青少年人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系：網(wǎng)絡(luò)使用偏好的中介效應(yīng)

魏蘭蘊(yùn),劉　濛,李　松,傅麗萍

(貴州師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng)　550001)

青少年人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系：網(wǎng)絡(luò)使用偏好的中介效應(yīng)

魏蘭蘊(yùn),劉濛,李松,傅麗萍*

(貴州師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng)550001)

摘要：以727名青少年為被試，采用《中學(xué)生人格五因素問(wèn)卷》、《青少年網(wǎng)絡(luò)使用偏好量表》和《青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表》考察青少年人格特征，其中主要考察謹(jǐn)慎性及情緒性2個(gè)維度與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系，以及網(wǎng)絡(luò)使用偏好在謹(jǐn)慎性/情緒性人格與網(wǎng)絡(luò)成癮間的中介作用。結(jié)果表明：謹(jǐn)慎性、情緒性人格特征對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的信息獲取正向預(yù)測(cè)作用；謹(jǐn)慎性人格特征對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮有正向預(yù)測(cè)作用，情緒性人格特征對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮有負(fù)向預(yù)測(cè)作用；互聯(lián)網(wǎng)使用信息獲取偏好和娛樂(lè)偏好對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮有正向預(yù)測(cè)作用；青少年網(wǎng)絡(luò)使用偏好中信息獲取使用偏好在青少年的情緒性、謹(jǐn)慎性人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮間具有部分中介效應(yīng)，娛樂(lè)使用偏好在青少年情緒性人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮之間具有部分中介效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：青少年人格特征; 網(wǎng)絡(luò)使用偏好; 病理性互聯(lián)網(wǎng)使用

0引言

2014年7月21日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第34次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到46.9%，20歲以下網(wǎng)民規(guī)模占比2013年增長(zhǎng)0.6個(gè)百分點(diǎn)，整體網(wǎng)民中小學(xué)及以下學(xué)歷人群的占比為12.1%，較2013年底上升0.2個(gè)百分點(diǎn)，中國(guó)網(wǎng)民繼續(xù)向低學(xué)歷人群擴(kuò)散[1]。網(wǎng)絡(luò)的信息化、社會(huì)化等特征，為青少年?duì)I造出寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用范圍日益廣泛，隨之而來(lái)，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮這一問(wèn)題也日益凸顯，我國(guó)青少年網(wǎng)癮成癮主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)游戲成癮[2]，這些網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)使青少年學(xué)業(yè)受挫、社會(huì)角色混亂、道德感、法律觀念弱化、人格異化，給青少年身心健康帶來(lái)?yè)p害[3]。13～18歲的青少年更是網(wǎng)絡(luò)成癮的重災(zāi)區(qū)[4]。Young K S[5]在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴(lài)者研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)依賴(lài)者每周上網(wǎng)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)38.5h。由于不同心理特征的個(gè)體有不同的心理需求，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的不同內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生偏好，其互聯(lián)網(wǎng)使用可能會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)[6]。

在人格因素與虛擬自我表現(xiàn)及其與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系研究中，發(fā)現(xiàn)善良溫順的處世態(tài)度能夠顯著反向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)成癮[7]，而過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)的高中生比使用網(wǎng)絡(luò)少的學(xué)生表現(xiàn)出更多的精神癥狀，頻繁過(guò)度的網(wǎng)絡(luò)使用者比沒(méi)有使用、較少使用和適度使用的人似乎更多具有特殊的人格類(lèi)型[8]。有研究指出：大學(xué)生網(wǎng)癮成癮者的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性和內(nèi)外向神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)呈正相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的性格越內(nèi)向，他們的心理健康水平就越低[9]。人格特征相對(duì)內(nèi)向、并且情緒不穩(wěn)定，焦慮抑郁的學(xué)生更容易具有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向，此類(lèi)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不易和別人相處，難免會(huì)產(chǎn)生心理上的落差，更傾向于去網(wǎng)絡(luò)尋找平衡感[10]。研究認(rèn)為外向、善于交際的個(gè)體比內(nèi)向個(gè)體更可能使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)保持與家人和朋友的關(guān)系， 或者頻繁地使用網(wǎng)上聊天室結(jié)識(shí)新朋友，擴(kuò)展自己的社會(huì)關(guān)系，獲得更多的社會(huì)支持[11]。網(wǎng)絡(luò)成癮者更傾向于興奮、憂慮和緊張，他們更喜歡追求新奇的事物，更具備懷疑、攻擊和挑戰(zhàn)性的人格特征，而且，他們的組織性、原則性較弱[12]。

