問渠那得清如許，為有源頭活水來

李淑云

摘 要： 寫作伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，自學(xué)生走進(jìn)課堂，便與他們的學(xué)習(xí)如影隨形，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生必備的基本素質(zhì)，正因如此，提升初中生的寫作能力不容遲緩。

關(guān)鍵詞： 寫作能力 閱讀知識(shí) 觀察能力

寫作伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，自學(xué)生走進(jìn)課堂，便與他們的學(xué)習(xí)如影隨形，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生必備的基本素質(zhì)，正因如此，提升初中生的寫作能力不容遲緩。想要具備良好的寫作能力，無論知識(shí)儲(chǔ)備、日常觀察能力，還是寫作技巧和語言的錘煉，都要達(dá)到一定的水準(zhǔn)。

一、閱讀儲(chǔ)備知識(shí)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來”，南宋詩人朱熹的這首《觀書有感》可謂家喻戶曉，“源頭活水”被廣泛運(yùn)用，多讀一些好書，從書中不斷汲取新知識(shí)，就像有源頭的活水，才如泉涌，才思不絕，激勵(lì)人們博學(xué)多讀，增長知識(shí)，開闊眼界。

語文老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為此，可以開展一系列閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。首先，開設(shè)早讀課和閱讀課?！耙荒曛?jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，清晨是讀書的黃金時(shí)期，學(xué)生頭腦清晰，效率也高，萬不可浪費(fèi)。旭日東上，伴著陣陣清風(fēng)，聽著鳥鳴，讀上一卷文章，徜徉在知識(shí)的海洋里，何等舒心，何等詩情畫意。閱讀課更不可少，每周學(xué)生應(yīng)有一兩節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自由選擇喜歡的、積極向上的書籍閱讀。但在我看來，真正落實(shí)這一點(diǎn)的學(xué)校很少，有些學(xué)校以課時(shí)緊為借口，并不注重于此，有的學(xué)校的圖書館更是形同虛設(shè)，根本不對(duì)學(xué)生開放，無論哪種，都具有極大的弊端，學(xué)校應(yīng)端正對(duì)待此事的態(tài)度。其次，真正價(jià)值高的還是名著，語文老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。名著之所以為名著，就因?yàn)樗哂斜绕渌髌犯叩膬r(jià)值內(nèi)涵，無論情節(jié)安排、語言描述、環(huán)境描寫，以及涉及的文化，都有其獨(dú)到之處。以《紅樓夢(mèng)》為例，不僅寫出了封建家庭的沒落和寶黛釵之間的愛情糾葛，其間更涉及詩詞、經(jīng)書、禮儀、茶道、服飾、藥物、餐飲等各種文化，可謂包羅萬象。學(xué)生閱讀名著可以提升欣賞水平和對(duì)語言的品讀能力，以及積累寫作的素材和行文技巧。當(dāng)然，在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，更多的學(xué)生看一些沒什么營養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)小說，如都市、言情、穿越、玄幻之類的，對(duì)于真正的經(jīng)典反而不熱衷。針對(duì)這一現(xiàn)象，語文老師應(yīng)見招拆招，組織多種多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生，如名著知識(shí)競(jìng)賽、名著交流會(huì)、名著推薦活動(dòng)，盡可能營造出閱讀名著的氛圍，抓住學(xué)生的胃口，讓學(xué)生欲罷不能，達(dá)到最終目的。再有，很多經(jīng)典已經(jīng)被改編成了電視劇、電影，還有百家講壇等節(jié)目，可以利用多媒體等資源組織學(xué)生觀看。

總之，要想盡一切辦法，調(diào)動(dòng)一切資源，吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的閱讀興趣，使他們自發(fā)主動(dòng)地讀書。

