一口井，忙壞了小農(nóng)夫

駱秀芳

幼兒園新挖了幾口井，并在井口蓋子上都裝了壓水泵。戶外活動(dòng)、午餐后散步時(shí)間小朋友總喜歡爭(zhēng)著去壓壓水，看著嘩嘩的流水，小朋友們還自發(fā)展開(kāi)討論：“水可以干什么呢？”“給小魚(yú)一個(gè)快樂(lè)的家，讓睡蓮安靜地生長(zhǎng)開(kāi)出美麗蓮花?！薄白尮麍@的果樹(shù)喝個(gè)飽結(jié)出又香又甜的果子?！薄白屘}卜長(zhǎng)得大大甜甜的?！焙⒆觽冞呎f(shuō)還踮起腳尖伸長(zhǎng)雙臂做了一個(gè)表示“大大”的夸張動(dòng)作……

可是，用什么辦法把水運(yùn)到果園和菜園呢？小朋友們接著剛才的話題生出了新的問(wèn)題。我站在一旁看著，不急于發(fā)表意見(jiàn)，而是啟發(fā)孩子們自己動(dòng)腦筋想辦法。很快，寶貝們接二連三想出了主意，他們找來(lái)了玩具區(qū)的大桶小桶、瓶瓶罐罐，壓泵、裝水，拎的拎、提的提，運(yùn)水去澆花、澆菜、澆果樹(shù)了。

最后剩下一個(gè)特別大的水桶里還裝著滿滿的水，有力氣大的孩子一人試試，水桶紋絲不動(dòng)；兩人試試水桶依舊不動(dòng)；更多的小朋友一起試試，水桶里的水晃悠晃悠了幾下。沒(méi)有人能搬動(dòng)這個(gè)龐然大物，孩子們又把找到答案的希望寄托于我。我依然笑笑說(shuō)，老師相信你們最聰明、最能干，一定有好辦法的。

小朋友們想出用小桶、雪碧瓶子等分裝搬運(yùn)的辦法，這時(shí)候有個(gè)孩子建議找個(gè)棍子來(lái)抬，他的金點(diǎn)子讓更多的孩子豁然開(kāi)朗，大家紛紛去找來(lái)紙棍、木棍、粗細(xì)不同的竹竿，這些都是我們游戲區(qū)域提供的材料。孩子們反復(fù)嘗試，發(fā)現(xiàn)粗點(diǎn)的木棍和竹竿可以抬水，但抬一會(huì)兒就有小朋友揉著肩、咧著嘴、哇哇叫著“痛死我了”，原來(lái)木棍和竹竿都太硬了，肩膀吃不消。

怎樣才能讓堅(jiān)硬的木棍和竹竿變軟和點(diǎn)呢？生活中有哪些軟軟的東西？孩子們能夠接住老師拋出的問(wèn)題，找來(lái)海綿、毛線等輔助材料包扎木棍、竹竿。

原本硬硬的抬水工具，經(jīng)過(guò)包扎后搭在柔弱的肩上不再硌人，“小農(nóng)夫們”或拎或抬，一個(gè)個(gè)干勁兒十足。壓水、接水、拎水、抬水、澆水，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中思考著、探索著、收獲著。他們進(jìn)一步理解了關(guān)于大小、多少、輕重、軟硬的科學(xué)常識(shí)，知道了水桶的大小和容水多少的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受了紙棍和木棍、竹竿等承受重量的不同，并且能嘗試使用輔助材料讓物體發(fā)生軟硬變化。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，我們應(yīng)該最大限度地支持和滿足幼兒這一學(xué)習(xí)的過(guò)程。

活動(dòng)的第二天出了點(diǎn)兒小狀況，昨天參加玩水的孩子當(dāng)中有幾個(gè)小家伙喊手臂、肩膀有點(diǎn)酸疼，有幾個(gè)家長(zhǎng)也向老師反映孩子早晨喊累賴床，問(wèn)老師孩子昨天在幼兒園玩什么了。我們立即與家長(zhǎng)做了交流溝通，家長(zhǎng)也表示理解與贊同。

基于這一點(diǎn)，我們繼續(xù)開(kāi)展了一個(gè)戶外活動(dòng)，帶孩子們?nèi)プ蛱鞚菜姆N植園游玩，在讓孩子們認(rèn)識(shí)園中各種瓜果蔬菜的同時(shí)，及時(shí)將孩子們擔(dān)水澆水后的勞累與瓜果蔬菜的生長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，告訴孩子們農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛、糧食的來(lái)之不易。

這天中午出現(xiàn)了極有趣的現(xiàn)象，孩子們吃飯?zhí)卣J(rèn)真，幾個(gè)平時(shí)老是撒飯米粒兒、剩飯的小家伙今天換了個(gè)人似的，仿佛一下子長(zhǎng)大了。

編輯 王淑娟 623358414@qq.com