談如何調(diào)動(dòng)導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游文學(xué)的積極性

李海芹

旅游文學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校導(dǎo)游專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它是為專業(yè)必修課服務(wù)的，其主要的目的一方面是為了陶冶旅游專業(yè)學(xué)生的情操、提高文學(xué)素養(yǎng)，另一方面則是為了提高旅游專業(yè)學(xué)生對(duì)旅游景觀的審美能力，能夠讓學(xué)生站在旅游的角度上去欣賞作品，因此學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)除了從文學(xué)常識(shí)方面去把握更重要是能把文學(xué)和旅游景觀結(jié)合起來，學(xué)以致用。豐富的知識(shí)是搞好導(dǎo)游工作的前提，旅游文學(xué)知識(shí)也是是導(dǎo)游講解的素材之一，是導(dǎo)游服務(wù)的原料，是導(dǎo)游人員的看家本領(lǐng)，因此旅游文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生從事一線工作崗位所需的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力方面也具有重要的地位，如何調(diào)動(dòng)導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游文學(xué)的積極性，文章從充分利用多媒體課件、各種形式的比賽、導(dǎo)游體驗(yàn)活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

旅游文學(xué)作品欣賞是中等職業(yè)學(xué)校導(dǎo)游專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，教材的內(nèi)容涉及到了先秦兩漢時(shí)期到元明清時(shí)期的紀(jì)游詩詞曲、紀(jì)游文、楹聯(lián)和紀(jì)游白話小說，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游景觀的審美能力。從教材的選材數(shù)量上來看，紀(jì)游詩詞曲所占的比例最大，因此它是導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的重點(diǎn)，但是教材所涉及的文學(xué)作品內(nèi)容、思想和情感距離現(xiàn)在已經(jīng)久遠(yuǎn)，與當(dāng)代的學(xué)生生活存在著很大的客觀距離，現(xiàn)在的中職學(xué)生多是中小學(xué)學(xué)習(xí)的落伍者，他們比較浮躁，更喜歡簡單直白的“快餐文化”從而無法靜下心來學(xué)習(xí)“言有盡而意無窮，語言凝練卻氣象萬千”的紀(jì)游詩詞曲和紀(jì)游文，他們對(duì)紀(jì)游詩詞曲和紀(jì)游文的理解和掌握出現(xiàn)了令人但憂的局面。在學(xué)生的腦海里似乎只有李白、杜甫，不少學(xué)生不知道謝眺、韋莊何許人也，他們體會(huì)不了旅游文學(xué)作品中的意境，想象不出“余霞散成綺麗、澄江靜如練”的畫面，體會(huì)不了“采菊東籬下，悠然見南山”的超然，更不不用說讓他們站在旅游活動(dòng)的角度上去欣賞，再加上學(xué)生也沒有欣賞詩詞曲的環(huán)境和氛圍，周圍的同學(xué)都在看網(wǎng)絡(luò)小說、追星劇，如果有極個(gè)別喜歡詩詞曲的也被其他同學(xué)視為“異類”、“怪物”、也少了平時(shí)與周邊同學(xué)交流的“流行詞匯”……因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游文學(xué)作品的積極性、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的自信心在教學(xué)過程中是很值得思考和探索的，以下的幾點(diǎn)拙見是本人在教學(xué)過程中總結(jié)出來的：

一、充分利用多媒體課件，從視覺和聽覺上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的感官上的沖擊

記得有一個(gè)學(xué)期我?guī)У膬蓚€(gè)班級(jí)的旅游文學(xué)，有段時(shí)間其中的一個(gè)班級(jí)的多媒體設(shè)備在維修中，所以準(zhǔn)備好的課件也無法得以展示利用，我只好采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和效率上的觀察對(duì)比我深深體會(huì)到了多媒體課件對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游詩詞曲興趣的重要性。課件里我會(huì)充分地展現(xiàn)旅游文學(xué)作品中的相關(guān)資料，其中有視頻或者配樂朗讀、與紀(jì)游詩詞曲、紀(jì)游文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片、景點(diǎn)圖片、以及作品中涉及到景點(diǎn)的故事傳說的影片等等，這些材料從視覺上和聽覺上對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的沖擊，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，而這些材料如果脫離了多媒體就無法形象直觀的展示給學(xué)生，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降和學(xué)習(xí)興趣的降低。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)旅游文學(xué)的興趣先把多媒體充分利用起來吧！

