基于校企合作物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

張紹兵，馮福生， 宣麗萍

(黑龍江科技大學(xué)　1.計算機(jī)與信息工程學(xué)院；2.電氣與控制工程學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150022)

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基于校企合作物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

張紹兵1，馮福生1， 宣麗萍2

(黑龍江科技大學(xué)1.計算機(jī)與信息工程學(xué)院；2.電氣與控制工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150022)

摘要：目前高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學(xué)正處于一種探索狀態(tài)，仍存在著許多不足之處，校企合作是一把利器，能夠?qū)崿F(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生互利共贏的新局面。本文從物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作實踐教學(xué)現(xiàn)狀、合作模式、落腳點以及關(guān)鍵問題四個方面予以研究，給出了校企合作實踐教學(xué)的運營模式和整體脈絡(luò)。我校實踐證明，該體系能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的突破性進(jìn)展和辦學(xué)質(zhì)量的跨越式提升，具有較高的推廣價值和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程；實踐教學(xué)；校企合作；合作模式

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個新型的學(xué)科，實踐教學(xué)在該專業(yè)建設(shè)中占據(jù)舉足輕重的地位，對人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)體制改革起著至關(guān)重要的作用。校企合作無疑是實踐教學(xué)體系構(gòu)建的一把利器，能夠改善和擺脫學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難的互鎖局面，能夠形成高校、企業(yè)、學(xué)生三方共信共贏的新景象[1]。我校自2011年設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)以來，始終以校企合作機(jī)制作為實踐教學(xué)的基石，摸索與探究出一種適合于應(yīng)用型本科高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系，取得了較好的成效。

一、校企合作現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個多領(lǐng)域、多種技術(shù)交叉復(fù)合的綜合學(xué)科，自成立幾年來，雖然在基于校企合作的實踐教學(xué)方面取得了一些成績，但仍然存在著諸多不完善之處，綜合國內(nèi)多個高校在目前的發(fā)展?fàn)顩r，不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：企業(yè)在合作中受益不多，缺乏校企合作的熱情和動力，需要進(jìn)一步提高校企雙方合作觀念建設(shè)；合作模式單一，缺乏深度融合，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求；缺乏有經(jīng)驗專業(yè)化的師資力量；需要健全完善合作政策法規(guī)制度，缺乏政府的支持和指導(dǎo)；缺乏有效的合作質(zhì)量評價與評估機(jī)制；缺乏保險措施的保障和第三方監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)督；缺乏先進(jìn)的管理理念和方法，需搭建高效的管理平臺；校企雙方共贏互利不明顯，缺乏合作的可持續(xù)性，人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期要求[2]。

二、校企合作模式

我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)經(jīng)過幾年的校企合作歷程，在摸準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身特點以及市場行情，探究出幾種適合應(yīng)用型本科高校的校企合作實踐教學(xué)的新模式：高校主動型模式、企業(yè)主動型模式、校企均衡型模式和研發(fā)帶動型模式。在這幾種模式的驅(qū)動下，能夠建立起高效的利益激勵機(jī)制、利益抉擇機(jī)制、利益保護(hù)機(jī)制、利益共容機(jī)制以及利益協(xié)調(diào)機(jī)制，能夠培養(yǎng)一批精良過硬的“雙師型”師資隊伍，能夠呈現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生三方互利共贏的良好局面，如下圖所示。

圖　校企合作實踐教學(xué)體系模型

在這些合作模式的氛圍中，能夠提高學(xué)生工程意識與素養(yǎng)，能夠鍛煉學(xué)生工程實踐能力、工程創(chuàng)新能力和工程設(shè)計能力，使高校學(xué)生能夠與用人企業(yè)良好對接，在就業(yè)領(lǐng)域中得到企業(yè)和社會的認(rèn)可；高校也能有效解決校外實訓(xùn)基地建設(shè)、就業(yè)數(shù)量以及就業(yè)質(zhì)量等難題；企業(yè)同時也能得到人員招聘、技術(shù)支持以及社會影響力等多方面的受益點，高校、企業(yè)、學(xué)生互惠共贏的局面也能為地方經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定基礎(chǔ)[3]。

