淺談?wù)f話訓(xùn)練的作用及方法

鄭娟

我們生活在這個(gè)世界上，就需要相互之間說(shuō)話，交流思想。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，各種人際交往的日益頻繁，對(duì)說(shuō)話的要求越來(lái)越高，因此我們必須提高認(rèn)識(shí)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練不容忽視。具體可以從三個(gè)方面來(lái)看：

1.從語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)看，說(shuō)話訓(xùn)練不容忽視

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性，把提高學(xué)生“說(shuō)”的能力作為語(yǔ)文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一。

2.從社會(huì)發(fā)展的要求來(lái)看，說(shuō)話訓(xùn)練非常有必要

我們的學(xué)生不論他們將來(lái)從事什么工作，都需要有一定的社會(huì)交往能力和口頭表達(dá)能力。當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到說(shuō)話能力的重要，說(shuō)話能力對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)將直接影響到其事業(yè)的成功與否，所以越來(lái)越多的人試圖通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高自己的說(shuō)話能力。

3.從學(xué)生的基礎(chǔ)看，加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練十分迫切

我在農(nóng)村從事教育工作，大多數(shù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力都不如人意。學(xué)生們整天埋頭學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課上忙于聽(tīng)分析記答案，金口不開(kāi)的時(shí)候居多。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練是很有必要的，也是非常迫切的任務(wù)。

那么如何讓學(xué)生動(dòng)口“說(shuō)”起來(lái)呢？我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、重視朗讀訓(xùn)練，為說(shuō)話儲(chǔ)備能量

要重視朗讀訓(xùn)練，朗讀質(zhì)量上要求逐漸做到正確、流利、有感情?？梢詮闹匾?、停頓、語(yǔ)調(diào)、速度等方面訓(xùn)練。其次，朗讀的數(shù)量上必須有一定的保證。朗讀訓(xùn)練要用一定的數(shù)量促進(jìn)朗讀質(zhì)量的提高。此外，我們說(shuō)話的目的是要讓聽(tīng)者聽(tīng)懂，所以朗讀時(shí)要求采用普通話，這自然會(huì)提高學(xué)生說(shuō)普通話的能力。

二、打破教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造說(shuō)話氣氛

教者可以讓學(xué)生自由組成討論小組，自由組合，代表發(fā)言，或站或坐，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論規(guī)定的話題，熱烈而集中。這需要加以訓(xùn)練成為習(xí)慣。如在教學(xué)魏巍的《我的老師》這一課時(shí)，我先提出問(wèn)題：“小學(xué)時(shí)候的老師，哪一位最使你難忘？為什么最使你難忘？”要求一提出，學(xué)生頓時(shí)三五成群地圍在一起七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。走進(jìn)他們中間聽(tīng)聽(tīng)，真是豐富而有趣。有的說(shuō)老師帶他們?nèi)ゴ河蔚?，有的說(shuō)生病老師為自己補(bǔ)課的，有的說(shuō)自己調(diào)皮抓小蟲(chóng)子如何捉弄老師的……這種情境中不用老師的監(jiān)控，誰(shuí)都愿意暢所欲言，就連平時(shí)最不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生也會(huì)受到集體情緒的感染，而歡躍起來(lái)，同時(shí)在這氛圍中，誰(shuí)都愿意表現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)一切有關(guān)美好的往事津津樂(lè)道。教師這時(shí)應(yīng)是個(gè)“傾聽(tīng)者”“促進(jìn)者”“參與者”，讓說(shuō)話真正地在自由民主氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生主動(dòng)把話匣子打開(kāi)。