在關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)自身特點(diǎn)的研究中，許多網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年即使并沒(méi)有真正將網(wǎng)絡(luò)的使用活動(dòng)體現(xiàn)在具體行動(dòng)中，他們也會(huì)在思維的想象中需找機(jī)會(huì)讓他們可以去使用網(wǎng)絡(luò)[13]。這使得不同人格特征的青少年會(huì)對(duì)網(wǎng)路的使用產(chǎn)生不同的偏好。而互聯(lián)網(wǎng)提供的服務(wù)是廣泛的，所以在研究個(gè)體因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的影響時(shí)，應(yīng)考慮到青少年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)使用的具體狀況。在研究青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)找到青少年反復(fù)、經(jīng)常使用某一特定網(wǎng)絡(luò)服務(wù)[14]的動(dòng)因，了解互聯(lián)網(wǎng)使用的具體內(nèi)容，明確青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用目的[15]。Kraut R等人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，過(guò)多的互聯(lián)網(wǎng)使用與家庭溝通、社會(huì)交流的減少及壓抑感、孤獨(dú)感的增加有一定程度的相關(guān)[16]。也有研究認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)休閑、娛樂(lè)服務(wù)的使用與社會(huì)支持呈正相關(guān)[17]，互聯(lián)網(wǎng)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)者的生活、學(xué)習(xí)和父母的關(guān)系產(chǎn)生了不良影響，但是互聯(lián)網(wǎng)的使用也加深了他們的同伴關(guān)系。CNNIC在《2013年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》中給出除電子商務(wù)類(lèi)應(yīng)用，青少年網(wǎng)民在各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用上的使用率均高于總體網(wǎng)民。其中，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)游戲在青少年各個(gè)群體中的占比均高于全國(guó)水平。由于以往的研究在探討青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題時(shí)，大多從青少年個(gè)體因素或互聯(lián)網(wǎng)自身特點(diǎn)單方面進(jìn)行。為此，研究擬將兩者結(jié)合以探討青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素，從青少年人格特征及網(wǎng)絡(luò)使用偏好兩方面入手，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行分析。

1研究方法

1.1研究對(duì)象

選取貴州省不同地區(qū)不同教育水平的4所中學(xué)中801名初、高中生為被試進(jìn)行測(cè)查，回收有效問(wèn)卷727份，問(wèn)卷有效回收率為90.76%。其中：初一222人，初二181人，高一165人，高二159人；男生331人，女生396人；獨(dú)生子女387人，非獨(dú)生子女為340人。被試年齡在12～19歲之間，平均年齡為14.82±1.557歲。

1.2測(cè)量工具

1.2.1中學(xué)生人格五因素問(wèn)卷

采用周暉等[18](2003)修訂的《中學(xué)生人格五因素問(wèn)卷》，該問(wèn)卷最初由周暉等(1999)編制。原問(wèn)卷共計(jì)90個(gè)題目，修訂后包括50個(gè)題目。共包括外向性、宜人性、謹(jǐn)慎性、開(kāi)放性和情緒性5個(gè)維度。研究采用問(wèn)卷中情緒性和謹(jǐn)慎性維度，采用自陳量表，5點(diǎn)等級(jí)計(jì)分的形式。問(wèn)卷的內(nèi)部一致性信度(Cronbach’sα系數(shù))為0.867，情緒性和謹(jǐn)慎性維度的內(nèi)部一致性分別0.821和0.767。

1.2.2青少年網(wǎng)絡(luò)使用偏好量表

采用程建偉等[19]編制的中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用偏好問(wèn)卷，問(wèn)卷共16個(gè)項(xiàng)目3個(gè)維度，分別為信息交流、娛樂(lè)、信息獲取。問(wèn)卷要求被試在5點(diǎn)計(jì)分量表要求被試對(duì)自身上網(wǎng)使用情況進(jìn)行評(píng)定，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)的偏好選擇符合自己實(shí)際情況的程度。問(wèn)卷總各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)(Cronbach’sα系數(shù))分別為0.745、0.656及0.693，總問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.802。

