毛老師的改革運(yùn)動(dòng)

孫衛(wèi)衛(wèi)

毛老師成為我們的語文老師和班主任后，有很多改革舉措，有的你可能已經(jīng)知道了。我在這里再說幾件。

第一件就是：廢除一次性背古詩。

以前的寒假、暑假，老師都安排我們背誦一些古詩，開學(xué)后抽查。毛老師來我們班以后，將一次性背誦改為長期背誦，一次性抽查改為每周抽查。這是事出有因的，陳嘉豪一個(gè)寒假背了二十首古詩，開學(xué)后檢查，他倒背如流，而且背誦速度很快。喻墨涵抽查他的背誦情況時(shí)說：“你慢一點(diǎn)兒，再慢一點(diǎn)兒，不要像打機(jī)關(guān)槍似的?！边@說明他確實(shí)是熟練掌握了。但是，后面整個(gè)學(xué)期他好像就與背詩這件事無關(guān)了，他不再背誦，也不再使用背過的古詩。陳嘉豪記得快，忘得也快，到了學(xué)期末，他連其中的五首詩都背不出來了，連陳嘉豪自己都覺得奇怪，沒想到忘得這么快。

不只陳嘉豪這樣，我們班的很多人都是這樣，背得快，忘得也快。

毛老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，覺得這樣下去肯定不行，得改一改，用他的話說：“這件事情必須改革，而且還要有配套措施。”

毛老師說，讓我們背古詩不是為了背而背，重要的是記住它，以后能為自己所用。他還說，即使有的古詩現(xiàn)在理解不了，但是我們現(xiàn)在的記憶力很好，先把它記住，將來用起來就會(huì)很方便，會(huì)脫口而出，因?yàn)橐呀?jīng)存在我們的腦海里了?，F(xiàn)在背了一百首、一千首古詩，看似很快，但是很快就都忘了，又有什么用呢？

毛老師的改革措施是：寒假、暑假可以多背誦古詩，但是開學(xué)后不再進(jìn)行一次性檢查，而是每周都檢查。檢查這一周應(yīng)該背誦的，也隨時(shí)抽查上一周、上上一周應(yīng)該背誦的，甚至上個(gè)學(xué)期已經(jīng)背誦過的古詩?？傊?，背誦過的古詩都得檢查。他要求不高，每周背誦兩首古詩就行，這就要求我們必須不斷復(fù)習(xí)、不斷鞏固，跟遺忘做斗爭(zhēng)。

毛老師的配套措施是：在讀書課上，讓我們講自己喜歡的古詩，還要說出為什么喜歡它。比如，歌頌友誼的古詩中，你覺得哪首最好，還要說出理由；如果同樣都是寫懷念朋友的，它們有什么不同。

卓晗喜歡古詩，所以他講得最多，也講得最好。卓晗最喜歡蘇東坡的詩詞，喜歡豪放派。

毛老師讓一直對(duì)背誦古詩有抵觸情緒的崔亦琳也在讀書課上講古詩，到后來，崔亦琳也喜歡背古詩了，更喜歡講。崔亦琳最喜歡的是李清照寫的詞。毛老師說，這可以理解，都是女性嘛！

我們不光背《小學(xué)生必背古詩75首》一書中的古詩，也根據(jù)自己的喜好去背。毛老師說：“這是我最希望看到的，這就叫‘舉一反三，這才是真正的學(xué)習(xí)。原來我們背的都是死的，只知其然，不知其所以然，現(xiàn)在我們學(xué)的都是活的。最重要的是，將來復(fù)習(xí)不容易忘記。否則辛辛苦苦背下來又忘了，不僅花了時(shí)間，效果還不好?！?/p>

毛老師的第二項(xiàng)改革舉措是：設(shè)立班級(jí)建設(shè)金點(diǎn)子獎(jiǎng)。

毛老師說：“要把我們班上的工作做好，每個(gè)人都必須發(fā)揚(yáng)主人翁精神，我們好比是一艘大船，只有同舟共濟(jì)，這艘大船才能行駛得平穩(wěn)，才有可能乘風(fēng)破浪，到達(dá)彼岸。我不僅希望我們班能在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中名列前矛，更重要的是以班級(jí)為平臺(tái)，每個(gè)人都能有好的發(fā)展。等我們將來離開這個(gè)班級(jí)時(shí)，大家都依依不舍，對(duì)班級(jí)充滿感情。為此，我們要設(shè)立班級(jí)建設(shè)金點(diǎn)子獎(jiǎng)，希望大家對(duì)班級(jí)建設(shè)提出合理化建議。”

我們問毛老師：“如果我們的意見被采納了，有什么獎(jiǎng)勵(lì)嗎？”毛老師說：“這個(gè)肯定有，獎(jiǎng)勵(lì)是什么，現(xiàn)在保密?！?/p>

