譜曲的。

生2：《漁舟唱晚》是一曲河南古箏曲，在樂曲中將碧波萬頃的湖面、漁民悠然自得的景象表現(xiàn)了出來。

生2：這首歌還被用在了以前用在天氣預(yù)報(bào)的背景音樂。

師：同學(xué)們知道的還真不少，《漁舟唱晚》這首古箏獨(dú)奏曲是對(duì)古曲《歸去來辭》進(jìn)行改編以后形成的一首傳統(tǒng)古箏曲。曲名是出自于王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱?！?/p>

生1：在聽的過程中，我們就可以看到夕陽下的湖面，豐收的漁民，揚(yáng)起的白帆，在看到這些畫面的時(shí)候讓人久久不愿離開。

師：那么下面老師對(duì)這首古箏曲再進(jìn)行彈奏，同學(xué)們來進(jìn)行分段，看看各個(gè)部分的旋律都是怎樣的？

（然后教師對(duì)《漁舟唱晚》又重新彈奏了起來。）

生1：這首古箏曲應(yīng)該分成三部分。第一部分是抒情的部分，因此旋律比較慢，描繪的夕陽下萬頃碧波的場(chǎng)景；第二部分音樂的旋律就加快，表現(xiàn)的很熱情，將漁民們歸來、相互問候、乘風(fēng)破浪的喜悅之情表現(xiàn)了出來；而第三部分是通過快板的方式來對(duì)陰雨而進(jìn)行呈現(xiàn)，在旋律的變換中，運(yùn)用了音型模進(jìn)和變奏手法，將蕩槳聲、搖櫓聲以及浪花飛濺的場(chǎng)景表現(xiàn)了出來。而且隨著音樂不斷向前推進(jìn)，力度也在不斷增大。

古箏曲對(duì)小學(xué)生來說難度往往較大，但是音樂的學(xué)習(xí)不僅是進(jìn)行快餐式音樂的學(xué)習(xí)，還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些藝術(shù)造詣比較高的音樂，古箏曲就是的很好的教學(xué)素材，學(xué)生通過對(duì)古箏曲的內(nèi)容和旋律進(jìn)行分析，就會(huì)了解如何來進(jìn)行樂曲鑒賞，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

總之，我們要豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)涵，激活學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，從而不斷提高自己的音樂人文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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