舒緩淺談行文 巧妙含蓄傳情

李?！》独?/p>

“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，劉禹錫的這句詩，詩意清新、蘊含豐富，既展現(xiàn)江上陣雨的獨特天氣，又貼切自然地表達出少女乍疑乍喜、含羞不露的內(nèi)心情感……高明的寫作者往往如此，傳情含而不露、達意引而不發(fā)。平靜的敘述，縱然語氣舒緩、筆力清淡，字里行間也能氤氳真情；即使不寫內(nèi)心世界，也不隨意泛濫情感之潮，卻給讀者留下理解和聯(lián)想的空間，甚至帶來更大的沖擊力。

借鑒點一再現(xiàn)情境蘊深情

我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

——魏巍《我的老師》人教版七年級上冊

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

——史鐵生《秋天的懷念》人教版七年級上冊

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

——楊絳《老王》人教版八年級上冊

人物的言行、神態(tài)是解讀內(nèi)心情感的密碼；對人物言行、神態(tài)的捕捉與選用，也是解讀作者內(nèi)心情感的密碼。

沒有濃烈的抒情筆觸，只有平實的敘述：“圍上去”“默默地”看老師寫字，急于“模仿”老師握筆的姿勢。還有什么比親近、仿效更能表達依戀之情的呢？沒有濃烈的抒情筆觸，只有平實的敘述：“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”“我倆在一塊兒，要好好兒活”。對于曾對生活絕望的史鐵生來說，還有什么比看怒放的花兒、和妹妹一塊好好兒活更能表達對逝去慈母的寬慰？沒有濃烈的抒情筆觸，只有平實的敘述：“直僵僵”“鑲嵌”“面色死灰”“簡直像棺材里倒出來的”。老王在臨死前還知恩圖報，親自上門感謝好心人，還有什么比這更能表現(xiàn)老王的善良淳樸？沒有濃烈的抒情筆觸，只有平實的敘述：“吃驚”的神情與“好些了嗎”的詢問。還有什么比這更能表達楊絳的震驚、擔(dān)憂與關(guān)切？透過看似平淡的敘述，我們感受到魏巍愛戴蔡老師的情誼，我們觸摸到史鐵生懷念母親的濃情，我們體會到楊絳同情老王的真摯。

一枝一葉總關(guān)情，一言一行皆蘊情。有目的性地再現(xiàn)場景或人物言行，平實的敘寫也能流淌真情。

借鑒點二凸顯細節(jié)傳情深

韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了——你們走吧?！?/p>

——都德《最后一課》人教版七年級下冊

我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

——胡適《我的母親》人教版八年級下冊

于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。

——王鼎鈞《那樹》人教版九年級下冊

充實細節(jié)或強調(diào)細微處，以描寫性、形象性、提示性、指向性、情感傾向性很強的詞語來傳達情感也是敘中含情的方式。

“慘白”“呆”的神態(tài)以及“哽住”的語不成聲，生動傳神地描寫出最后一課結(jié)束時韓麥爾先生的悲憤，令人如見其形、如聞其聲，給人以強烈的感染力。以“痛苦”為指向，用“二十三歲”“寡婦”“當(dāng)家”“后母”這些提示性很強的語言來凸顯，用“笨筆”“一萬分之一二”來強調(diào)，令人聯(lián)想、沉思，喚起讀者的情感共鳴。“咬”“嚼碎”“骨粉”和“呻吟”，帶有強烈的感情色彩，再現(xiàn)人類屠戮大自然生命的一幅慘不忍睹的圖景——“咬”“嚼碎”很形象地寫出人類的殘忍，“白森森的骨粉”不僅寫出了殘忍，也寫出了恐怖，“呻吟”表示了老樹的痛苦。這些訴諸視覺和聽覺的詞語，都給人以痛苦和悲哀的感受，作者創(chuàng)造性地用這幾個詞語描景寫意，表達對伐樹者的譴責(zé)，使句子極富感情色彩，給人以深深的震撼。

借鑒點三以虛寫實寓深情

當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始?？赐饷娴奶欤悬c陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花開得沒有那么紅，那么大。如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？

——林海音《爸爸的花兒落了》人教版七年級下冊

老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當(dāng)初它們遠征而來。每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。這是那個鄉(xiāng)下來的清道婦說的。這就是落幕了，它們來參加樹的葬禮。

