淺析高職公共英語(yǔ)合班課教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

許學(xué)明

摘 要： 針對(duì)學(xué)校部分班級(jí)實(shí)行公共英語(yǔ)合班課教學(xué)存在的一些問(wèn)題，作者提出解決這一問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法，愿和同行共同探討解決這些問(wèn)題的對(duì)策，以不斷提高公共英語(yǔ)合班課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高職 公共英語(yǔ) 合班教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持，我校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，招生人數(shù)每年遞增，近年來(lái)教師人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，教室和教學(xué)設(shè)備幾乎沒(méi)有更新，我校為了解決師資設(shè)備短缺和學(xué)生人數(shù)急增的矛盾，有些專業(yè)七、八十人乃至上百人的英語(yǔ)合班教學(xué)自然而然成為一種普遍的教學(xué)形式，這在一定程度上雖然緩解了矛盾，但給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多問(wèn)題，如何把合班課上的學(xué)生管理好，保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量，是合班課老師面對(duì)的挑戰(zhàn)和應(yīng)該積極思考的問(wèn)題，我最近幾年都是帶公共英語(yǔ)合班課，從中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討。

一、公共英語(yǔ)合班課教學(xué)的現(xiàn)狀

我校學(xué)生生源參差不齊，英語(yǔ)水平很低。隨著高校的擴(kuò)招，被錄取到高職院校的學(xué)生分?jǐn)?shù)都很低，特別是英語(yǔ)成績(jī)差。我曾經(jīng)對(duì)我班的學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，高考英語(yǔ)成績(jī)最高分98分，最低分34分（滿分150分），部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力幾乎為零，字跡不規(guī)范，字母發(fā)音錯(cuò)誤，基礎(chǔ)特別差，一節(jié)課下來(lái)，老師唱獨(dú)角戲。

1.學(xué)生人數(shù)多，教室大，環(huán)境嘈雜，教師控制課堂秩序的難度大，自覺(jué)性差的學(xué)生坐在教室的后幾排，容易分散注意力，做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，比如玩手機(jī)，看小說(shuō)，講話。逃課早退現(xiàn)象嚴(yán)重，教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督。

2.部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。他們認(rèn)為到職業(yè)院校來(lái)是學(xué)專業(yè)的，英語(yǔ)基礎(chǔ)課沒(méi)有專業(yè)課重要，本來(lái)高中英語(yǔ)基礎(chǔ)差，為了拿到英語(yǔ)課的學(xué)分，迫于考勤點(diǎn)名和考試的壓力又不得不來(lái)上課，有的同學(xué)甚至把專業(yè)課的作業(yè)帶到英語(yǔ)課堂上做。

3.教師教學(xué)手段單一，教學(xué)方法傳統(tǒng)，課堂氣氛不活躍。盡管現(xiàn)在多媒體教學(xué)應(yīng)用越來(lái)越普遍，但多數(shù)老師仍然是最原始的講授法，重理論教育，沒(méi)有和實(shí)踐相結(jié)合。這既影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果，又影響了教師的講課效果，形成惡性循環(huán)。

4.教學(xué)互動(dòng)少。課堂教學(xué)是一個(gè)知識(shí)傳授的過(guò)程，更是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，合班課學(xué)生人數(shù)幾乎都在70人以上，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)接受能力也有差異，教師出于能控制好課堂秩序和順利完成教學(xué)任務(wù)考慮，對(duì)學(xué)生提問(wèn)少，問(wèn)題討論參與度不高。在這種模式下，教師很少考慮學(xué)生的需求與興趣，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)。

5.合班課教學(xué)很難對(duì)學(xué)生的作業(yè)全批全改。批改作業(yè)的量和次數(shù)少直接影響了教學(xué)質(zhì)量的反饋，教師不能對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正。

二、提高公共英語(yǔ)合班課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議

盡管合班課教學(xué)存在諸多弊端，但是只要學(xué)校和教師采取積極有效的措施應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我想還是能使合班課的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)順利完成的，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅提高。

1.優(yōu)化合班，合理排課。合班是幾個(gè)自然班級(jí)合在一起，盡量把同專業(yè)或者相近專業(yè)安排在一起，開(kāi)學(xué)時(shí)根據(jù)英語(yǔ)基礎(chǔ)的好壞將學(xué)生分層，分為AB等級(jí)，基礎(chǔ)相對(duì)好一些的學(xué)生分為A班，教師給本班制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使用相應(yīng)的教材，到第一年學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以組織本班學(xué)生報(bào)考應(yīng)用能力的等級(jí)考試，同時(shí)做好輔導(dǎo)。B班學(xué)生的上課內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的情況商討制定，以最基礎(chǔ)的內(nèi)容為起點(diǎn)，培養(yǎng)他們應(yīng)用英語(yǔ)的能力。這樣分層教學(xué)既照顧了基礎(chǔ)差的學(xué)生，又給成績(jī)好的學(xué)生更高的起點(diǎn)和更大的發(fā)展空間，做到了因材施教。

2.改革考核方案。將平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)分別按60%和40%來(lái)核算，注重平時(shí)成績(jī)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。平時(shí)成績(jī)可以由出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂筆記、聽(tīng)寫(xiě)、作文等構(gòu)成，老師在第一次課堂上就給學(xué)生把期末成績(jī)的考核方案講清楚。

3.選取實(shí)用性和興趣性相結(jié)合的教材。對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，也沒(méi)有普通高中那么大的壓力，我們可以選取他們感興趣、實(shí)用性為主的教材激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)生的情況組織教師編寫(xiě)校本教材來(lái)使用。

4.細(xì)化組織以促進(jìn)教師課堂管控的能力。課堂上，教師既是知識(shí)的傳授者，又是幾十人甚至更多人的管理者，只有營(yíng)造井然有序和生機(jī)勃勃的課堂氛圍，才是合班教學(xué)成功的第一步。如何使合班課教學(xué)做到管理有序？可以采取“化整為零”的方法，從組織上細(xì)化整個(gè)班級(jí)。教師在第一次課中可以安排學(xué)生選舉英語(yǔ)課代表，課后學(xué)生自由組合，組成8個(gè)人左右的小組，推選小組長(zhǎng)，在第二周上課時(shí)就以小組為單位就座，便于小組各個(gè)同學(xué)參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生課堂上的考核得分都由小組討論決定，這樣就形成了互相監(jiān)督、互相管理、互相幫助、互相激勵(lì)的局面，不僅減輕了教師課堂管理的負(fù)擔(dān)，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，即使是“差生”也不能掉隊(duì)。

5.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂上，老師利用先進(jìn)的多媒體，制作圖文并茂的課件和微課視頻，黑板上板書(shū)和多媒體交換進(jìn)行，課后在學(xué)校英語(yǔ)平臺(tái)給學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)資源，比如電影、小笑話、微課、歌曲等，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇自己喜歡的東西，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。

6.提升公共英語(yǔ)的師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行繼續(xù)教育，學(xué)校利用寒暑假的機(jī)會(huì)送青年教師出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升他們的綜合素質(zhì)。

通過(guò)分析我校公共英語(yǔ)合班課教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體水平，這是學(xué)校和教師都得關(guān)注和深思的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)合班教學(xué)模式的分析，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，提出了一些參考建議供大家探討，希望對(duì)高職院校公共英語(yǔ)合班教學(xué)起到一定的幫助作用。

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