開放式計算機(jī)實驗教學(xué)改革研究

李平

摘要：隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，在教育體制改革中，逐漸重視學(xué)生對計算機(jī)技能的掌握與培養(yǎng)。因此，在計算機(jī)教學(xué)中，需要加強(qiáng)研究，有效地提高教學(xué)效率。由于計算機(jī)教學(xué)具有較高的實踐性，實驗教學(xué)時計算機(jī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，需要對實驗教學(xué)效率進(jìn)行不斷的提高。開放式實驗教學(xué)時其中的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，逐漸被教育界認(rèn)可與廣泛使用。采用該種方式進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐操作技能。本文就計算機(jī)實驗教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究，對開放式計算機(jī)實驗教學(xué)的思路進(jìn)行介紹，并探討開放式計算機(jī)實驗教學(xué)改革措施，從而有效的促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)效率的提高，為社會培養(yǎng)處更多的計算機(jī)技能型人才。

關(guān)鍵詞：開放式；計算機(jī)；實驗教學(xué)；改革；研究

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）12-0114-02

開放式實驗教學(xué)模式最早應(yīng)用于國外部分知名大學(xué)，對其實驗室進(jìn)行對外開放式運營，教師與學(xué)生嬄隨時在實驗室開展教學(xué)活動。這種教學(xué)模式逐漸引進(jìn)國內(nèi)，并被推廣使用。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，計算機(jī)課程也逐漸受到重視，在計算機(jī)實驗教學(xué)中，引進(jìn)開放式實驗教學(xué)模式，是目前計算機(jī)教學(xué)改革的重點，能夠有效地提高教學(xué)水平與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，可以為社會培養(yǎng)更多的實用性創(chuàng)新人才。在引進(jìn)開放式計算機(jī)實驗教學(xué)的時候，需要對目前計算機(jī)實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以便更好的采用開放式計算機(jī)實驗教學(xué)，對其思路進(jìn)行有效的研究，從而制定出有效的改革措施，促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)水平的提高。

1 計算機(jī)實驗教學(xué)存在的問題

在計算機(jī)專業(yè)中，實驗教學(xué)時必不可少的，實驗教學(xué)的目的是對理論知識進(jìn)行深化，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并將理論知識成功的轉(zhuǎn)化為實踐技能，從而有效地提高學(xué)生計算機(jī)知識的實踐應(yīng)用能力。但是，在教學(xué)的過程中仍然存在一定的問題，急需要教育工作者解決[1]。

1.1計算機(jī)實驗教學(xué)課時少

由于計算機(jī)教學(xué)課程安排普遍較少，尤其是學(xué)生上機(jī)教學(xué)的概率較低，且實驗教學(xué)實踐較少，從而導(dǎo)致計算機(jī)實驗教學(xué)的實施存在較大的問題。

1.2實驗教學(xué)中綜合性內(nèi)容較少

在計算機(jī)實驗教學(xué)過程中，由于受到各種因素的限制，導(dǎo)致大多數(shù)實驗教學(xué)的實驗通常為重復(fù)性與驗證性，對理論知識的綜合性與研究性內(nèi)容較少，無法激起學(xué)生的探究與求職欲望，其教學(xué)效率較低[2]。

1.3教學(xué)模式單一

目前，計算機(jī)實驗教學(xué)的形式比較單一，其教學(xué)方法比較死板，無法有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大多數(shù)學(xué)生仍然是被動地接受知識。在實踐教學(xué)的過程中，大多數(shù)實驗由教師來完成，學(xué)生只能夠根據(jù)教師的演示流程來了解知識。

1.4實驗設(shè)備落后

隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，其硬件設(shè)施的更新?lián)Q代速度越來越快，而學(xué)校計算機(jī)實驗教學(xué)的設(shè)備比較陳舊，無法跟上計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，從而導(dǎo)致在進(jìn)行計算機(jī)實驗教學(xué)的時候，實驗設(shè)備無法發(fā)揮出更好的作用[3]。

1.5管理體制不夠完善

在計算機(jī)實驗教學(xué)中，沒有形成統(tǒng)一的科學(xué)化管理制度，大多數(shù)教師進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，通常根據(jù)自身的經(jīng)驗進(jìn)行摸索，其對實驗教師與設(shè)備等管理制度沒有形成統(tǒng)一的規(guī)定，從而導(dǎo)致計算機(jī)實驗教學(xué)效率較低。其實驗資源無法進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)配，且實驗資源的利用率較低，無法真正地發(fā)揮出計算機(jī)實驗教學(xué)的作用。

1.6師資力量薄弱

由于大多數(shù)教育工作者對計算機(jī)教學(xué)不夠重視，只有計算機(jī)專業(yè)才會加以重視，從而導(dǎo)致大多數(shù)教師沒有通過正式的、專業(yè)的訓(xùn)練，對計算機(jī)實驗教學(xué)了解不夠深入，從而缺少實驗教學(xué)的經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。同時，計算機(jī)專業(yè)的教師緊缺，其專業(yè)素質(zhì)不夠高，對實驗教學(xué)掌握不夠好，從而導(dǎo)致計算機(jī)實驗教學(xué)的師資力量比較薄弱[4]。

2 開放式計算機(jī)實驗教學(xué)改革思路

2.1設(shè)置分層教學(xué)，培養(yǎng)綜合型人才

在新生入學(xué)的時候，需要對計算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行了解，從而有效的采取分層教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)進(jìn)行多模塊的教學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_設(shè)基礎(chǔ)班、提高班，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。并且，需要對實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法等進(jìn)行有效的優(yōu)化處理，落實好因材施教教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。同時，需要構(gòu)建課程建設(shè)平臺，互動學(xué)習(xí)平臺等，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合型素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求[5]。