三、校企合作的落腳點

基于校企合作的實踐教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，集教學(xué)與實踐于一體，融創(chuàng)新和發(fā)展于其中，著重體現(xiàn)“四創(chuàng)新”的合作特色，使“創(chuàng)新授課、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新考核、創(chuàng)新形式”理念貫穿始終，實現(xiàn)高校和企業(yè)之間信息與資源的深度共享。

(一)創(chuàng)新授課方法

將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)移植到企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中實施，聘請企業(yè)高級工程師作為教學(xué)導(dǎo)師，以項目為基本單位，讓學(xué)生真刀實槍地融入到企業(yè)生產(chǎn)線中，讓每一名學(xué)生均能體會到自身實踐技能的優(yōu)勢與不足之處，從而能不斷調(diào)整自我的發(fā)展規(guī)劃，有的放矢地積累與充實實戰(zhàn)經(jīng)驗，為就業(yè)任務(wù)提交一份滿意的答卷。

(二)創(chuàng)新實踐內(nèi)容

脫離授課內(nèi)容純粹取自于教材的傳統(tǒng)模式，企業(yè)工程師全程參與到高校人才培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)大綱、實踐授課內(nèi)容的制定過程中，企業(yè)工程師要與高校教師協(xié)調(diào)合作，協(xié)商完成實踐教學(xué)整體方案的規(guī)劃，使實踐教學(xué)內(nèi)容不僅能打破傳統(tǒng)模式而推陳出新，而且能突出與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的特色，保障育人質(zhì)量不斷攀升。

(三)創(chuàng)新考核方法

將實踐考核的標(biāo)準(zhǔn)向動手操作能力、實踐應(yīng)用能力、科技研發(fā)能力傾斜，注重現(xiàn)場考核與檢驗，組織高校和企業(yè)專家共同組成的考核隊伍，有目標(biāo)、有針對性地對學(xué)生的實踐技能進(jìn)行測評，綜合現(xiàn)場答辯、報告評分、作品評估等多個環(huán)節(jié)得到一個全面打分。實踐考核方法的創(chuàng)新，可以使校企合作更加實質(zhì)化，而非流于形式。

(四)創(chuàng)新組織形式

對全體學(xué)生進(jìn)行測評篩選，按照能力等級或者志趣擅長分成若干個小組，堅持“以人為本、分類實施、專攻特長、交叉遞進(jìn)”的原則，遵循“組長負(fù)責(zé)制、組與組之間融合貫通”的方針，分階段、分任務(wù)、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊開發(fā)能力和協(xié)作精神，將整個項目離散成需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、組裝測試、細(xì)化改進(jìn)等多個環(huán)節(jié)，最終形成一個多層次、多領(lǐng)域、立體化的科研梯隊。

四、校企合作的關(guān)鍵問題

(一)政府指導(dǎo)與制度建設(shè)

政府在校企合作中充當(dāng)著監(jiān)督者和保護(hù)者的角色，可以提供合理化的建議和意見，宏觀控制合作發(fā)展方向，保證校企合作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，保障合作各方的合法權(quán)益。政府可以牽頭制定校企合作的各項規(guī)章制度，使合作者明確自己所享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，將合作風(fēng)險最低化，樹立起全體合作者的信心與決心[4]。

(二)第三方監(jiān)管與保險舉措

在合作過程中，當(dāng)合作者遇到矛盾或者沖突時，可以由第三方監(jiān)管機(jī)構(gòu)予以調(diào)解，保護(hù)合作各方的利益不受損失，保障合作者自覺履行各自的權(quán)利和義務(wù)。同時，通過為企業(yè)、學(xué)生投保的方式，祛除他們的后顧之憂，使其全身心投入到教與學(xué)的模式中，這樣的合作才能更接地氣，更具有沖擊力。

(三)合作質(zhì)量評估機(jī)制

分時段對校企合作質(zhì)量進(jìn)行評估，及時反饋評估結(jié)果，取消成效較差的合作，以減少投資和人力資源的浪費，鞏固和加強(qiáng)具有優(yōu)勢的合作，確保合作的廣度和深度，保障合作長期穩(wěn)定發(fā)展。