二、培養(yǎng)觀察能力

寫作來源于生活。曾經(jīng)有人說過，只有動(dòng)情寫作的作品才能動(dòng)人以情。寫作素材大多直接或間接來源于生活，所以提升學(xué)生的觀察能力勢(shì)在必行。沒有生活來源的作品，就是沒有根的浮萍，這樣的作品不會(huì)吸引人，更不會(huì)引起讀者的共鳴。如魯迅的《閏土》，它取自作者幼時(shí)的經(jīng)歷，讀《閏土》仿佛能看到那個(gè)在金黃的圓月下，碧綠的西瓜地里戴著銀項(xiàng)圈、拿著鋼叉的鮮活少年，這些在農(nóng)村常見的事物，在作者筆下別有一番韻味。到了后來的重逢，不再年少的閏土變得木訥，不復(fù)當(dāng)初，徹底被生活征服成一個(gè)被壓迫的莊稼漢，讀到這里，我們仿佛能夠體會(huì)出“我”的心酸，那種鈍鈍的痛如在自身。從中，可以看到作品來源于生活帶來的魅力，因而，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力絕不容忽略。

那么，應(yīng)該如何提升學(xué)生的觀察力呢？首先，引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察生活，體察自然，分析社會(huì)，細(xì)心入微地捕捉每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，每一件事，每一個(gè)物，從而讓他們熱愛生活，熱愛自然，激發(fā)興趣。并且把觀察到的事記錄下來，這樣才不會(huì)遺忘，所有記錄的這些都是寶貴的財(cái)富。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，將每日身邊發(fā)生的事記下來，不但可以讓學(xué)生克服討厭寫作的心理，還可以使學(xué)生自覺留心周圍發(fā)生的事，培養(yǎng)觀察能力。

其實(shí)，觀察就是一種習(xí)慣，是細(xì)心入微，是貼近現(xiàn)實(shí)，是格物致知。有洞察事物的觀察能力，才能捕捉到好的作文素材，才能為行文選擇好的起點(diǎn)。

三、語言精心錘煉

欲賦生來驚人語，必須苦死工夫。文章是要靠語言表達(dá)和體現(xiàn)的?？鬃诱f：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”文章如果沒有文采，只是空泛的敘述，讀起來就會(huì)如嚼朽木，食之無味。唐代盧廷讓的《苦吟》中說：“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)根須?！辟Z島也有詩云：“兩句三年得，一吟雙淚流。”可見古人對(duì)于語言的錘煉何等用心。而今也如此，文章的語言是決定一篇文章質(zhì)量的關(guān)鍵。如何使文章頗具文采呢？這顯然是個(gè)難題。首先，積累下來的材料便派上了用場(chǎng)，在文中引用名言詩句，或者插入小故事，或名人事跡，是否會(huì)使人眼前一亮呢？再有便是修辭的作用，比喻、排比等的運(yùn)用會(huì)給文章增色。還有便是化朽為奇，變舊為新。學(xué)生常用的語言讀起來如白水，可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地變換詞語，用相近的詞匯代替。抑或同樣的語句，如“窗外下著雨”改為“雨簾靜靜地從天空垂下”，這樣是否比之前更具文采呢？當(dāng)然，語言的錘煉并不能一蹴而就，這是項(xiàng)長期的工作，需要學(xué)生用心練習(xí)，老師要適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

四、文章言之有物

《周易》：“言有物?！睂懳恼戮鸵灾形?，不能太過空洞、空白。寫文章最忌空泛，要有真正的內(nèi)涵，不能記流水賬。言之無物的文章，即便用再華麗的辭藻堆砌，也不是一篇好文章。學(xué)生要學(xué)會(huì)選擇素材，加工素材，把看到的生活和自然事物通過篩選、加工和構(gòu)思，再加以表述，從而形成文章。只要文章內(nèi)涵豐富，不一定要用華麗的詞語，所謂“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”，如是而已。再則寫文章要有自己的語言和思路，宋朝的戴復(fù)古曾說：“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！辈灰晃蹲冯S他人，模仿他人，要寫出自己的風(fēng)格，寫出個(gè)性，這樣的文章才吸引人。

總之，提升學(xué)生的寫作能力，無論是立意、選材，還是構(gòu)思、行文，都需要用心，語文老師要從多方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，一步步，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生腳踏實(shí)地，打好基礎(chǔ)，扎穩(wěn)根基，以達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的。