關(guān)于大學(xué)生思想政治教育逆反心理的探究

李浩

【摘 要】思想政治教育工作中，在給大學(xué)生做教育工作時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們存在一定的逆反心理。這一現(xiàn)象與大學(xué)生的心理思想和教育工作者的教育方式之間有著一定的關(guān)系，所以就需要教育工作者來(lái)分析逆反心理存在的原因是什么和應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)生的逆反心理。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想政治教育；逆反心理

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0194-01

思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有組織、有計(jì)劃的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的培養(yǎng)至關(guān)重要，是使其成為新型“四有”人才——“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的重要過(guò)程，然而這一過(guò)程往往達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至適得其反，使受教育的大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，對(duì)大學(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程中所產(chǎn)生的逆反心理的糾正顯得十分至關(guān)重要。如果大學(xué)生能夠接受良好的思想政治教育，并且自身領(lǐng)悟透徹，那么他們便能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

什么叫逆反心理？逆反心理，即指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符合時(shí)所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的反抗心理狀態(tài)。大學(xué)生在受思想政治教育過(guò)程中所產(chǎn)生的逆反心理就是思想政治教育與自身主觀思想發(fā)生沖突時(shí)所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的抵抗心理。大學(xué)生基本已經(jīng)具有對(duì)事物的判斷能力，具有清晰的邏輯思維能力，擁有自己的思想，并且大學(xué)生處于一個(gè)思想極其活躍、容易接受新事物的階段。雖然說(shuō)一旦跨進(jìn)大學(xué)就相當(dāng)跨進(jìn)了半個(gè)社會(huì)，但是與社會(huì)這個(gè)大染缸相比，大學(xué)校園還是比較干凈、純潔的一片凈土，因此，大學(xué)生的思想也較為單純，這就使其在接受外來(lái)的政治思想教育時(shí)容易一些沖突，從而產(chǎn)生逆反心理。

那么，到底是什么原因?qū)е铝舜髮W(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生逆反心理呢？

第一點(diǎn)，有的大學(xué)生認(rèn)為，思想政治與他們離得太過(guò)遙遠(yuǎn)，沒(méi)有太多的存在感和真實(shí)感，并且覺得思想政治有些不切實(shí)際。這些思想就造成他們不想、不愿去接受思想政教育，若是教育工作者強(qiáng)迫他們?nèi)ヂ?，他們?huì)從心里產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的抵抗心理。在日常生活或者工作中發(fā)現(xiàn)，他們表現(xiàn)得我行我素，不在乎他人看法，對(duì)一些事物表現(xiàn)得十分淡漠，即使自己某一件事做錯(cuò)，在別人提出看法，建議其改正時(shí)，也會(huì)依舊我行我素，拒絕接受他人意見。

第二點(diǎn)，對(duì)新鮮事物或者特殊事物太過(guò)于追捧，反而對(duì)一些一成不變的事物（如學(xué)校的規(guī)章制度）不屑一顧，覺得進(jìn)入大學(xué)生活就應(yīng)該張揚(yáng)自己的個(gè)性，標(biāo)新立異，將打架斗毆、逃課曠課等不良行為作為自己張揚(yáng)個(gè)性的途徑，對(duì)身邊的榜樣和好人好事嗤之以鼻。

第三點(diǎn)，思想過(guò)于尖銳，尤其愛鉆牛角尖，對(duì)社會(huì)上的一些惡性事件進(jìn)行放大化，覺得社會(huì)整個(gè)都是黑暗的，忽略社會(huì)中的正面教材，以偏概全地對(duì)待思想政治教育，對(duì)思想政治教育過(guò)程中的正面的宣傳不以為然，覺得這些正面教材都是虛構(gòu)的，排斥所接觸到的一些好人好事。

怎樣才能將這種逆反心理糾正過(guò)來(lái)呢？這對(duì)于進(jìn)行思想教育的工作人員尤為重要，也是十分難以解決的問(wèn)題。

首先，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等社會(huì)主義指導(dǎo)思想的理解，多開展有關(guān)馬克思主義的活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于一些具有逆反心理學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，要時(shí)刻讓學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義思想，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，還要多給予學(xué)生入黨的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生入黨，進(jìn)行黨的宣傳與教育，為學(xué)生的思想政治教育打下一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

其次，鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此要讓學(xué)生在實(shí)踐中印證理論，達(dá)到真正的從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。

再者，大學(xué)生接受思想政治教育首先接受的就是教育工作者，因此，教育工作者的品德就顯得十分重要，對(duì)于一個(gè)具有逆反心理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讓他對(duì)老師不產(chǎn)生逆反心理，所以，教育工作者不僅要具備較高的思想境界，同樣也要具備良好的人品修養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象。

最后，要盡可能地去改善有逆反心理的學(xué)生所生活的環(huán)境，大力宣揚(yáng)生活中的好人好事，使其放大化，以來(lái)縮小不良事件所帶來(lái)的不良反應(yīng)，用這些好人好事來(lái)抵消或減弱社會(huì)中的負(fù)面新聞，讓所有的大學(xué)生都能夠生活在一個(gè)充滿正義、和諧、文明、互助的一個(gè)校園環(huán)境中。長(zhǎng)期的生存在一個(gè)充滿正義和活力的環(huán)境中，學(xué)生的逆反心理變會(huì)逐漸消失。

大學(xué)生的這種逆反心理不是必然形成的，是可以通過(guò)努力使之消失的，無(wú)論通過(guò)何種方法，改變教育方式或者改善環(huán)境，都對(duì)學(xué)生的思想政治教育和成長(zhǎng)有益處良多。

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作者簡(jiǎn)介：

李 浩，男，漢族，陜西中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)系。