(四)搭建合作管理平臺

建立高效的管理平臺，對合作過程中各種事務(wù)進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)，展示優(yōu)秀校企合作成果，及時向高校、企業(yè)、第三方監(jiān)管機(jī)構(gòu)匯報出現(xiàn)的問題，吸引更多有實力、有特色的企業(yè)加入到校企合作的隊伍中，確保合作健康順利發(fā)展。

(五)選取“競賽”機(jī)制作為突破口

選取“競賽”機(jī)制作為突破口，是校企合作成果展現(xiàn)的便捷途徑之一。所謂競賽機(jī)制，是指在校企合作的基礎(chǔ)上，以競賽的方式對學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力進(jìn)行全方位檢驗的一種有力舉措，是衡量校企合作成效的關(guān)鍵指標(biāo)之一。只有通過有效的校企合作，依托行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，讓學(xué)生在實踐研發(fā)中練就扎實過硬的本領(lǐng)，在實際生產(chǎn)環(huán)境中掌握超強(qiáng)的創(chuàng)新意識與實踐技能，才能在競賽中有所突破并取得佳績。

競賽能夠歷練大學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作精神和自主實踐素養(yǎng)，能夠完美呈現(xiàn)大學(xué)生開拓進(jìn)取的精神風(fēng)貌。近年來，針對物聯(lián)網(wǎng)感知、通信和應(yīng)用三個層次，我校學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計大賽、全國創(chuàng)業(yè)計劃系列競賽等活動，并取得了佳績，良好展示了校企合作的成果。

五、結(jié)語

基于校企合作的實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然途徑，也是新時期下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。本文從物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作實踐教學(xué)現(xiàn)狀、合作模式、落腳點以及關(guān)鍵問題四個方面予以研究，給出了校企合作實踐教學(xué)的運營模式和整體脈絡(luò)。我校幾年的實踐證明，這種機(jī)制有利于提高學(xué)生的實踐技能和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在未來工作領(lǐng)域中更具有競爭力，同時也增強(qiáng)了高校與企業(yè)之間的溝通交流。通過不斷的探究與摸索，可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的突破性進(jìn)展和辦學(xué)質(zhì)量的跨越式提升，也能引發(fā)其他應(yīng)用型本科高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)思想上的共鳴和理念上的啟迪。

(責(zé)任編輯：梁京章)

參考文獻(xiàn)：

[1]潘策，陳旭，王婷婷. 基于校企合作的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系[J].計算機(jī)教育,2015(10):82-85.

[2]許淑慧. 地方高校轉(zhuǎn)型期如何化解校企合作“一頭熱”[J]. 高教論壇,2015(4):36-39.

[3]溫健，鄧遠(yuǎn)美，林才志. 校企合作背景下學(xué)生頂崗實習(xí)權(quán)益保護(hù)的探究[J].高教論壇,2015(10):47-51.

[4]楊素琳，李國淮. 建立校企合作理事會制度的政策探析[J]. 高教論壇,2014(7):43-46.

Construct the IOT Engineering Specialty Practice Teaching System Based on University Enterprise Cooperation

ZHANG Shao-bing1, FENG Fu-sheng1, XUAN Li-ping2

(1.Computer and Information Engineering College；2. Electronic and Control Engineering College,Heilongjiang University of Science and Technology, Harbin 150022, China)

Abstract：The IOT engineering specialty practice teaching in the universities is an exploratory state at present, and exists many deficiencies, university enterprise cooperation is an edge tool which can realize the new situation of mutual benefit and win-win among university, enterprise and student. This paper researches current situation, cooperation mode, foothold and key problem of the IOT engineering specialty practice teaching based on university enterprise cooperation, and presents the operation pattern and macro-venation. My university’s experiment proves that the system can realize the breakthrough of applied talent training and the promote with great strides of university-running quality, and has upper promotional value and reference significance.

Key Words：Internet of Things engineering；practice teaching；university enterprise cooperation；cooperation mode

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-9719(2016)4-0069-03

作者簡介：張紹兵(1977-)，男，黑龍江齊齊哈爾人，副教授，研究方向為物聯(lián)網(wǎng)工程。

收稿日期：2016-02-26修稿日期：2016-03-15

基金項目：2013年度黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項目“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐”(JY13-94)；2013年度黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目“特色應(yīng)用型本科院校電類專業(yè)構(gòu)建多元協(xié)同實踐教學(xué)體系的研究”(JG2013010485)。