幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀及思考

朱文華

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀

（一）陳舊的教學(xué)觀對(duì)教師根深蒂固的影響

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的制定和實(shí)施，體現(xiàn)和表達(dá)了教師教學(xué)觀。目前幼兒園在開展教育教學(xué)的過(guò)程中還會(huì)受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀的禁錮和影響。

1. 數(shù)學(xué)教育活動(dòng)注重認(rèn)知目標(biāo)：教師仍然把認(rèn)知技能目標(biāo)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，忽視對(duì)目標(biāo)整體性的認(rèn)識(shí)和掌控，特別是情感、態(tài)度和思維能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)等其他方面的目標(biāo)。對(duì)幼兒思維能力、動(dòng)作技能、情感和社會(huì)性這些方面的目標(biāo)了解比較籠統(tǒng)。如何制定階段的、具體的、活動(dòng)的目標(biāo)尚不夠清楚。

2.數(shù)學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程手段單一：教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單重復(fù)，往往是講解、示范、操作等循環(huán)往復(fù)；教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)不符，往往是用簡(jiǎn)單操作的重復(fù)相類似的內(nèi)容。

3.忽視教師與幼兒的有效互動(dòng)：教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，在活動(dòng)中追求教學(xué)的結(jié)果，認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，形式上是幼兒參與操作活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是幼兒被動(dòng)地按教師要求參與活動(dòng)。

（二）教師對(duì)數(shù)學(xué)概念模糊，不能正確地理解

數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動(dòng)，我們教師只有全面準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)的概念，才能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。這對(duì)促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解是極為重要的。但是，有些教師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些表述理解方面的錯(cuò)誤。

1.數(shù)學(xué)概念表述不清：教師自己能理解概念所表達(dá)意思，但無(wú)法用正確的語(yǔ)言來(lái)向幼兒表述，有時(shí)還會(huì)表達(dá)錯(cuò)誤。

2.數(shù)學(xué)概念理解錯(cuò)誤：有的教師對(duì)一些數(shù)學(xué)的概念自己也沒完全理解，只是一知半解，所以在幫助幼兒理解時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3.數(shù)學(xué)概念沒有理解：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師需要全面學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，才能將數(shù)學(xué)認(rèn)知的要求自然滲透到教學(xué)活動(dòng)中去。

（三）對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)還不夠了解

幼兒期思維發(fā)展和趨勢(shì)是從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要通過(guò)四個(gè)階段，即實(shí)物操作——語(yǔ)言表達(dá)——圖像把握——符號(hào)把握，從而建立數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。幼兒心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展是幼兒數(shù)概念形成的基礎(chǔ)，幼兒接受數(shù)學(xué)概念真正的理解只能隨著智力的增長(zhǎng)而發(fā)展。

1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中忽視幼兒語(yǔ)言的表達(dá)：語(yǔ)言是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個(gè)階段中非常重要的環(huán)節(jié)，幼兒在開展數(shù)學(xué)游戲操作活動(dòng)時(shí)用語(yǔ)言表述操作過(guò)程，能夠提高他們對(duì)自己動(dòng)作的自覺意識(shí)，從而有助于動(dòng)作的內(nèi)化過(guò)程。

2.加快幼兒對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)過(guò)程：幼兒每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)逐步過(guò)渡，而且必須通過(guò)各種手段的循環(huán)反復(fù)運(yùn)用，才能逐步掌握理解簡(jiǎn)單認(rèn)知內(nèi)容。

3.加深幼兒學(xué)習(xí)的難度：數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展一定要與幼兒心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展、智力的增長(zhǎng)存在著對(duì)應(yīng)的平行關(guān)系。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能人為地將一些內(nèi)容提前來(lái)學(xué)習(xí)。

二、針對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域現(xiàn)狀的思考

在開展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要確定科學(xué)合理的活動(dòng)目標(biāo)，選擇了適宜的內(nèi)容和方法，開展切實(shí)有效教學(xué)活動(dòng)。如何讓幼兒主動(dòng)地去探索、去操作、去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，自己得出結(jié)論，即利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握數(shù)概念是我們值得思考的問題。

（一）確定科學(xué)合理的活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，它是以有序的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的系統(tǒng)。從縱向的角度來(lái)看，它一般可以分為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層級(jí)；從橫向的角度來(lái)看，它一般可以分為認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)、操作技能目標(biāo)三類。一個(gè)有效的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)該是：目標(biāo)的確立必須以幼兒為主體；目標(biāo)涵蓋認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力技能多個(gè)緯度；目標(biāo)是可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的、具體的、明確的；目標(biāo)必須是適宜大部分幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒能夠共同達(dá)成的有一定發(fā)展空間的目標(biāo)。

（二）選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法

正確的教學(xué)方法應(yīng)該是有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的手段，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，多采用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學(xué)方法。例如：操作法、游戲法、觀察法、欣賞法等等，教學(xué)方法不可單一化，各種方法可交替采用，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)方法有很大的靈活性和創(chuàng)造性，它受教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象的制約，同一種方法由于目標(biāo)、內(nèi)容和對(duì)象的不同在使用中也應(yīng)有區(qū)別，采用某一種方法進(jìn)行教育活動(dòng)中常會(huì)兼用其他方法相輔，各種各樣的教育方法交替使用有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)靈活選擇，力求有針對(duì)性、創(chuàng)造性地向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，這樣會(huì)到收更高的效益。

（三）實(shí)施切實(shí)有效教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)中，確定了活動(dòng)目標(biāo)，選擇了適宜的內(nèi)容和方法，接著就是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，在這過(guò)程中，關(guān)鍵是教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)和組織一個(gè)讓幼兒能在其中盡其所能，充分發(fā)展自己的合適的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境既包括各種學(xué)數(shù)的材料、工具、空間和時(shí)間，還包括幼兒之間的適當(dāng)交流與合作。首先，數(shù)學(xué)活動(dòng)融入游戲之中，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松、自然、饒有興趣地學(xué)習(xí)，取得最佳的教育效果；其次，數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)的過(guò)程是在多種因素的影響下教師與幼兒相互界定、碰撞與調(diào)整的過(guò)程，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，以“引導(dǎo)者、合作者、支持者”的身份參與到幼兒的活動(dòng)中去，才能實(shí)現(xiàn)真正的師幼互動(dòng)；最后，教師要注重觀察幼兒，通過(guò)觀察了解幼兒發(fā)展的各種信息，學(xué)會(huì)對(duì)觀察的結(jié)果，進(jìn)行客觀分析，找出適合的教育手段和方法，及時(shí)調(diào)整教育方法和策略，才能更有效地開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【作者單位：蘇州市姑蘇區(qū)平江實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇】