積極探索，凸顯有效性教育活動(dòng)的價(jià)值

黃瑩

幼兒美術(shù)教育是教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和審美情感。幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以隨心所欲地運(yùn)用材料來(lái)充分表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和感受。

美術(shù)活動(dòng)是一種可視的藝術(shù)教育活動(dòng)，它可以發(fā)展幼兒對(duì)美的感受能力、理解力以及表現(xiàn)力，與此同時(shí)又能形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

一、內(nèi)容的選擇，源自幼兒生活

幼兒的生活是他們美術(shù)活動(dòng)的源泉，是對(duì)周圍環(huán)境中的各種事物的感知、理解、情感體驗(yàn)，通過(guò)美術(shù)的方式自主地表現(xiàn)出來(lái)。表達(dá)的方式有很多，例如繪畫、手工、欣賞等。美術(shù)的內(nèi)容是幼兒園美術(shù)教育設(shè)計(jì)的主體部分，是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，也是美術(shù)教育發(fā)揮其價(jià)值的關(guān)鍵。比如，小班涂色活動(dòng)“水果寶寶”這樣的活動(dòng)，不僅能夠使孩子通過(guò)給水果寶寶涂色的方法了解有關(guān)水果的顏色，還能讓幼兒了解原來(lái)石榴是由這些部分組成的，而且在探究過(guò)程中能夠使孩子學(xué)習(xí)到每種水果由不同的顏色組成。又如，在手工活動(dòng)“服裝設(shè)計(jì)師”中，孩子們不但利用了生活中的各種服裝的樣子，設(shè)計(jì)出了一件屬于自己的衣服，而且我們所使用的都是平時(shí)收集的廢舊材料。這次活動(dòng)通過(guò)使用設(shè)計(jì)和環(huán)保這兩個(gè)理念結(jié)合在一起，讓孩子真正體會(huì)到了廢舊材料的重要性。

幼兒美術(shù)教育是一種啟蒙性的教育，它對(duì)一個(gè)人審美素養(yǎng)的形成具有非常重要的作用。我們應(yīng)細(xì)心呵護(hù)幼兒與生俱來(lái)的這種審美的能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和求知欲，引導(dǎo)他們接觸和了解與周圍世界有關(guān)的初步的美術(shù)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解美術(shù)和生活的關(guān)系，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)美術(shù)的態(tài)度和精神。

二、目標(biāo)的制定，便于操作落實(shí)

幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)作為幼兒科學(xué)教育的核心，充分反映了該年齡段一般發(fā)展水平的幼兒的要求。而每個(gè)班級(jí)幼兒的發(fā)展情況又是不同的，因此我們只有在了解和把握本班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和內(nèi)在需要，真正了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才不會(huì)使制定的目標(biāo)偏離孩子的經(jīng)驗(yàn)。

首先，目標(biāo)制定要來(lái)源于課程標(biāo)準(zhǔn)，符合《綱要》精神。新《綱要》明確指出，幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)為“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。所以，我們制定美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，就要緊緊圍繞《綱要》精神和美術(shù)教育的目標(biāo)，制定要合理，不能超越課程的標(biāo)準(zhǔn)和孩子的能力所及。其次，目標(biāo)制定要具體明確，可操作性強(qiáng)。在繪畫活動(dòng)“太陽(yáng)過(guò)節(jié)”中，制定的目標(biāo)為：1.嘗試運(yùn)用多種線條和圖形進(jìn)行五官、光芒的變化，表現(xiàn)出喜怒兩種不同表情的太陽(yáng)。2.感受心情與線條圖形、色彩的關(guān)系，發(fā)展想象力。這一活動(dòng)目標(biāo)的制定，就是使幼兒和教師一起探索在裝飾太陽(yáng)的時(shí)候，可以運(yùn)用到多種線條，對(duì)已認(rèn)知的線條進(jìn)行復(fù)習(xí)，也使學(xué)習(xí)新線條的技能得到展示。在手工活動(dòng)“我的禮物”中，我制定的目標(biāo)為：1.積極參與瓶子的裝飾、改造和制作，體驗(yàn)制作禮物的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。2.能根據(jù)自己的情況選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，并用語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖，發(fā)展動(dòng)手和動(dòng)口的能力。對(duì)手工活動(dòng)目標(biāo)的制定，除了材料要適合幼兒，目標(biāo)也不應(yīng)過(guò)大。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的核心和靈魂，它直接涉及活動(dòng)對(duì)幼兒培養(yǎng)的定位、情感發(fā)展及教育的價(jià)值觀等問(wèn)題，是教師完成教學(xué)內(nèi)容的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)活動(dòng)中起著定向作用。

三、適時(shí)地指導(dǎo)，支持幼兒探索

一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要真正地讓幼兒收益，指導(dǎo)和組織活動(dòng)是關(guān)鍵。好的開(kāi)始是成功的一半，一個(gè)好的導(dǎo)入是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入過(guò)程中，教師需要言簡(jiǎn)意賅，迅速地切入到活動(dòng)的主題之中，并且能馬上抓住幼兒的注意力。在幼兒美術(shù)指導(dǎo)時(shí)，需要從不同的角度進(jìn)行指導(dǎo)。有指導(dǎo)幼兒構(gòu)思、指導(dǎo)幼兒造型、指導(dǎo)幼兒使用色彩、指導(dǎo)幼兒構(gòu)圖。在小班活動(dòng)“開(kāi)火車”中，教師就需要指導(dǎo)幼兒用一根線條把兩個(gè)車廂連接起來(lái)。在連接的時(shí)候，有的小朋友的手會(huì)因?yàn)槭种讣∪庥昧Σ痪鶎?dǎo)致線條斷掉，老師可以手把手指導(dǎo)幼兒手握蠟筆，慢慢移動(dòng)，畫出一條完整的線條。而在色彩的指導(dǎo)方面，例如，刮蠟滑“秋天的樹(shù)林”，需要為刮蠟做前期的準(zhǔn)備，色彩的運(yùn)用就很重要。教師就需要指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí)，色塊不宜畫得太大，顏色的選擇要鮮艷。

除了針對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的指導(dǎo)，還要根據(jù)不同能力幼兒的水平進(jìn)行指導(dǎo)?！吨改稀分兄赋觯航處熢诮逃^(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給孩子。引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來(lái)，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有關(guān)內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多的是教師用語(yǔ)言去幫助他開(kāi)導(dǎo)思路，例如“你平時(shí)會(huì)畫什么，今天都可以畫在瓶子上”“你想做什么？老師幫你做一個(gè)形狀，你來(lái)添，使它變得更加漂亮?！边@樣，對(duì)于能力較弱的幼兒就不會(huì)有挫敗感。

四、作品的講評(píng)，提升幼兒水平

《指南》指出：“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞。”我們知道，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達(dá)情感的特殊語(yǔ)言，我們需要鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述，為孩子們搭建彼此交流展示的平臺(tái)，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和驕傲。這樣，對(duì)幼兒以后的操作，會(huì)有一個(gè)更好的上升平臺(tái)。

積極探索，凸顯幼兒美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。教師應(yīng)該本著尊重每個(gè)幼兒的原則，認(rèn)同他們的創(chuàng)作和想法，肯定他們的審美方式和創(chuàng)作方法，指導(dǎo)他們提高美術(shù)的技能技巧，發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作品，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。

【作者單位：蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)中心幼兒園 江蘇】