江蘇 何長(zhǎng)平
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讓讀者也“佩服”才好
江蘇何長(zhǎng)平
一次的作文題目是《我佩服的一個(gè)人》,其中一個(gè)作者是這樣寫的:
星期天,我和王雷在橋頭玩耍,忽然聽見有人喊救人。只見一個(gè)叔叔飛快地跑過(guò)去,跳入水里,我呆立著,腦子里一片空白,不知如何是好。
不一會(huì)兒,看到叔叔抱著一個(gè)小弟弟往岸邊游來(lái),我這才放心。
小弟弟說(shuō):“謝謝你,叔叔!”而他只是笑笑,告訴那個(gè)孩子以后不要在河邊玩了。說(shuō)完,叔叔就走了。
叔叔的勇敢使我時(shí)時(shí)刻刻都佩服他。
寫人,離不開寫事。寫“我佩服的一個(gè)人”,同樣要以“我佩服的事”為基礎(chǔ)。而要使人物值得“我”佩服,那么人物的語(yǔ)言、行為必須用具體的文字描述出來(lái),讓讀者也和“我”一樣感到佩服,這才能成為一篇成功的作文。
這篇習(xí)作,雖然敘事清楚、結(jié)果完整,但還不能算是成功之作。為什么呢?人物(叔叔)在救人事件中的語(yǔ)言太簡(jiǎn)略了。一件驚心動(dòng)魄的事、一個(gè)舍己救人的人,在作者筆下三言兩語(yǔ)就介紹完了,以至于主人公讓讀者“佩服”不起來(lái)。這種用“打馬過(guò)橋”的方法來(lái)寫人記事的毛病,是許多小作者都存在的。一篇只有一個(gè)中心事件、一個(gè)主要人物的記敘文,如果再用這種方法寫人記事,那么,文章的內(nèi)容、人物的形象,就顯得很單薄了。
怎樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)起來(lái),讓人物形象豐滿起來(lái)?在修改時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:1.事情發(fā)生的環(huán)境介紹要加強(qiáng),如水勢(shì)、落水者的危險(xiǎn)情況、周圍環(huán)境等;2.叔叔的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫要加強(qiáng),如跳水前、跳水時(shí)、跳水后的一系列動(dòng)作要重筆描寫,以突出其奮不顧身、舍己為人的品質(zhì);3.“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫要加強(qiáng),以起到襯托主人公的作用。實(shí)際上,整個(gè)事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,都是“我”耳聞目睹的,叔叔的事跡能否讓“我”和讀者佩服,關(guān)鍵還在于“我”呀!
修改后的作文:
星期天,我和王雷來(lái)到村邊的橋頭玩耍。這座橋橫跨在20多米的河面上,由于河道剛剛撈過(guò)淺,河邊光滑陡峭,沒(méi)有雜草,河水清澈,水流也比以往快多了。
正當(dāng)我們玩得盡興時(shí),忽然聽到有人喊:“有人落水了,快來(lái)救人呀!”我抬頭一看,在離我們不遠(yuǎn)處的河面上,有一個(gè)小孩,在水中一沉一浮,雙手在拼命地拍打著水面,情況十分危急。此時(shí)路上行人不多,在這千鈞一發(fā)之際,只見一個(gè)在附近干活的叔叔飛一般地跑了過(guò)去,他邊跑邊脫掉上衣,來(lái)不及脫褲子,一下跳入水里。叔叔拼命向孩子游去,一邊游一邊大聲對(duì)小孩說(shuō):“不要怕,叔叔來(lái)救你?!蔽掖袅⒃诎哆叄X子里一片空白,不知如何是好。
叔叔快速地向小孩游去,一把抓住了小孩的衣服,將他托出水面,然后向岸邊游來(lái)。由于岸邊較陡,叔叔努力了幾次,都沒(méi)能將孩子托上岸,在后來(lái)趕到的年輕人的幫助下,孩子終于得救了。我提著的心也落了地。
因?yàn)閾尵燃皶r(shí),孩子并無(wú)大礙?;剡^(guò)神來(lái)的小孩感激地說(shuō):“叔叔,謝謝你!”而叔叔只是笑笑,語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴那個(gè)孩子:“以后可不要在河邊玩了,太危險(xiǎn)了?!闭f(shuō)完,提著衣服走了。
看著叔叔離去的背影,人們都對(duì)他嘖嘖稱贊,我對(duì)叔叔的敬佩之心也油然而生。