《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

◎范艷玲

?

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

◎范艷玲

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、把握節(jié)奏，有感情地朗誦、背誦詩(shī)作。

2、掌握《望岳》的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)資料了解作者、作品、寫(xiě)作背景。

2、通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論等方式理解詩(shī)意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地誦讀全詩(shī)。

2、掌握《望岳》的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)人情感。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們更喜愛(ài)游山還是更喜歡玩水呢（請(qǐng)部分同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)以引起興趣）？在我們遼闊的祖國(guó)大地上，有一個(gè)地方，春秋時(shí)候的孔子去過(guò)后說(shuō)登上它能讓人“小天下”；唐代大詩(shī)人杜甫去后情不自禁地發(fā)出了“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”的贊美，同時(shí)還表達(dá)了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的決心。今天，就讓我們尋著古人留下的詩(shī)文字跡去拜訪一下這讓人振奮又讓人向往的地方。

（引出課題《望岳》ppt顯示）

二、作家作品、背景介紹（屏幕顯示ppt）

作者介紹：杜甫，字子美，號(hào)少陵野老，又稱杜少陵、杜工部、杜拾遺等，唐代中期詩(shī)人，生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)代，世稱“詩(shī)圣”?，F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》），“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》），他的詩(shī)被后人稱為“詩(shī)史”。他一生寫(xiě)詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。

作品簡(jiǎn)介：杜甫的望岳共有三首，分詠東岳泰山，西岳華山，南岳衡山。

該詩(shī)吟詠的是東岳泰山，詩(shī)作通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的氣象，贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。

創(chuàng)作背景：玄宗開(kāi)元二十三年（735），詩(shī)人到洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)士，結(jié)果落第而歸，于是北游齊魯。這首詩(shī)就是在漫游途中所作。寫(xiě)泰山的詩(shī)很多，只有杜甫能用“齊魯青未了”五字而囊括數(shù)千里，可謂雄闊。其結(jié)句尤其精妙，氣勢(shì)不凡，意境遼遠(yuǎn)，將詩(shī)人的抱負(fù)和理想都含蘊(yùn)其中。全詩(shī)開(kāi)闊明朗，情調(diào)慷慨激昂。

★這是現(xiàn)存杜詩(shī)中最早的一首，詩(shī)風(fēng)與后期的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作有所不同，有浪漫主義的影子。

★此詩(shī)被后人刻石為碑立于泰山。

（師：泰山那塊石碑上到底刻下了怎樣的詩(shī)篇？就讓我們一睹為快吧！ppt顯示詩(shī)作）

望 岳（杜甫）

岱宗/夫如何，齊魯/青未了。

造化/鐘神秀，陰陽(yáng)/割昏曉。

蕩胸/生層云，決眥/入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)/凌絕頂，一覽/眾山小。

三、感知理解

1、讀一讀

①老師朗讀或放朗誦音頻。

（同時(shí)，讓同學(xué)們標(biāo)記出生僻字音、劃分停頓、注意節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了哪些值得注意的字音、停頓等。如“夫”、“了”的讀音；說(shuō)說(shuō)停頓規(guī)律等。）

②學(xué)生自讀兩遍。

（讓同學(xué)自由朗讀兩遍，自我感知音韻節(jié)奏。）

③請(qǐng)同學(xué)單讀，讀后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

（點(diǎn)評(píng)可涉及：聲音是否響亮、吐字是否準(zhǔn)確、停頓是否恰當(dāng)。）

④全班齊讀兩遍。

（力求讀出詩(shī)的韻味與詩(shī)人的熱情與氣概）

2、議一議→說(shuō)一說(shuō)→評(píng)一評(píng)

程序：分配小組任務(wù)→小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論→各小組依次推薦代表展示討論成果→同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)各組的可取借鑒及不足之處（教師要不時(shí)引導(dǎo)、彌補(bǔ)）

（1）一組討論①②句詩(shī)，講講首聯(lián)內(nèi)容、情感。

（2）二組討論③④句詩(shī)，講講頷聯(lián)內(nèi)容、情感。

（3）三組討論⑤⑥句詩(shī)，講講頸聯(lián)內(nèi)容、情感。

（4）四組討論⑦⑧句詩(shī)，講講尾聯(lián)內(nèi)容、情感。

（同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行小組合作探討時(shí)，教師巡回于小組間，參與、聆聽(tīng)、啟發(fā)與點(diǎn)撥。）

四、探究深化

（小組再次合作探討）

1、詩(shī)人登上泰山了嗎？

2、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“鐘”、“割”的理解并試著分析它們的妙處。

3、詩(shī)人為什么在最后說(shuō)自己要登上泰山頂？流露出詩(shī)人怎樣的思想情感？

（請(qǐng)各小組代表分別說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果；教師做一定引導(dǎo)）

明確1：詩(shī)人并沒(méi)有登上泰山頂。依據(jù)：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！薄皶?huì)當(dāng)”就說(shuō)明他定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山，在眼中是多么渺小!這就表明他沒(méi)有登上泰山頂，但決心去登。

明確2：“鐘”字將大自然寫(xiě)得有情。山前向日的一面為“陽(yáng)”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽(yáng)兩面，所以說(shuō)“割昏曉”。

明確3：因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。流露出了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美、感嘆之情。（教師過(guò)渡：同學(xué)們?cè)诶首x中感知了詩(shī)作的內(nèi)容，在討論中體會(huì)了詩(shī)人的情感。現(xiàn)在讓我們比一比誰(shuí)最先熟讀成誦。）

五、鞏固強(qiáng)化

自由讀一讀、背一背。（給同學(xué)們一定時(shí)間，通過(guò)當(dāng)堂強(qiáng)化記憶，讓會(huì)背的一些同學(xué)展示并介紹背誦的方法以此激發(fā)同學(xué)們的求知欲和上進(jìn)心。）

六、小結(jié)

希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)作后，能更加熱愛(ài)我們祖國(guó)的大好河山，同時(shí)學(xué)習(xí)一種不畏困難，永登高峰的精神。祝愿同學(xué)們有一天也能體會(huì)到付出之后獲得成功的那種“一覽眾山小”的快慰！

七、布置作業(yè)

1、課后熟背并默寫(xiě)《望岳》。

2、畫(huà)一畫(huà)。你最喜歡哪句詩(shī)？展開(kāi)你對(duì)泰山的想象，并畫(huà)出你心中最美的泰山。要求：下一次語(yǔ)文課帶自創(chuàng)繪畫(huà)到課堂，配合《望岳》中的相關(guān)詩(shī)句，解說(shuō)泰山美景。

目的：將詩(shī)入畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，在陶冶同學(xué)們情操的同時(shí)，既激發(fā)了對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，又鍛煉了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力和膽量。

（范艷玲 云南省曲靖市沾益縣龍華中學(xué) 655331）