農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探究

王妍

摘 要：農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是農(nóng)業(yè)與電子信息技術(shù)專業(yè)的交叉學(xué)科，學(xué)生培養(yǎng)方式還在探討階段，本文就農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性、存在的問題及對(duì)策進(jìn)行探討，希望得出更優(yōu)的培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；信息技術(shù)；教育；大專

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）17-112-2

0 引言

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛滲入，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)作為新興技術(shù)，受到農(nóng)業(yè)類院校的廣泛重視。農(nóng)業(yè)類院校在探索培養(yǎng)適合農(nóng)業(yè)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，有不同的嘗試。本文以上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際教學(xué)案例為例，探究農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，為尋找更為合理的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)方式提供參考。

1 培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才的必要性

農(nóng)業(yè)是我國的立國之本，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平與我國發(fā)展水平息息相關(guān)。而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，傳統(tǒng)生產(chǎn)方式急需得到改善。電子信息技術(shù)近年來發(fā)展迅速，幾乎滲透至各行各業(yè)。信息技術(shù)主要是指用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)總稱，主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信科學(xué)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。將信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，一改傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且生產(chǎn)效率低下等缺點(diǎn)，讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變的更加高效。如根據(jù)專家的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，開發(fā)專家決策支持系統(tǒng)，對(duì)一線農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供施肥決策、農(nóng)藥使用指導(dǎo)等幫助，讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加高效。

農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、戰(zhàn)略決策過程中的自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息的收集、存貯、傳遞、處理、分析和利用的技術(shù)[1]。農(nóng)業(yè)信息多種多樣，農(nóng)作物生長過程中的氣候、水分、養(yǎng)分等等信息都會(huì)影響農(nóng)作物的產(chǎn)量、品質(zhì)，影響農(nóng)作物的交易價(jià)值。而這些農(nóng)作物生長條件，農(nóng)作物的產(chǎn)量品質(zhì)指標(biāo)，農(nóng)產(chǎn)品的交易價(jià)格等等信息的收集和分析對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理分配至關(guān)重要。利用信息技術(shù)可以快速提取有效信息，指導(dǎo)決策。

信息化水平是衡量現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。而信息化的發(fā)展水平離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)在今年蓬勃發(fā)展，各大農(nóng)業(yè)類高校紛紛開設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)。目的就是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才，推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)的發(fā)展，離不開農(nóng)業(yè)信息化，農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展離不開相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院是較早開設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)系的高職院校。在2012年開始農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。第一年招收本專業(yè)20人，第二年32人，第三年的70人，到第四年的110人。人數(shù)在逐年遞增，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的關(guān)注度顯著提高。

表1 上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才

專業(yè)錄取人數(shù)

[項(xiàng)目＼&2012年＼&2013年＼&2014年＼&2015年＼&人數(shù)＼&20＼&32＼&70＼&110＼&]

2 現(xiàn)行農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)方案

以上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃為例。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)意在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)等基本知識(shí)。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，具有誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法的職業(yè)道德素養(yǎng)，具備農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)等基本知識(shí)，掌握農(nóng)業(yè)信息管理、農(nóng)業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程監(jiān)控等基本技能，能把信息技術(shù)熟練運(yùn)用與農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各過程，能在農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品營銷及農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等行業(yè)中從事信息管理、信息系統(tǒng)開發(fā)、使用與維護(hù)等工作，適應(yīng)農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)相關(guān)崗位需要的知識(shí)型、發(fā)展型技能人才[2]。

由表2可以看出，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才需要考取的技能證書均為計(jì)算機(jī)方向的證書，而涉農(nóng)的證書基本沒有。

農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課為《農(nóng)學(xué)概論》、《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》、《農(nóng)產(chǎn)品安全監(jiān)測(cè)》、《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》、《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁制作》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》、《地理信息系統(tǒng)》、《自動(dòng)識(shí)別技術(shù)及應(yīng)用》、《數(shù)字圖像處理》、《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》、《農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》、《農(nóng)貿(mào)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用農(nóng)業(yè)自動(dòng)化控制》等。專業(yè)拓展課程為《農(nóng)業(yè)氣象》、《田間試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)》、《農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)》、《現(xiàn)代物流技術(shù)》、《農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營銷》、《電氣控制與PLC》、《傳感器及檢測(cè)技術(shù)》、《新技術(shù)專題講座》等。涉農(nóng)課程所占的比重較輕。在農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上面的側(cè)重點(diǎn)偏重信息技術(shù)。

3 農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)方式的不足及解決建議

3.1 農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)的教師專業(yè)比例不均衡

農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)的開課學(xué)院目前有兩種。第一種情況是由農(nóng)學(xué)院開設(shè)，特點(diǎn)是農(nóng)學(xué)專業(yè)的教師多，農(nóng)學(xué)類課程較為有經(jīng)驗(yàn)。缺點(diǎn)是計(jì)算機(jī)類課程開設(shè)不足，導(dǎo)致學(xué)生農(nóng)學(xué)知識(shí)豐富，但軟件開發(fā)等能力欠缺。第二種情況是由計(jì)算機(jī)學(xué)院開設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)，優(yōu)點(diǎn)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師比重大，信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而缺點(diǎn)同樣明顯，農(nóng)學(xué)類課程比重低，不系統(tǒng)。

鑒于以上的論述，本人認(rèn)為農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案應(yīng)該由農(nóng)學(xué)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)共同制定，培養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)農(nóng)學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師比例應(yīng)該均衡。農(nóng)學(xué)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程做到并重，讓學(xué)生在兩個(gè)方面均達(dá)到一定的能力水平。

3.2 農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方向沒有針對(duì)具體的崗位需求

大專類院校的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)在最近幾年比較熱門，有不少學(xué)院都順應(yīng)市場(chǎng)的需求開始設(shè)立農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)，為農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展提供了助力。但是，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生并沒有很好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。糾其原因，我個(gè)人認(rèn)為是農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)在教學(xué)上并沒有針對(duì)崗位需要的具體技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的課程設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐。

?？祁悓W(xué)校本身的目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)人才，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才是根本。但是目前農(nóng)業(yè)信息技術(shù)崗位不明確。具體技能模糊。

鑒于以上的論述，本人認(rèn)為農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案應(yīng)該針對(duì)具體崗位設(shè)定相關(guān)課程。了解本專業(yè)主要就業(yè)方向，針對(duì)崗位進(jìn)行教學(xué)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 孫世民，周衍平，景奉水，等.試論農(nóng)業(yè)信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化[J].農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究，1999，20（4）：211-214.

[2] 2015級(jí)人才培養(yǎng)方案匯編[M].上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處編印，2015.09.