關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)的研究

林媛媛

小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)題時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤屬正?，F(xiàn)象，身為教師不能一味指責(zé)和批評(píng)，不但要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，更要從自身出發(fā)，反思自己的教學(xué)方法是否適合每一個(gè)學(xué)生。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更要講究方式、方法，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，而是在學(xué)生出錯(cuò)后用科學(xué)的方法，加以引導(dǎo)。糾錯(cuò)教學(xué)就扮演了一個(gè)這樣的角色，及時(shí)、有效糾錯(cuò)教學(xué)可以幫助學(xué)生分析錯(cuò)題的成因，掌握正確方法，也可幫助教師得到教學(xué)反饋，提升教學(xué)質(zhì)量。下文筆者將提出幾點(diǎn)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及進(jìn)行糾錯(cuò)教學(xué)的策略。

一、學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因分析

1.學(xué)生方面的原因

首先，小學(xué)生智力水平和思維能力還處于發(fā)育階段，而且數(shù)學(xué)作為主科，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，面對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)題，一時(shí)難以掌握。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生也容易遺忘前期所學(xué)知識(shí)。

其次，小學(xué)生比較貪玩，在數(shù)學(xué)課堂上注意力不集中的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致了學(xué)生在課后不能理解老師在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)點(diǎn)缺乏統(tǒng)一性，沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)，所以在解題時(shí)容易出錯(cuò)。

再次，受心理層面影響，一些學(xué)生在解題時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，考慮到教師和家長(zhǎng)的責(zé)罰，一時(shí)緊張，出現(xiàn)差錯(cuò)；還有一點(diǎn)就是馬虎大意，明明是很簡(jiǎn)單的題，由于粗心而計(jì)算錯(cuò)誤；另外值得指出的是，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上提不起興趣，拒絕接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從心理上產(chǎn)生厭倦，在這種情況下數(shù)學(xué)成績(jī)很難進(jìn)步。

最后，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的淡漠。在任何階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)尤為重要，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，所以在數(shù)學(xué)成績(jī)上很難有所突破。

2.教師方面的原因

教師在教學(xué)中急于求成，忽略了學(xué)生的主觀感受，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高；教師布置的課后作業(yè)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；教師在數(shù)學(xué)課堂上依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生在面對(duì)古板的數(shù)學(xué)公式時(shí)，難以激起學(xué)習(xí)興趣；有些教師教學(xué)方法單一，依靠題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力，忽略了學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生沒(méi)有掌握方法，在做題時(shí)顯得十分吃力。

二、糾錯(cuò)教學(xué)的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。在日常的學(xué)習(xí)，學(xué)生由于粗心大意而出現(xiàn)了許多不該犯的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要使學(xué)生在解題時(shí)能夠認(rèn)真審題，掌握要考察的知識(shí)點(diǎn)，然后認(rèn)真計(jì)算，避免出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤，最后要仔細(xì)檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在計(jì)算時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。

2.注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首先要掌握基礎(chǔ)，比如數(shù)學(xué)概念、公式等。如果基礎(chǔ)沒(méi)有把握，正確的計(jì)算無(wú)從談起。教師在授課中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。所以，教師應(yīng)定時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，溫故知新，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提高。

3.集體糾錯(cuò)與個(gè)別糾錯(cuò)相結(jié)合

集體糾錯(cuò)主要針對(duì)學(xué)生普遍存在的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。教師面向全體學(xué)生，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新講解，配合經(jīng)典題型，便于學(xué)生直觀理解。通過(guò)集體糾錯(cuò)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加熟練，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

個(gè)別糾錯(cuò)主要針對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面的學(xué)生。第一類學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握普遍較差，需要教師付出額外的勞動(dòng)，對(duì)其加以培養(yǎng)和訓(xùn)練，達(dá)到應(yīng)有的計(jì)算能力，再進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，循序漸進(jìn)，使其學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。另一類學(xué)生則是具有一定計(jì)算能力，但知識(shí)掌握不全面，擅長(zhǎng)和欠缺的內(nèi)容也不盡相同。一些學(xué)生擅長(zhǎng)計(jì)算題，對(duì)應(yīng)用題卻束手無(wú)策，可能是文字功底的欠缺或者其他原因，這就需要教師區(qū)別對(duì)待，提出相應(yīng)的解決策略，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到全面發(fā)展。

4.錯(cuò)題集的有效使用

錯(cuò)題集，就是將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中錯(cuò)題，記錄在一本錯(cuò)題集中，方便隨時(shí)翻看。對(duì)于學(xué)生而言，錯(cuò)題集可以幫助學(xué)生歸納易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)和題型，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，避免再次在同類問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)誤；錯(cuò)題集還能幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出出錯(cuò)原因，對(duì)于錯(cuò)題有更深刻的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于教師而言，鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題集，定期對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行檢查，可以使教師了解學(xué)生的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，采取有效對(duì)策，對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)；同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題集，可以了解自己在教學(xué)上不足，對(duì)教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思，有利于學(xué)生更好地接受知識(shí)；而且，每個(gè)學(xué)生記錄的錯(cuò)題集并不相同，教師可以對(duì)不同的錯(cuò)誤采取不同的指導(dǎo)方法，這樣有針對(duì)性的糾錯(cuò)教學(xué)有益于每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的糾錯(cuò)教學(xué)是彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有必要得到數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的重視。在教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生溝通是教師開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)，在糾錯(cuò)教學(xué)中，教師更樂(lè)于幫助學(xué)生解決難題，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)向教師反饋學(xué)習(xí)情況，教學(xué)相長(zhǎng)，創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提高。

【作者單位：寧都縣東山壩鎮(zhèn)大布小學(xué) 江西】