于辰宸希望書能流動(dòng)起來。他說：“每個(gè)人都有許多書，有些看完的書不想再保存，不要當(dāng)廢品賣掉，可以拿到班上，看看有沒有別的同學(xué)喜歡，如果喜歡，就送給別的同學(xué)。當(dāng)然，別的同學(xué)也可以用自己的書去交換，這樣書就流動(dòng)起來了?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/02/20/gszw201606gszw20160631-2-l.jpg" style="">

毛老師說：“‘舊物易主貴如寶，對(duì)你沒有用的，可能對(duì)其他人有用，不要丟掉，流動(dòng)起來。這個(gè)想法很好，同意！”

劉思睿建議經(jīng)常交流思想，“蕭伯納曾經(jīng)說過：‘你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可以擁有兩種思想。我還希望每周一次的讀書課可以拓展一下，不一定要讀書，也可以講一講一周來和我們有關(guān)的大事，比如某個(gè)地方發(fā)生了什么事，我們?cè)趺慈タ吹鹊??！?/p>

毛老師說：“很好！很好！不讀死書，讀天下書！下周的讀書課，由劉思睿同學(xué)先講?！?/p>

毛老師說班級(jí)建設(shè)金點(diǎn)子獎(jiǎng)的設(shè)立將是長期的，要形成制度，有好的點(diǎn)子可以隨時(shí)告訴他。

毛老師給于辰宸和劉思睿的獎(jiǎng)品是作家簽名的圖書，還有作家簽名的照片，也不知道他是怎么弄到的。對(duì)我們來說，這獎(jiǎng)品是有一些特別。毛老師說，下次還會(huì)有別的獎(jiǎng)品。

毛老師的第三項(xiàng)改革舉措是：每一個(gè)人做一周班長。

為什么要改革班長制度呢？因?yàn)橐恍┤藢?duì)班上的活動(dòng)不熱心；還有一些人覺得班長老給他找事，有事沒事總喜歡到毛老師那里打小報(bào)告；個(gè)別人老覺得自己的才能沒有得到發(fā)揮，私下里跟同學(xué)們講，自己要是當(dāng)上班長，會(huì)干得比現(xiàn)在的班長好……所以，毛老師就想出了這樣一個(gè)辦法。

對(duì)這個(gè)辦法，有的人歡呼雀躍，比如阮一葦；有的人覺得是個(gè)負(fù)擔(dān)，比如蒙小萌，她不喜歡當(dāng)什么班長，當(dāng)個(gè)小組長她都不太愿意。我呢，無所謂，能當(dāng)就當(dāng)，不當(dāng)也沒關(guān)系。

阮一葦是我們班的體育委員，他很珍惜他的工作，但是他并不滿足于這個(gè)工作。他曾多次跟我說過，哪天他要是能當(dāng)上班長，他一定會(huì)把班級(jí)治理得井井有條。

輪到阮一葦當(dāng)班長了，他首先承諾擦黑板的任務(wù)他一個(gè)人包了，因?yàn)樗麄€(gè)子高。他沒有食言，果然任勞任怨地擦了一周黑板。他還承諾，班上發(fā)生的小事不向老師報(bào)告，準(zhǔn)確地說，是不再向老師打小報(bào)告，小事由同學(xué)們自己處理。當(dāng)然，特別重大的事情還得向老師匯報(bào)。這一點(diǎn)，他也做到了。于辰宸和陳嘉豪發(fā)生了糾紛，阮一葦把他們勸開，給他們擺事實(shí)、講道理，還沒到中午放學(xué)，兩個(gè)人就重歸于好了。

班長老是換來換去，也有一個(gè)問題，就是政策缺少連續(xù)性。比如校運(yùn)動(dòng)會(huì)，本來阮一葦想突出長跑，但是還沒施行，就換了陳嘉豪做班長，阮一葦?shù)乃悸肪筒荒芾^續(xù)貫徹下去了，因?yàn)殛惣魏勒J(rèn)為長跑不行，還是短跑好，就改成了要突出短跑。他們都是為了班級(jí)的榮譽(yù)，也都想取得更好的成績，不好批評(píng)誰。但是，又不能老是試驗(yàn)來試驗(yàn)去，因?yàn)闆]有時(shí)間去試驗(yàn)。還有一個(gè)不利因素，就是班長老是換來換去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有意見，他們有事要找我們班的班長，不知道該找誰。

綜合各方面的意見，毛老師和大家都認(rèn)為，班長還是由一個(gè)人當(dāng)比較好，班長助理可以讓大家輪換著當(dāng)，周期也改為兩周輪換一次。