1.2.3青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表

采用雷靂等[20]編制的青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表(Adolescent Pathological internet use, APIUS)來(lái)測(cè)量青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的狀況。問(wèn)卷共38個(gè)項(xiàng)目，包括突顯性、耐受性、強(qiáng)迫想上網(wǎng)/戒斷癥狀、心境改變、社交撫慰和消極后果6個(gè)維度，要求被試在5點(diǎn)計(jì)分量表上評(píng)估個(gè)項(xiàng)目與自己實(shí)際情況的符合程度，得分越高，表示病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的卷入程度越高。問(wèn)卷中各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)(Cronbach’s系數(shù))分別為0.799、0.787、0.915、0.886、0.862及0.812，總問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.956。

1.3程序與數(shù)據(jù)處理

研究以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)，主試為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生。所有問(wèn)卷均按規(guī)定整理分類(lèi)、編號(hào)和錄入。采用SPSS17.0和AMOS21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與分析

2.1青少年謹(jǐn)慎性、情緒性人格特征、網(wǎng)絡(luò)使用偏好及網(wǎng)絡(luò)成癮的描述性分析

表1　各研究變量的描述性統(tǒng)計(jì)和控制性別變量后偏相關(guān)分析結(jié)果(N=727)

注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001

由表1可知，在將性別作為控制變量后，所有變量間相關(guān)顯著。其中，青少年謹(jǐn)慎性人格特征與網(wǎng)絡(luò)使用的信息獲取呈顯著正相關(guān)(r=0.099，P<0.01)，與網(wǎng)絡(luò)使用的交流呈顯著正相關(guān)(r=0.417，P<0.001)，與網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著負(fù)相關(guān)(r=0.211，P<0.001)；青少年情緒性人格特征與網(wǎng)絡(luò)使用的信息獲取呈顯著正相關(guān)(r=0.87，P<0.05)，與網(wǎng)絡(luò)使用的娛樂(lè)呈顯著正相關(guān)(r=0.137，P<0.001)，與網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著正相關(guān)(r=0.226，P<0.001)。

2.2謹(jǐn)慎性、情緒性人格特征、網(wǎng)絡(luò)使用偏好與網(wǎng)絡(luò)成癮的結(jié)構(gòu)方程模型分析

表2　模型的性別群組比較分析

由表2可知：Measurement Weight限制負(fù)荷等同(P>0.05)，說(shuō)明男女模型負(fù)荷等同。Structural Covariances限制因素協(xié)方差等同(P<0.001)，說(shuō)明協(xié)方差不等同；easurement Residuals在限制符合等同和協(xié)方差等同的前提下，限制殘差等同，結(jié)果P<0.001，說(shuō)明殘差不等同；TLI<0.05，說(shuō)明模型在男女之間差異未達(dá)到顯著。由此可見(jiàn)，模型中性別群組不存在差異，對(duì)男女性別是等同的。

圖1　模型一(謹(jǐn)慎性與信息獲取、娛樂(lè))　　　　圖2　模型二(情緒性與信息獲取、娛樂(lè))Fig.1　Model 1　　　　　　　　　　　　　　　　Fig.2　Model 2

X2dfX2/dfNFINNFICFIRMSEASRMRIFI模型一607.2974151.4630.9120.9660.9700.0250.04310.970模型二703.8164411.5960.9000.9530.9590.0290.04600.959

由圖1和2可知，情緒性、謹(jǐn)慎性人格特征與互聯(lián)網(wǎng)使用中信息獲取和娛樂(lè)偏好的交互影響達(dá)到了顯著水平。此外，從表3中也可得出各模型的擬合指數(shù)，各模型都具有較好的結(jié)構(gòu)效度，CMIN/DF(相當(dāng)于X2/df)均小于2，RMSEA均小于0.4，NFI、NNFI、CFI、IFI等變量均在0.9以上，符合擬合系數(shù)指標(biāo)，這說(shuō)明各擬合指數(shù)均較為理想。

2.3網(wǎng)絡(luò)使用偏好在人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮中的中介效應(yīng)的顯著性檢驗(yàn)

