淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

胡勇

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育課程的改革，讓小學(xué)生跟上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)會(huì)掌握信息技術(shù)知識(shí)變得尤為重要，然而在實(shí)際的教學(xué)安排過(guò)程中，小學(xué)信息技術(shù)只是屬于基礎(chǔ)文化教育，最主要的就是向?qū)W生教授一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此要在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生的素質(zhì)教育以及終身教育和我們的時(shí)代主題相統(tǒng)一。那作為我們從事信息技術(shù)教學(xué)的老師如何來(lái)上好信息技術(shù)課呢？

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著我們每個(gè)人的生活，更影響著我們的教學(xué)工作。在我們的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生年齡較小的特點(diǎn)，他們雖然對(duì)信息技術(shù)充滿(mǎn)興趣，但往往都停留在玩的層面上，所以我們要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度來(lái)開(kāi)展我們的教學(xué)，不但能夠使課堂變得有聲有色，還可以提高我們課堂效率。

一、小學(xué)信息技術(shù)教師要不斷更新教育觀念

在我們的日常教學(xué)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)樹(shù)立素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的思想觀念，因?yàn)槲覀兊男畔⒓夹g(shù)知識(shí)一直在不斷更新?lián)Q代，飛速發(fā)展。如果我們不能夠有一種活到老學(xué)到老的精神，我們就會(huì)被時(shí)代所淘汰，所以我們要樹(shù)立全新的教育觀念，不斷努力使得我們的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法不斷地產(chǎn)生變革，跟上時(shí)代的發(fā)展。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)法

在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性非常大，所以我們要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程采用分層教學(xué)的方法，也就是我們老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而讓不同層次的學(xué)生收到相同的教學(xué)效果的一種比較理想化的教學(xué)方法。這種比較理想化的教學(xué)方法可以讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，同時(shí)還可以?xún)?yōu)化老師和學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流與互動(dòng)，從而極大地提高了我們的教學(xué)效率。

在我們小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異性比較大，再加上學(xué)生年齡比較小的特點(diǎn)，所以我們教師要想得到比較好的教學(xué)效果，顯然采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)方法是不可行的，因?yàn)槿绻@樣的話(huà)，只會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的尷尬局面，最終會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)兩極分化的情況，從而難以提高我們的教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)我在以往的教學(xué)過(guò)程中研究，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平和他們各自的學(xué)習(xí)潛能，我將把學(xué)生劃分為甲、乙、丙三個(gè)層次：甲層的學(xué)生為優(yōu)等，他們的電腦基本功比較扎實(shí)，乙層的學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)一般，丙層的學(xué)生為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)較差或者沒(méi)有。

在我們平常的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，我們上課的時(shí)候要結(jié)合不同層次學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教，從而能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而使得我們每一個(gè)學(xué)生在我們教學(xué)過(guò)程中都能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展。所以說(shuō)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)法，不僅能夠提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高我們的教學(xué)效率。

三、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中拓寬學(xué)生的知識(shí)面

在小學(xué)階段開(kāi)展信息技術(shù)課程的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在我們上課的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)讓學(xué)生利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué)，小學(xué)信息技術(shù)的教材中知識(shí)內(nèi)容畢竟有限，可是計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展卻是無(wú)限的，計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)與發(fā)展速度非?？?，我們是否能掌握利用這些軟件來(lái)進(jìn)行加工處理獲取有用的信息，是我培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)非常重要的方面。比如畫(huà)圖軟件的使用，二維動(dòng)畫(huà)的制作，聲音文件的處理，網(wǎng)頁(yè)制作，殺毒軟件的安裝與使用等，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些知識(shí)面的拓寬，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用，所以在我們教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)有意穿插工具軟件的教學(xué)，當(dāng)然，也不可能學(xué)生都能較好地掌握這些知識(shí)，只要讓他們對(duì)此有個(gè)比較淺顯的認(rèn)識(shí)和拓展，當(dāng)他們?cè)谝院蟮膽?yīng)用中需要的時(shí)候，就能夠讓他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有個(gè)較好的復(fù)習(xí)和鞏固，從而促進(jìn)他們的各種基本操作和應(yīng)用能力的提高。

四、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用多元化評(píng)價(jià)

在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)術(shù)的評(píng)價(jià)，目的當(dāng)然不是要把我們的學(xué)術(shù)分類(lèi)或者分等，最終的目的是通過(guò)評(píng)價(jià)這個(gè)手段來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從甄別式的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，評(píng)價(jià)要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，真正體驗(yàn)到自己的成功與進(jìn)步。正因?yàn)槿绱?，我們利用積極的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而讓學(xué)生對(duì)好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的地方要學(xué)會(huì)加以改正，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在我們的教學(xué)過(guò)程中，即便我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有了小小的進(jìn)步，我們都要對(duì)此進(jìn)行贊美，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，當(dāng)我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)過(guò)程中采用多元化的評(píng)價(jià)方法可以起到發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁意識(shí)，從而提高我們的課堂教學(xué)效率。

總而言之，教育部門(mén)已將信息技術(shù)課程作為我們小學(xué)的必修課程，這不僅體現(xiàn)了教育部門(mén)對(duì)我們信息技術(shù)課程的重視，也是作為教師在我們的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的要求，從而更好地去滿(mǎn)足培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的需求。作為從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的工作者，我們都要認(rèn)真地去思考如何來(lái)更好地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

【作者單位：盱眙縣天泉湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】