——王鼎鈞《那樹》人教版九年級下冊

融入想象、虛實相生，借言傳意、不露聲色，巧用典故、含蓄委婉……這些以虛寫實的筆法，也是敘中含情的技巧。

心理活動是人物情感的具體體現(xiàn)。英子由陰天聯(lián)想到爸爸起床送花夾襖，想到爸爸的病什么時候好，想到媽媽眼睛的紅腫，想到院子里爸爸種的石榴和夾竹桃，想到爸爸的病因，并遙想秋天爸爸會不會買菊花……聯(lián)想與想象的內(nèi)容，既是對爸爸嚴慈相濟、愛花木、重感情性格的形象概括，又與英子的成長聯(lián)系起來，還暗示了爸爸已身患重病。買菊花的聯(lián)想，更把即將失去爸爸的哀傷推向極致。

《那樹》借清道婦之口講述了螞蟻國大搬家的狀況，“它們來參加樹的葬禮”，借此表達感激、崇敬與悲愴之情。蟻猶如此，人何以堪？動物王國的惻隱之心也是作者的惻隱之心，此情此景，無須特意點明，讀者即可明了其中的意蘊——作者借助具有傳奇色彩的故事，含蓄地表達憤恨、悲哀之情。

看似舒緩平淡的記敘，或許撩撥你的思緒；看似詞氣安和的描述，或許觸碰你的心弦。經(jīng)典總是這樣，筆力清淡又耐人尋味。愿同學(xué)們從課文中汲取寫作營養(yǎng)，學(xué)會敘中含情，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，作文則情蘊于文，讓情感的清泉在緩緩的敘述中涓涓流淌。

學(xué)生例文

至少，還不算太遲

浙江溫州市文成縣振中學(xué)九年級 鐘曉麗

我有一扇打開的“窗”，通往一座“小園”。這個“小園”，陽光燦爛，花團錦簇，當(dāng)然，“小園”里還有溫柔勤勞、無微不至呵護我的媽媽。

我還有一扇關(guān)著的“窗”，因為它朝著另一個“小園”。這個“小園”秋風(fēng)蕭瑟、落葉飄零，“小園”里駐守著一個冷若冰霜的男人。只要透過這扇窗看到他，我就會屏息噤聲、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

這個人就是我的爸爸。

我對爸爸除了懼怕，還有些恨，恨到不是萬不得已不說話，恨到即使說話也吝嗇叫一聲“爸”，恨到連他的年齡和生日都不知道、也不在乎，恨到連他的電話號碼也懶得記。

是因為在我的印象里，他一直在外打工，我的成長中沒有他的身影？是因為見面時，我看不到他臉上的笑容？還是他對我說話的語氣似乎毫無熱情？

說不清楚。

最疼我的奶奶去世了，他也回來了，一到家，就跪在奶奶的靈前捶胸大哭。這是我第一次看到一個大男人哭得那么傷心。他被大家攙扶起來，想起什么似的四處張望，看到我后，他紅腫的眼里閃過一絲光亮，可我裝作沒看見，悄悄走開，躲進一間小屋里，默默地想著奶奶流淚。

不知道什么時候，姑姑推門進來坐在我身邊。姑姑說：“你爸也不容易，他一個人要擔(dān)起供養(yǎng)全家的責(zé)任，在你們面前不會表現(xiàn)有多勞累?？赡阒绬?？他有時給我打電話，說著說著就哭了，說自己這個當(dāng)爸爸的當(dāng)?shù)煤苁『軅?，想疼孩子又不知道怎么疼，弄得孩子跟自己像仇人似的。他心里苦啊，所以脾氣有些大……”原來在我眼中強悍的他，竟也有脆弱的時候。我的心似乎被狠狠撞了一下。

這次他在家多待了幾天，總是有意無意地跟我搭訕，但我仍然盡量躲著他。

一個傍晚，我正寫作業(yè)，聽到急促的腳步聲，抬頭一看，是他。他擠出滿臉笑容，向我伸過來一只手：“剛弄好的糍粑要不要吃？”我愣了一會兒，沉默的我將目光移到他的手和那個糍粑上。他的手有些黑，五個指頭又粗又短，上面滿是深深淺淺的裂痕，裂縫里仿佛存著煤灰，像沒洗干凈似的——他就用這樣的兩根手指捏著那個糍粑。“不吃。”我毫不猶豫地搖搖頭?！班蕖！睊煸谒樕系男θ菀稽c點散去。過了一會兒，他緩緩縮回手，轉(zhuǎn)身慢慢離開。