二、采用多種形式的比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中快樂的學(xué)習(xí)旅游文學(xué)

每個(gè)學(xué)期我會(huì)在班級(jí)內(nèi)舉行幾次賽詩會(huì)，賽詩的內(nèi)容為近期學(xué)習(xí)過的旅游詩詞曲，賽詩的形式分為不同種類：有各個(gè)小組每個(gè)成員都參加的根據(jù)提示背誦、有各個(gè)小組選派代表抽簽選取題目進(jìn)行包括題目作者和朝代的完整背誦、有各個(gè)小組選派代表抽簽選取題目進(jìn)行的默寫、還有旅游文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的計(jì)時(shí)搶答等等。這些比賽形式學(xué)生們很樂于接受，每次舉行比賽之前他們都會(huì)積極地準(zhǔn)備，在比賽的過程中他們參與的積極性很高，那些平時(shí)上課積極性不高的學(xué)生精神氣也十足，團(tuán)隊(duì)合作的精神也充分體現(xiàn)出來，通過競(jìng)爭比賽加上獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑，學(xué)生在體驗(yàn)快樂的同時(shí)也完成了對(duì)旅游文學(xué)作品的掌握。

三、開展“每周一個(gè)景點(diǎn) 我來當(dāng)導(dǎo)游”的體驗(yàn)活動(dòng)，把紀(jì)游詩詞曲、紀(jì)游文融入到導(dǎo)游詞和導(dǎo)游講解中，與導(dǎo)游專業(yè)理論課和實(shí)踐課結(jié)合起來

旅游文學(xué)作品這門基礎(chǔ)課程是為專業(yè)必修課服務(wù)的，是一門輔助性的課程，其主要的目的一方面是為了陶冶旅游專業(yè)學(xué)生的情操、提高文學(xué)素養(yǎng)，另一方面則是為了提高旅游專業(yè)學(xué)生對(duì)旅游景觀的審美能力，能夠讓學(xué)生站在旅游的角度上去欣賞作品，因此學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)除了從詩詞曲常識(shí)方面去把握更重要是能把詩詞曲和旅游景觀結(jié)合起來，學(xué)以致用。比如《山海經(jīng) 西山經(jīng)》中涉及的華山景點(diǎn)、東漢馬第伯《封禪儀記》和杜甫《望岳》中的涉及到的泰山景點(diǎn)、崔顥《黃鶴樓》、王勃《滕王閣序》和范仲淹《岳陽樓記》分別涉及到中國三大名樓、柳永《望海潮》涉及到的杭州西湖、蘇軾《題西林壁》中涉及的廬山等等，我在課堂上利用多媒體課件給學(xué)生從多方面展示作品中涉及到的景點(diǎn)的資料，課下給學(xué)生們一周的時(shí)間再去收集一些有關(guān)景點(diǎn)的資料加以完善，并且完成對(duì)某一景點(diǎn)導(dǎo)游詞的撰寫，利用每個(gè)周五在模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室里讓學(xué)生模擬景點(diǎn)的導(dǎo)游去講解?！懊恐芤粋€(gè)景點(diǎn) 我來當(dāng)導(dǎo)游” 體驗(yàn)活動(dòng)的開展，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，不僅僅在旅游文學(xué)的學(xué)習(xí)方面他們行動(dòng)了起來，也帶動(dòng)了他們對(duì)導(dǎo)游基礎(chǔ)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、模擬導(dǎo)游專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生們導(dǎo)游詞的撰寫能力一天天在進(jìn)步，他們的口頭表達(dá)能力在不斷提高。

興趣是最好的老師，學(xué)生能積極參與的、學(xué)以致用的課堂才是有效的課堂?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們中職教師的教學(xué)只有堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生能力本位的理念，從中職學(xué)生自身特點(diǎn)和專業(yè)要求出發(fā)，不斷的探索行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能從根本上提高課堂的教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，才會(huì)讓學(xué)生愛上你的課堂！

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）