使用Bootstrap程序檢驗(yàn)中介效應(yīng)的顯著性[21]，首先采用重復(fù)隨機(jī)抽樣的方法在原始數(shù)據(jù)(N=727)中抽取5 000個(gè)Bootstrap樣本。根據(jù)這些樣本分別擬合出模型一和模型二，生成并保存5 000個(gè)中介效應(yīng)的估計(jì)值，形成一個(gè)近似抽樣分布，同時(shí)計(jì)算出中介效應(yīng)的平均路徑值，并將這些效應(yīng)值按數(shù)值大小排序，用2.5%和97.5%區(qū)間估計(jì)95%的中介效應(yīng)置信區(qū)間，如果這些路徑系數(shù)95%的置信區(qū)間沒(méi)有包括0，表明中介效應(yīng)顯著(結(jié)果見(jiàn)表4)。

表4　對(duì)中介效應(yīng)顯著性檢驗(yàn)的Bootstrap分析

由表4可知：除模型一中路徑2外，其他路徑的95%置信區(qū)間都沒(méi)有包括0，即除模型一中謹(jǐn)慎性-娛樂(lè)-APIUS路徑外，其余模型結(jié)構(gòu)都具有間接中介效應(yīng)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息獲取使用偏好在青少年的情緒性、謹(jǐn)慎性人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮間具有部分中介效應(yīng)，互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)使用偏好在青少年情緒性人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮之間具有部分中介效應(yīng)。

部分中介作用所占總效應(yīng)的比例為：模型一中信息獲取使用在謹(jǐn)慎性人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮的中介效應(yīng)與直接效應(yīng)比例為0.16×0.30/0.27=17.8%，信息獲取使用在情緒性人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮的中介效應(yīng)與直接效應(yīng)比例為0.16×0.30/0.16=30%，模型二中娛樂(lè)偏好使用在情緒性人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮的中介效應(yīng)與直接效應(yīng)比例為0.12×0.48/0.12=48%。

3討論

3.1不同人格特征與網(wǎng)絡(luò)使用偏好的關(guān)系

通過(guò)研究得知，謹(jǐn)慎性人格特征與網(wǎng)絡(luò)使用的信息獲取、交流使用有著正向相關(guān)，情緒性人格特征則與網(wǎng)絡(luò)使用的信息獲取、娛樂(lè)使用呈現(xiàn)正向相關(guān)。這與楊洋等[22]的研究結(jié)果較為一致。這說(shuō)明，對(duì)青少年而言，互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的行為情況，也與其人格特征有著相關(guān)聯(lián)系。性格特征表現(xiàn)為力求完美且做事容易緊張，對(duì)人事態(tài)度敏感，較為關(guān)心他人對(duì)自己的看法的青少年來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)情景與真實(shí)情境相比能更容易形成社會(huì)交往關(guān)系，所以這類(lèi)青少年更傾向于使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選擇信息的獲取獲取和娛樂(lè)性服務(wù)。做事有計(jì)劃有規(guī)律，在日常生活中具有高責(zé)任感的青少年，會(huì)更多的使用網(wǎng)絡(luò)幫助自己進(jìn)行信息的采集和整理，與性格敏感且依賴(lài)性強(qiáng)的青少年相比[23]，生活規(guī)律且有責(zé)任心的青少年更愿意選擇進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交際交往而不是輕松娛樂(lè)。而在情緒穩(wěn)定性上浮動(dòng)較大，更容易產(chǎn)生自我定向和幻想、好奇心更為濃厚，對(duì)外界依賴(lài)性較強(qiáng)的青少年，則會(huì)偏好通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂(lè)項(xiàng)目使用。

3.2不同人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系

通過(guò)研究得知，謹(jǐn)慎性人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮負(fù)向相關(guān)，而情緒性人格特征對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮呈現(xiàn)正向相關(guān)。這說(shuō)明，不同類(lèi)型人格特征對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮有一定的預(yù)測(cè)作用，這與Young K S的研究結(jié)果一致[24]。謹(jǐn)慎性人格的青少年在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)，能夠更好的控制自己的思想和行為，不會(huì)將互聯(lián)網(wǎng)的虛擬情境與現(xiàn)實(shí)生活相混淆而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。情緒化、高焦慮、依賴(lài)性強(qiáng)的青少年，組織性、原則性較弱[10]，常常易在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)交際交往問(wèn)題，對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)的心理壓力與不適，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)讓這類(lèi)青少年體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法給予的愉悅和滿足感，且因?yàn)檫@類(lèi)青少年自身的情緒控制上存在缺陷，更為容易投入更多精力在互聯(lián)網(wǎng)使用上，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。