望著他的背影，突然有一種很揪心的疼。我趕緊埋頭繼續(xù)做作業(yè)，努力回避這種感覺。

“曉麗，歇會兒，吃個糍粑吧?！眿寢寣⒁槐P糍粑放在我面前。看到我拿起筷子吃著糍粑，媽媽輕聲補充道：“你爸說你愛吃這個，特意拿著盤子又到隔壁張嬸家要來兩個。剛才你不吃，你爸說都怪自己一著急忘了你最愛干凈……”

像被一根木棒狠狠敲了一下，我整個腦袋都嗡嗡作響，從小到大，我對他，不，對爸爸的忽視和冷漠像潮水一樣涌來……

“媽，我爸電話是多少？還有，我爸什么時候過生日??？”我低聲問媽媽。

不遲，不遲，至少，還不算太遲……

教師點評

留守少年的情感世界里，往往缺失陽光的明媚與鮮花的芬芳，文中父親自身的缺點又進一步加深了父女間的隔膜。小作者對父親從“恨”“躲”，到“心”被“撞”，再到“揪心的疼”，最后到被“狠狠敲”的一系列轉(zhuǎn)變，脈絡(luò)清晰，過渡自然。在情感表達方面，通過捕捉并再現(xiàn)爸爸的言語、神態(tài)、動作，呈現(xiàn)“情感觸覺”對父愛的感知，也通過形象細膩的心理感受來揭示情感的發(fā)展歷程。結(jié)尾避開情感進發(fā)的思維定勢，僅用一句看似平淡的人物對話和簡短的心理活動收束全文，卻勝過千言萬語，將豐富復(fù)雜的情感傳達得含蓄濃烈。

（李睿）

我與周末有個約會

浙江溫州市振中學(xué)校九年級 王潔妤

天空，灰蒙蒙；眼前，空落落。我仿佛剛從戰(zhàn)場的廢墟里爬出來的孤兒，又像被抽去靈魂的幽靈，踟躕在冷冷清清的街上，任慘白的斜陽將身影拉得老長、老長。腦海中揮之不去的，是中午的畫面。

中午，飯桌上。任媽媽怎么嘮叨，我自顧自地邊吃飯邊用微信聊天?！半x了手機不能活？手機比爹娘都親？不知道低頭看手機出了多少事啊！”終于，伴著機關(guān)槍掃射似的斥責(zé)聲，我的手機被一只大手奪走了……

周末放假，哪個學(xué)生不是跟手機約會？為什么一向和顏悅色的爸爸今天竟然鐵青著臉，怒目圓睜，沖我發(fā)這么大火？

我茫然地踟躕在街上，搓著手，渴望搓出些溫暖。

“不要你管！”不遠處，一個十三四歲的少年將一位身材瘦小的老爺爺推到一邊，怒氣沖沖地走了?？吹嚼蠣敔旚篝蛄藘刹?，我趕緊奔過去，扶住他。

老爺爺大概有六七十歲，消瘦的臉上滿是皺紋，也滿是憂愁。他握著一只鼓鼓囊囊的塑料袋，在冬天的大街上瑟縮著。

肚子不爭氣地“咕嚕咕?！苯衅饋怼Ｎ覍擂蔚乜粗蠣敔?。他憂愁的臉上擠出一絲笑容，從塑料袋中摸出兩個面包，直往我手中塞……連一個陌生人都對我這么好！我急忙推辭著，眼淚止不住地流下來。

“和爸媽吵架了？別哭，別哭，哪有爸媽對兒女不好的呢！唉，我有個跟你差不多大的孫子，學(xué)習(xí)成績不好，成天不是打游戲就是玩手機，連吃飯都不肯下樓。有一次走路玩手機，掉到水溝里摔得頭破血流，可還是離不開他的手機。昨天他爸說了兩句，他就賭氣跑到網(wǎng)吧去了。勸他他不高興，給他吃的也不要，唉……”老爺爺一臉無奈地嘮叨著。

“他會明白的！”我趕緊安慰老爺爺，仿佛我是他的孫子……

告別老爺爺，我飛快地跑回家。爸爸媽媽在做什么？一定擔(dān)心我了吧？我輕手輕腳進了家門?？蛷d里，媽媽頹唐地陷在沙發(fā)里發(fā)呆，爸爸眉頭緊鎖，來回踱著步子打電話：“沒來過？哦……還不是怕影響視力、影響學(xué)習(xí)！再說，前幾天我們溫州平陽一個姓王的女的看手機落到水里連命都沒了！擔(dān)心啊……”

