當(dāng)前國(guó)內(nèi)會(huì)展專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中存在的典型問題

李中闖

就教育職能本身來講，應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)該與行業(yè)發(fā)展水平、人才需求標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。由于會(huì)展專業(yè)的設(shè)置缺乏歷史積淀以及和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效磨合，因此國(guó)內(nèi)會(huì)展專業(yè)建設(shè)還處于探索階段，人才培養(yǎng)體系還不夠規(guī)范和完善，尤其是存在的典型問題更是急待于業(yè)內(nèi)探討和解決。

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，國(guó)內(nèi)會(huì)展產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展并催生了以本科和高職高專為主體的會(huì)展高等教育。據(jù)《2013年中國(guó)會(huì)展教育發(fā)展報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，截至2013年，全國(guó)開設(shè)會(huì)展專業(yè)的院校共220所，其中本科55所，占院?？倲?shù)的25%，高職高專院校165所，占院?？倲?shù)的75%；本、?？圃谛W(xué)生數(shù)比為1：3。但也要清楚的認(rèn)識(shí)到，由于會(huì)展專業(yè)的設(shè)置缺乏歷史積淀以及和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效磨合，國(guó)內(nèi)會(huì)展專業(yè)建設(shè)還處于探索階段，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面還存在諸多典型問題急待于業(yè)內(nèi)探討和解決。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明晰

目前，在人才培養(yǎng)目標(biāo)如何定位問題上，高職高專院校更明確一些。國(guó)內(nèi)95%以上的高職高專院校把會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為高技能型人才，學(xué)生的就業(yè)出口主要面向會(huì)展及相關(guān)企業(yè)，從事會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)和服務(wù)工作，其中部分院校直接采取為企業(yè)訂單式培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)對(duì)接比較完善。

相比之下，本科院校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位卻不夠明晰。本科會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)把人才培養(yǎng)目標(biāo)基本都定位于面向政府機(jī)構(gòu)、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)、高等院校、大型會(huì)展企業(yè)等從事管理、教育、科研、策劃、設(shè)計(jì)等工作。然而眾所周知，這些部門和崗位對(duì)于本科畢業(yè)生來說概率極小。對(duì)吉林省本科會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生情況進(jìn)行抽樣統(tǒng)計(jì)，在會(huì)展及相關(guān)企業(yè)就業(yè)占54.3%，在媒體就業(yè)占3.7%，考研占7.2%，考公務(wù)員占2.8%，轉(zhuǎn)行到其他行業(yè)占21.6%，自主創(chuàng)業(yè)占1.6%，其他占8.8%；從中可以看出，一半以上本科畢業(yè)生依賴會(huì)展及相關(guān)企業(yè)就業(yè)，能夠真正到政府機(jī)關(guān)工作不到百分之三。而在會(huì)展企業(yè)就業(yè)，都是在一線做會(huì)展項(xiàng)目營(yíng)銷或服務(wù)性工作，沒有三到五年的基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而直接從事如項(xiàng)目經(jīng)理、部門經(jīng)理等管理崗位可能性很低，這一點(diǎn)與高職高專畢業(yè)生的就業(yè)情況沒有區(qū)別。

本科會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生不應(yīng)該與高職高專學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)同一就業(yè)市場(chǎng)，這就要求本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該多元化。借助本科有學(xué)制的優(yōu)勢(shì)，拓展專業(yè)課程維度，增加素質(zhì)課程，如文化創(chuàng)意、旅游、酒店、廣告等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的課程，確立“大會(huì)展產(chǎn)業(yè)”的人才培養(yǎng)理念，使學(xué)生就業(yè)有更加靈活的選擇空間。唯有這樣，專業(yè)人才培養(yǎng)方案才能更加務(wù)實(shí)，更加具有可操作性。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)缺乏行之有效的管理機(jī)制