3.3網(wǎng)絡(luò)使用偏好與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系

在研究中發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)使用信息獲取偏好和娛樂(lè)偏好，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮正向相關(guān)。不同網(wǎng)絡(luò)服務(wù)特點(diǎn)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)使用會(huì)造成不同程度的影響。當(dāng)青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的目的是信息獲取和放松身心娛樂(lè)時(shí)，相比交流使用，更容易投入大量時(shí)間精力。信息獲取和娛樂(lè)使用對(duì)青少年的吸引更為深刻，青少年更愿意講網(wǎng)絡(luò)使用作為探索信息知識(shí)和放松身心、享受快樂(lè)的平臺(tái)。青少年利用網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)，瀏覽新聞獲得最新的信息，而網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)絡(luò)游戲、音樂(lè)、影視、文學(xué)也同樣吸引著青少年，這些使用互聯(lián)網(wǎng)所體驗(yàn)到的愉悅和滿足感，則會(huì)驅(qū)使青少年更多的使用互聯(lián)網(wǎng)[25]，這些因素都使得青少年更為容易沉迷網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生依賴(lài)，最終產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮。

3.4網(wǎng)絡(luò)使用偏好在人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮間的中介作用

通過(guò)表4可以看出，互聯(lián)網(wǎng)信息獲取使用偏好在青少年的情緒性、謹(jǐn)慎性人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮間具有中介效應(yīng)，互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)使用偏好在青少年情緒性人格特征與網(wǎng)絡(luò)成癮之間具有中介效應(yīng)。情緒性得分高的青少年，會(huì)更多在使用互聯(lián)網(wǎng)信息收集和放松娛樂(lè)上投入大量精力，這導(dǎo)致投入精力過(guò)多而極易形成網(wǎng)絡(luò)成癮。對(duì)于謹(jǐn)慎性得分高的青少年，在網(wǎng)絡(luò)使用的過(guò)程中雖能控制自己的行為，只是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索和收集，但網(wǎng)絡(luò)信息資源質(zhì)量參差不齊，各種信息真假難辨，青少年在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息采集時(shí)，常常會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的便利和廣泛而過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)而形成網(wǎng)絡(luò)成癮。

參考文獻(xiàn)：

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The relationship between adolescents' personality rait and pathologicalinternet use:The mediating effects of the preference use of the internet

WEI Lanyun，LIU Meng，LI Song，F(xiàn)U Liping*

(School of Eduaction Science,Guizhou Normal University, Guiyang,Guizhou 550001,China)

Abstract:727 adolescents were investigated in this study by using "Five-factor Personality Questionnaire for Middle School Students", "Questionnaire for Internet Use preference" and "Adolescent Pathological Internet Using Scale". It explored the relationship between adolescents’ personality traits of conscientiousness/neuroticism and pathological internet using(PIU), and examined the mediating roles of the preference use of internet in the associations between adolescents’ personality of conscientiousness/neuroticism and pathological internet use. The results showed that: The personality of conscientiousness is a positive predictor of the preference use of the internet for information and social interaction;The personality of neuroticism is a positive predictor of the preference use of the internet for information and entertainment;The conscientiousness personality has a positive prediction effect on PIU, but neuroticism personality has a negative prediction effect on PIU, the using preference of internet of entertainment information has a positive prediction effect on PIU;The information acquisition in adolescents' internet using preference has a partial mediating effect on both conscientiousness and neuroticism personality of the adolescent on PIU. What's more, the entertainment preference also has a partial mediating effect between Neuroticism personality and PIU.

Key words:adolescents’ personality; internet use preference; pathological internet use

文章編號(hào)：1004—5570(2016)02-0101-06

收稿日期：2015-05-25

基金項(xiàng)目：貴州師范大學(xué)研究生教育管理創(chuàng)新基金(創(chuàng)研2013(08))

作者簡(jiǎn)介：魏蘭蘊(yùn)(1990-),女,在讀碩士生,研究方向:發(fā)展與教育心理學(xué),E-mail:195491113@qq.com. *通訊作者：傅麗萍(1971-),女,博士,副教授,研究方向:發(fā)展與教育心理學(xué),E-mail:lipingfu2000@163.com.

中圖分類(lèi)號(hào)：B844

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A