媽媽的雙眼那樣無神，眼角的皺紋似乎深了一些；爸爸的鬢角隱約出現(xiàn)了幾絲白發(fā)……我以前怎么就沒發(fā)現(xiàn)呢？鼻子又在發(fā)酸，但更多的酸楚從心底溢出來，我跑到媽媽身旁抱住媽媽：“爸媽，我錯了，讓你們擔(dān)心了……”媽媽一把抱住我，摟得那么緊，仿佛一松手我就飛走了；爸爸呆立著，喃喃地說：“回來就好，回來就好！妤，爸爸中午太心急……”

被爸爸扔出去的手機又回到我手中，好好的。雖然每次周末我都和手機約會，不離不散，但這天晚上，我再也沒玩手機，我們一家三口坐在沙發(fā)上一起看電視、一塊兒聊天，真好。

我想，以后的周末，我仍然有個約會，一個和爸爸媽媽一起看看電視、聊聊天的約會。這個約會，真好！

教師點評

往往是一些不經(jīng)意的“遇見”“窺見”或“聽見”，促使我們頓悟，幫助我們蛻變。習(xí)作以社會上出現(xiàn)的“低頭族”這一熱點現(xiàn)象為大背景，描寫發(fā)生在自己身邊、自己家中的事情，既有時代感又有真實性。開頭借景抒情、情景交融寫自己的迷惘和傷心，文中再現(xiàn)情境、凸顯細節(jié)，寫爸爸媽媽對自己的擔(dān)憂與關(guān)愛，結(jié)尾以虛寫情，通過今后周末“約會”對象的改變來升華自己對爸爸媽媽的理解與愛。全文語言表達清新，抒情方法靈活。

（李睿）

古道紅楓艷

浙江溫州市文成縣振中學(xué)校八年級 劉昕宇軒

指導(dǎo)教師 范磊

每年深秋，爸爸媽媽都會帶著我來到這條著名的大會嶺紅楓古道，爬石階、賞紅楓，年年如此，樂此不疲。

古楓這一株、那一片，綴滿山坡，染紅天際，遠遠望去，就像一簇簇跳躍的火焰。踏上古道，逶迤上爬，道旁一株株古楓像一個個舞者，展示各自的風(fēng)采，迎接我們的到來。它們或舒展，或盤曲，鉚足了勁伸展著臂膀，伸展著一枝枝、一片片紅艷艷的葉兒。偶爾俏皮地撒下一片、兩片葉兒，讓它們隨風(fēng)飛舞，給山林、小徑平添一份優(yōu)雅的氣息。林間，時不時還能看到一兩株年輕的紅楓，它們也不甘落后，盡情釋放著青春激情。

不知不覺，我們爬到半山腰。

“爸、媽，你們看……”我像發(fā)現(xiàn)了新大陸。

前方不遠處，一個矮小精瘦的中年男子彎著腰，背著一位頭發(fā)銀白、身材瘦小的老奶奶，正緩緩地拾級而上。

“這也太巧了吧！年年都遇到，去年歇腳的時候還打過招呼呢。只是今年怎么背上了？”媽媽驚訝地說。

中年男子似乎很悠閑，背著母親慢吞吞地走著，時不時還停下來，側(cè)著臉和背上的老奶奶說著什么。

不一會兒，我們就趕上他們了。

中年男子背著老奶奶，身上還斜挎著一個大保溫杯。他的額頭汗津津的，洗得發(fā)白的襯衫也濡濕了一大片，臉上卻是一副心滿意足的輕松表情。老奶奶伸出竹枝似的手，用袖子給中年男子擦拭汗水，輕輕地，仿佛給世界上最珍貴的寶貝拂去沾染的塵埃：“回去吧！爬得夠高啦。人都要‘走的，別累壞你啦……”

我忍不住好奇：“奶奶好、叔叔好，這么巧又相見啦！你們住在這里嗎？”“是啊，我就在附近工作，想爬山很方便?！敝心昴凶有Σ[瞇地沖我點點頭?！白∵@里還有必要常爬山啊？”“我母親有嚴重的支氣管炎，醫(yī)生說要多到天然氧吧走走，呼吸新鮮空氣能緩解病情?！敝心昴凶咏忉屩??！鞍?，都怪我這老太婆不中用，凈折騰人……”老奶奶嘮叨著，眼里、臉上卻滿是幸福。“媽，看您說的，不是您當(dāng)初舍不得看病，怎么會落下病根；不是您省吃儉用供兒子上學(xué)，兒子哪有今天？再說，家有一老，就是一寶呢！”中年男子嗔怪著。