（一）企業(yè)用人隨機(jī)性大，實(shí)習(xí)模式單一

會(huì)展專業(yè)校外實(shí)習(xí)主要有兩種方式：一是在展期充當(dāng)志愿者，配合組辦方開展現(xiàn)場(chǎng)接待和服務(wù)性工作，工作周期與展期同步的。此方式用人數(shù)量較多，但時(shí)間短，工作簡(jiǎn)單而且重復(fù)性大，學(xué)生只能從認(rèn)知角度完成實(shí)訓(xùn)要求；二是另從展覽前期的招商招展介入，以會(huì)展企業(yè)員工身份開展工作，工作周期通常二到三個(gè)月時(shí)間，此方式能夠使學(xué)生接觸會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的核心工作，提升學(xué)生的專業(yè)能力，但用人數(shù)量有限，且企業(yè)每年的用人數(shù)量和要求都不確定，隨機(jī)性很大。

（二）行業(yè)用人需求與教學(xué)秩序有沖突

由于會(huì)展行業(yè)和企業(yè)用人高峰都集中在展會(huì)項(xiàng)目前期和展覽期間，并非是一種常態(tài)化的用人機(jī)制，而院校的教學(xué)計(jì)劃和授課任務(wù)在學(xué)期初就已經(jīng)確定，如果會(huì)展企業(yè)臨時(shí)有用人需求，就涉及到改變或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和授課進(jìn)度。尤其是本科院校所實(shí)施的學(xué)科式課程模式，每一學(xué)期都有若干門新開課程，每門課的學(xué)時(shí)和學(xué)分是對(duì)應(yīng)的，由于企業(yè)用人需求具有不確定性，因此無法列入學(xué)期開課計(jì)劃或設(shè)計(jì)到哪一門課程當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)需要多門課程的調(diào)串，這給教學(xué)管理部門造成很大的工作壓力。

三、專業(yè)師資隊(duì)伍呈極狀分化，梯隊(duì)建設(shè)不完善

（一）我國(guó)高等教育講求專業(yè)背景和專業(yè)對(duì)口，碩士或者博士畢業(yè)生，很多不愿意放棄自己的“專業(yè)”而去介入一個(gè)陌生的領(lǐng)域，而國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段會(huì)展專業(yè)碩士以上學(xué)歷者數(shù)量很少，無法滿足會(huì)展院校的用人需求。

（二）會(huì)展高等教育在國(guó)內(nèi)屬于新興領(lǐng)域，學(xué)術(shù)科研體系配套不完善，例如：國(guó)內(nèi)還沒有一本權(quán)威性的會(huì)展學(xué)術(shù)期刊，課題項(xiàng)目申請(qǐng)也屬于小眾范疇，導(dǎo)致會(huì)展專業(yè)教師在學(xué)術(shù)科研方面遇到瓶頸，從個(gè)人發(fā)展空間的角度考慮也影響了高端人才投身會(huì)展教育的積極性。

（三）會(huì)展專業(yè)是新興專業(yè)，多數(shù)專業(yè)課程都是新開發(fā)的，對(duì)于專業(yè)教師而言，駕馭幾門全新的課程難度非常大，需要投入大量的精力和時(shí)間準(zhǔn)備課程，承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)同時(shí)還要面對(duì)科研壓力，這也是一部分準(zhǔn)備投身會(huì)展專業(yè)教育的年輕人望而卻步的原因。

四、結(jié)束語

綜上所述，雖然在會(huì)展專業(yè)建設(shè)中存在的問題并不是普遍現(xiàn)象，但都是近年來出現(xiàn)的典型問題，也許上述問題分析和觀點(diǎn)還有偏頗之處，但希望能夠引起業(yè)內(nèi)的重視和共鳴。會(huì)展高等教育隨著我國(guó)會(huì)展產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，承載著培養(yǎng)專業(yè)會(huì)展人才的重要使命，會(huì)展專業(yè)開辦的質(zhì)量，直接影響到會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和高度。作為會(huì)展教育工作者，應(yīng)該客觀理性地看待專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中所暴露的問題，深入分析并最終加以解決，使會(huì)展專業(yè)能夠得到更好地發(fā)展。

（作者單位：吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理學(xué)院）