三、圍繞教材內(nèi)容，鍛煉說(shuō)話能力

1.利用課文，尋找話題

我們的教材上有取之不盡的說(shuō)話訓(xùn)練材料，只要我們認(rèn)真用心地鉆研，就會(huì)讓教材真正“活”起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地“說(shuō)”起來(lái)。如教完余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“詩(shī)人把鄉(xiāng)愁比‘郵票‘船票‘墳?zāi)埂{，你能想出一個(gè)與眾不同的比喻來(lái)和詩(shī)人比比嗎？”學(xué)生們是喜歡標(biāo)新立異的，立即開(kāi)動(dòng)腦筋，有的說(shuō)“鄉(xiāng)愁是一片汪洋大海，我在這頭，爸爸在那頭。”（他爸是海員）有的說(shuō)“鄉(xiāng)愁是月兒，我在地上，故鄉(xiāng)在天上?！庇械恼f(shuō)“鄉(xiāng)愁是部小小的電話機(jī)，我在這頭，媽媽在那頭?！保ㄋ莻€(gè)住校生）……通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了用某種特定的物來(lái)寄托自己情感的方法，同時(shí)也加深了對(duì)詩(shī)中詩(shī)人所表達(dá)的鄉(xiāng)愁有了進(jìn)一步的體會(huì)。

2.利用“口語(yǔ)交際”內(nèi)容訓(xùn)練

省編教材的各年級(jí)語(yǔ)文課本中都安排了“口語(yǔ)交際”，有對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的要求，有對(duì)訓(xùn)練形式的介紹，具體練習(xí)的設(shè)計(jì)等。教師要很好地組織學(xué)生，采取靈活多樣形式，努力選擇貼近生活的話題進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)學(xué)生在具體的交際情境中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。使學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于學(xué)生在今后的說(shuō)話過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，有明確的努力方向。

3.復(fù)述課文

復(fù)述要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述課文的內(nèi)容。可以分三種形式。①詳述，一般是故事性比較強(qiáng)的課文。這就要求把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果復(fù)述得比較詳細(xì)。②概述，要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括、歸納，從而把握文章的主要內(nèi)容。復(fù)述課文有利于學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，提煉文章主旨，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

4.課本劇

課本劇是根據(jù)課文內(nèi)容改編而成的小型戲劇。和話劇一樣，它主要用對(duì)話和動(dòng)作來(lái)表演。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生改編方法，將課本內(nèi)容情境化。讓學(xué)生自導(dǎo)自演，將文中人物形象再現(xiàn)在同學(xué)面前。如演朱自清《背影》中的“送別”，《皇帝的新裝》等。將文字變?yōu)榛钌那榫?，同學(xué)們會(huì)興趣盎然，他們的說(shuō)話、表演能力得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)也過(guò)了把明星癮，可謂一舉兩得。

四、開(kāi)好第二課堂，拓展說(shuō)話空間

利用課余時(shí)間，辦好第二課堂，為學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練開(kāi)辟另外一片天地。

1.集會(huì)說(shuō)話。由學(xué)生自由組織，語(yǔ)文老師點(diǎn)撥，舉辦形式多樣、規(guī)模不同的各類集會(huì)，既可以有效地啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話，也能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣和熱情，鍛煉學(xué)生的組織能力，又可以讓學(xué)生登臺(tái)表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如舉辦故事會(huì)、表情朗誦、知識(shí)競(jìng)答會(huì)、模擬記者現(xiàn)場(chǎng)采訪會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)等，為學(xué)生練說(shuō)創(chuàng)造條件，設(shè)置環(huán)境，提供舞臺(tái)。

2.舉辦演講會(huì)。它能直接反映一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)和口語(yǔ)表達(dá)能力。這項(xiàng)訓(xùn)練可以分階段練習(xí)。開(kāi)始可以允許學(xué)生自己事先寫(xiě)好講演稿，上臺(tái)可以照本宣科，但要求發(fā)音正確，聲音洪亮，表達(dá)清楚。

總之，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到說(shuō)話訓(xùn)練的重要性，采取行之有效的方法，提高學(xué)生理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只要我們能更新教學(xué)觀念，做教學(xué)的有心人，不斷改革創(chuàng)新，就一定能夠讓學(xué)生“說(shuō)”出來(lái)，而且說(shuō)得自然、簡(jiǎn)潔、流暢、得體，既有感染力又有說(shuō)服力，使學(xué)生更能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。

【作者單位：灌云縣下坊中心小學(xué) 江蘇】