可能因為剛才說多了話，老奶奶咳嗽起來。中年男子歉意地對我們笑笑，小心翼翼地將母親安頓到道旁的木墩上坐下，又趕緊擰開保溫杯給母親倒了些水，然后輕輕地為母親捶起背來。木墩背后的斜坡上，一大一小兩棵紅楓，俯仰生姿，紅得正艷。它們靜靜地，以一種舞者的姿態(tài)守望著。又似乎，它們在凝視著這對母子、守護著這對母子。

突然發(fā)現(xiàn)一直未察覺的秘密：爬石階時媽媽一直跟我并行，她卻總“霸占”著古道靠下側(cè)崖壁的那一邊?！皬默F(xiàn)在起，我走這邊！”我鄭重申明，不由分說地將媽媽推到我一直“享用”的里側(cè)，并挽起媽媽的胳膊……

古道，石階悠長；道旁，紅楓正艷。

教師點評

“最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭”，清代詩人趙翼在《野步》中感嘆老之將至的滄桑與惆悵。秋風(fēng)染紅了楓葉，歲月漂白了鬢發(fā)，小作者從詩中發(fā)現(xiàn)親情的深沉和美好：陌生母子的親情、小作者一家的親情、紅楓的“親情”，互相烘托、互為映襯，平淡中蘊藏濃烈。敘述平緩簡約，細處用筆卻不厭其煩，重視運用描寫性、形象性、情感傾向性很強的詞語來傳達情感。另外，以虛寫實、借楓樹傳情，再現(xiàn)情境、借人物語言動作傳情也是習(xí)作的亮點。

（李睿）

記憶，不會輸給時間

浙江溫州市文成縣振中學(xué)校八年級 王玉雙

指導(dǎo)教師 謝粉霞

那年初秋/望著天空我想擁有世界/最難忘的畫面/就在那時看見/雖然歲月無法回頭/容顏終會改變/然而記憶/卻不會輸給時間。

——題記

回望，再回望……那個格外悶熱的初秋，那個蒙蒙細雨的清晨。

站在村口的瘦弱身影早已不見，可是那不斷揮動的手臂、那黯淡的眼神卻清晰地占據(jù)我的心房，直到今天，仍常常固執(zhí)地在記憶中出現(xiàn)。

“你是家里唯一的希望了?？斐粤孙埲ゴ钴嚒蹦翘?，我早早起床，母親正在往火爐里添柴?；鹕嘬f動著，映紅母親有些木然的臉。

“這機會難得。你是家里唯一的希望了。一定要好好讀。”前一天晚上臨睡前，母親也這樣喃喃地說?！岸嗪玫臋C會。能不能走出這村子，就看你的決心了?！眱蓚€月前，鄰居親戚們曾這樣勸說。

兩個月前，我接到了城里重點初中的錄取通知書，成為我們村有史以來的唯一“狀元”。那是一所門檻很高的學(xué)校，聽說聚集著好多教育精英，聽說好多城里的家長和孩子都望“校”興嘆。然而我的心里卻在掙扎：貧瘠的土地；父親外出打工，沒有什么技術(shù)，工資自然不高；家里還供養(yǎng)著一個大學(xué)生——對我家來說，學(xué)費就像悶熱夏天厚厚的云山一般，令人喘不過氣來。

“你是家里唯一的希望，就這么定了?！蹦赣H說得最多的就是這句話。那段時間，她不是在田地里、菜園里默默地勤扒苦做，就是奔波在外借錢。晚上回來就默默地守著一大堆整的、零的鈔票發(fā)呆。我知道，借這些錢，母親不知跑了多少路，說了多少低聲下氣的話。

掙扎著，掙扎著。在掙扎中我走進了開學(xué)的日子。

“該去坐車了，我送你?！蹦赣H的眼里似乎蒙上一層霧。

蒙蒙細雨，鄉(xiāng)間的泥巴路一片泥濘。我和母親各自撐著傘、背著行李一前一后默默走著。一路上，我沒敢回頭，我怕看見母親的愁容，怕看見她日漸黯淡的眼神……兩滴淚砸在地上，我趕緊抹抹眼角。

