論專業(yè)教師參與頂崗實習指導的意義及運作

王薇　蘇衛(wèi)兵

本文以專業(yè)教師的視角，論述了專業(yè)教師參與學生頂崗實習指導的重要意義以及運作方式，旨在形成專業(yè)人才培養(yǎng)的合力，實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位對接，助力人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

頂崗實習是高等職業(yè)院校教育教學的重要組成部分。如今，探索實踐教學新模式，構(gòu)建以社會需求為導向、以能力為本位、促進學生個性發(fā)展的實踐教學體系，已成為當前高職院校亟須解決的熱點問題。但是由于種種原因，部分學校的頂崗實習工作還存在突出問題。其中之一就是頂崗實習成為少數(shù)領導和部分教師分管的業(yè)務，而部分專業(yè)教師游離于頂崗實習指導之外，造成部分課程理論教學的效果無法及時得到反饋，造成和實踐教學環(huán)節(jié)的相互脫節(jié)，使這一對于師生來說同等重要的教學相長的活動不能發(fā)揮出其巨大的實際意義。

一、專業(yè)教師參與頂崗實習的意義

（一）及時更新行業(yè)知識

頂崗實習單位的選取是各個院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求精心挑選的。各企業(yè)在管理理念、管理模式和方法上往往各具特色。而且在激烈的競爭中，企業(yè)往往密切關注本行業(yè)的前沿動向，能獲取和采用最新管理方法和理念，而這些最新的行業(yè)變化會及時通過專業(yè)教師與學生之間的溝通傳遞給老師，有利于教師及時跟蹤行業(yè)動態(tài)和崗位動態(tài)，及時更新知識，實現(xiàn)教學相長。

（二）實現(xiàn)教學內(nèi)容與崗位對接

頂崗實習期間，學生要完成相應崗位的頂崗實習日志的寫作。內(nèi)容包括崗位技能培訓情況；所遇到的問題及解決方法；對行業(yè)和崗位的認知以及心理變化情況等等。通過對學生實習日志的批閱，教師能從中了解課堂教學中的得與失，掌握本課程中的知識重點以及其在實際崗位中的意義。而對于哪些理論意義較強，而實際工作中過時的內(nèi)容及時加以調(diào)整，更好地實現(xiàn)課堂知識和現(xiàn)實崗位需求的對接。

（三）強化對學生的職業(yè)教育和引導

目前部分高職學生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃。很多學生缺乏對自身的了解，在職業(yè)取向上缺乏自己的判斷。頂崗實習期間不能虛心學習，技能提高較慢。這些心理和表現(xiàn)都會在學生的頂崗實習日志中得到反映。掌握了這些情況，專業(yè)教師就能利用自己承擔的課程內(nèi)容，從各方面對學生進行職業(yè)教育，引導學生認識行業(yè)和自身特點，端正學習態(tài)度，規(guī)劃好自己的職業(yè)。

（四）調(diào)動專業(yè)教師積極性

專業(yè)教師團隊建設一直是各高職院校極為重視的任務之一。專業(yè)教師是實現(xiàn)學校的教學理念、培養(yǎng)目標、完成按需培養(yǎng)的實踐者，是各院校進行教學改革、開展產(chǎn)學研合作、以及校企合作的載體。因此調(diào)動專業(yè)教師的工作積極性無疑具有重要意義。而讓部分專業(yè)教師游離與學生頂崗實習之外無疑加深了部分教師的不被信任感和不公平感，從而影響日常工作積極性，不利于教師組織歸屬感的形成。

二、專業(yè)教師參與頂崗實習指導的管理與運作

（一）強化教學團隊意識

俗話說：眾人拾柴火焰高。團隊是專業(yè)教師成長的平臺。依靠團隊的力量，能有效地把教學和實踐在橫向和縱向上延伸。專業(yè)教學團隊不僅對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)和課程定位、各門課程的課程標準、教學方法手段以及考試考核方法進行探究，還要關注教師能力，尤其是教師實踐能力的提升和錘煉，關注教師職業(yè)發(fā)展。提高全體教師的工作積極性和共識會極大提升團隊整體教學水平和對學生的管理水平，形成合力助推人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（二）參與實習基地的走訪與溝通

實習基地建設是頂崗實習重要的項目之一。實習基地的選取必然要符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標的諸多要求，對專業(yè)建設以及學生的未來發(fā)展有著重要的影響，也是專業(yè)教師了解行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)的崗位需求以及實踐知識更新的重要途徑。因此讓教師參與企業(yè)走訪和溝通有利于專業(yè)教師掌握學生動態(tài)和最新行業(yè)動態(tài)和崗位需求，對雙師教師的培養(yǎng)起著巨大的作用。

（三）參與頂崗實習日志的審閱與評定

頂崗實習日志是學生頂崗實習期間需要完成的作業(yè)。要求學生在工作過程中認真觀察，通過對一些典型事例進行記錄、整理、分析和總結(jié)，有助于學生未來的職業(yè)定位。在日志中還會反映出學生實習中的心態(tài)、困惑和不足。而這些信息是其他途徑無法得到的。專業(yè)教師通過詳細審閱學生的頂崗實習日志和總結(jié)，能了解本專業(yè)學生的心理變化和需求，在下一步教學中做到有的放矢，在教學內(nèi)容、方法手段和學生的教育上加強改進和引導，更好地為學生服務。

（四）及時整理研討反饋信息

專業(yè)教師參與頂崗實習指導需要適時地監(jiān)督和管理。要定期對教師的指導工作進行檢查，除了聯(lián)系的次數(shù)和內(nèi)容進行記錄之外，還應該把所指導學生們的整體狀況進行整理和歸納，期末上交總結(jié)報告。包括本專業(yè)學生的長處與不足；學生心理特點；崗位狀況；教學中需要注意和改進的方面等等。在實習結(jié)束后，所有教師就有關問題進行研討和交流，為下一步的專業(yè)建設提供可借鑒和參考的素材。

總之，在專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，每一門專業(yè)課都承載著培養(yǎng)學生特定技能的責任和硬性要求，而這些技能的組合成就了我們所需要的符合崗位需求的合格畢業(yè)生。因此說專業(yè)人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，需要專業(yè)教師的合力才能完成。全體教師參與的頂崗實習指導不僅有利于對在崗實習學生工作生活的密切了解，及時解決各種問題，調(diào)動全體專業(yè)教師的工作積極性，更有利于教師從中獲取不同企業(yè)最新的管理方法和行業(yè)動向，及時更新知識，調(diào)整教學方法和方向，使課堂知識更加貼近崗位，真正與現(xiàn)實崗位無縫對接，最終實現(xiàn)教學做一體化。

（作者單位：1、承德石油高等專科學校外旅系，2、承德廣播電視大學）