“回去吧！您腿腳不好，別送了！”我扭頭想奪過母親背上的行李。她像沒聽見似的，緊緊背著，只顧深一腳淺一腳地向前走。淚水忽地又涌出來，我默默呆立著很久，才賭氣似的跺跺腳，跟在步履蹣跚的母親身后來到村口。

“別送了，回去吧，我自己等車?！蔽蚁脍s她走。她望著公交車來的方向，一言不發(fā)、一動不動。

破舊的公交車吱吱呀呀停在我們面前，濺起泥水。我接過行李，一腳跨進車門。公交車散發(fā)著潮濕發(fā)霉的氣息，吱呀一聲慢慢啟動了。我透過玻璃窗看見瘦弱的母親提著雨傘，竟跟著公交車小跑起來。

山路泥濘，車駛得極慢，母親追得更慢，她小跑著，小跑著……終于不跑了，她停下來，伸出手臂沖著我的方向，揮著，揮著……

我張大嘴巴，發(fā)不出聲音，淚卻一串串地流。在淚雨與煙雨中，母親的面容和身影很快模糊得看不見了。

那一年初秋，很悶熱，也很潮濕。在雨水和淚水的交織中，我回望，再回望……雖然歲月無法回頭，容顏終會改變，然而記憶，卻不會輸給時間——當(dāng)我懈怠時，就會看見那個畫面，看見那只揮動的手，看見那黯淡的眼神……

教師點評

看似和緩的敘述，卻給人很強的沖擊力。母親“木然”“黯淡”“默默”“發(fā)呆”“一動不動”的神情，“小跑”“揮著”的動作和反復(fù)出現(xiàn)的話語“你是家里唯一的希望”，無不飽含小作者對母親的理解與憐惜。同時，這些神情和動作描寫畫面感強，咄咄逼人；情感厚重沉郁，直抵人心。

最美的情，不會榆給時間，永遠能泅渡歲月的長河。只是作為少年，這種情感略嫌沉重。

（李睿）

“沙場練兵”微片段

借鑒點：繪聲繪色，再現(xiàn)情境

哇，糖人呀！那色澤鮮亮、散發(fā)著焦甜氣息的糖人，活靈活現(xiàn)的，著實讓人愛不釋手。瞧，糖葫蘆！鮮紅的大山楂外裹著一層薄薄脆脆的糖漿，饞得我嘴里一陣酸爽。還有那奶黃色的小蛋糕，一個勁兒將它香甜的氣息往我鼻子里趕……我好奇地打量著它們，雖然它們也算是我的“老熟人”，卻是我平常坐在車里無法細看的匆匆“過客”。

——浙江溫州市文成縣振中學(xué)校七年級張嘉欣《放學(xué)路上》指導(dǎo)教師 陳素蓮

借鑒點：濃墨重彩，凸顯細節(jié)

我沖進病房，只見你癱倒在病床上，瘦得變了形，好似一副裹著灰黃色人皮的骨架，沒有一點兒生氣。你的嘴巴微張著，我卻感受不到你在呼吸；你的眼眶也深陷下去，眼睛無力地闔成一道縫，僅漏出一絲光亮?！鞍⒐?！”我雙手緊握你那沒有熱度的手掌和竹枝似的手指，哭喊著，搖晃著。你的一根手指動了動，接著你的眼皮緩緩撐開，又緩緩闔上，再努力撐開……

“你怎么還是這么愛哭呢……”你的嘴唇分明沒有動，可我怎么又聽到這熟悉的聲音？

——浙江溫州市文成縣振中學(xué)校九年級 胡慧潔《這次不一樣》指導(dǎo)教師 李睿

借鑒點：融入想象，以虛寫實

真是無巧不成書。這天，和我同行的伙伴一個個被爸爸媽媽半路接走了。目送最后一個伙伴跟隨家人離開，我突然覺得后腦勺涼颼颼的，好像怪獸隨時從背后撲來，又仿佛我被拋棄在一個完全陌生的世界，周圍的人正用異樣的目光看著我。完了完了，那個人一直不懷好意地盯著我，是人販子，還是打劫的？我身上可沒錢??！我仿佛看到他正一步步向我逼近。老天爺啊，快救救我！我嚇得閉上眼。呀，魔爪向我伸來了……

——浙江溫州市文成縣振中學(xué)校七年級 李家爍《放學(xué)路上》指導(dǎo)教師 陳素蓮