2.2理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合

在開放式計算機(jī)實驗教學(xué)中，需要對理論教學(xué)與實驗教學(xué)進(jìn)行均衡設(shè)置，在學(xué)生熟練掌握理論知識的基礎(chǔ)上，有效的開展實驗教學(xué)，以便確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R熟練的轉(zhuǎn)化為實踐操作能力。同時，為了有效地滿足市場與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，需要開設(shè)軟件管理、IT等相關(guān)專業(yè)的選修課程，為學(xué)生提供選課的空間。在理論教學(xué)與實驗教學(xué)中需要充分考慮教學(xué)大綱與目的，并根據(jù)市場需求來設(shè)計課程，以便有效地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的計算機(jī)技能。

2.3加強(qiáng)教學(xué)互動

教師需要對計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合篩選，并建立各個實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，對計算機(jī)課程進(jìn)行小組建設(shè)，從而全面的修訂教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母绿幚怼２⑶?，需要充分吸引計算機(jī)專業(yè)的人才，將其作為計算機(jī)實驗教學(xué)教師。教師需要根據(jù)教學(xué)的需求以及內(nèi)容等進(jìn)行分析，需要采用問題創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)式教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等方式加強(qiáng)學(xué)生患者的溝通，在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且，課后可以在實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行商討，加強(qiáng)互動，從而活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率[6]。

3 開放式計算機(jī)實驗教學(xué)改革的措施

3.1構(gòu)建良好的計算機(jī)實驗教學(xué)平臺

需要對實驗室設(shè)備進(jìn)行完善，并進(jìn)行全天候的開放，以便確保教師與學(xué)生能夠隨時進(jìn)行實驗活動，從而提高自身的實驗技能。并且需要為學(xué)生構(gòu)建良好的計算機(jī)實驗教學(xué)平臺，為學(xué)生的實驗活動提供良好的前提條件。同時，需要對實驗教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗教學(xué)平臺等進(jìn)行分析，可以建立開放實驗室基地或網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗網(wǎng)站。從而確保學(xué)生能夠在線上或線下實驗平臺中探索知識，獲取更多的實踐技能，促進(jìn)計算機(jī)實驗教學(xué)水平的提高[7]。

3.2改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式

在計算機(jī)實驗教學(xué)中，需要對傳統(tǒng)的以計算機(jī)等級考試為目的的應(yīng)試教學(xué)模式進(jìn)行分析，在現(xiàn)代化教育體制改革下，需要傳統(tǒng)的計算機(jī)實驗教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與轉(zhuǎn)變，在開放實驗教學(xué)中，需要充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性與積極性，并引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探究，從而加深所學(xué)知識的印象，成功地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能。開放實驗教學(xué)中對實驗課程的重要性進(jìn)行強(qiáng)化處理，同時，需要對實驗教學(xué)的課時進(jìn)行調(diào)整。在計算機(jī)課程只能夠可以設(shè)置實驗考核，對學(xué)生的實驗掌握能力進(jìn)行評價。并且，可以將計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，在開放實驗室中，可以保證學(xué)生獲取實驗機(jī)會，并熟練掌握實驗技能與流程，從而提高學(xué)生實驗?zāi)芰8]。

3.3建立完善的實驗教學(xué)管理體系

開放式的計算機(jī)實驗教學(xué)，需要具備完善的教學(xué)管理體系。需要對計算機(jī)專業(yè)的知識進(jìn)行分析，從單元實驗、綜合實驗、開放式實驗室的自主實驗以及實訓(xùn)基地的實際訓(xùn)練等進(jìn)行分析，從而制定出完善的管理體系。建立完善的學(xué)生開放式實驗室，可以為教師與學(xué)生提供實驗設(shè)備與場地，能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識進(jìn)行探究與創(chuàng)新，為學(xué)生的求知欲提供前提條件。開放實驗室是學(xué)生進(jìn)行實驗活動的場所，在完善的管理體系中，可以讓學(xué)生對實驗教學(xué)進(jìn)行深入的了解，并能夠接觸到各式各樣的實驗，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生實踐操作技能的提高。在建立完善實驗教學(xué)管理體系中，需要根據(jù)計算機(jī)實驗教學(xué)的目的、效果等進(jìn)行分析，并根據(jù)目前計算機(jī)教學(xué)大綱以及市場導(dǎo)向等進(jìn)行分析，從而制定出完善的管理體系，以便滿足計算機(jī)實驗教學(xué)需求[9]。

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，需要對計算機(jī)實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，可以通過建立實驗課程小組，對實驗內(nèi)容、方式、設(shè)備應(yīng)用、實驗導(dǎo)師等進(jìn)行細(xì)致的考慮與分析，從而滿足實驗管理需求。而實驗課程小組負(fù)責(zé)人需要由教授與副教授來擔(dān)任，小組成員需要對計算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)進(jìn)行分析，并對實驗項目進(jìn)行開發(fā)，根據(jù)實際需求對實驗教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啠⒓皶r更新實驗教學(xué)的內(nèi)容，以便符合實際需求。

4 總結(jié)

在現(xiàn)代化教學(xué)改革中，需要對目前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，其成為人們生活與工作、學(xué)習(xí)不可或缺的工具，對人們的生活與工作方式造成較大的改變。因此，在教學(xué)中，需要重視計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，確保學(xué)生熟練掌握計算機(jī)技能與知識。針對計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行開放式計算機(jī)實驗教學(xué)改革，優(yōu)化實驗教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中不斷地探索教學(xué)方案，以便促進(jìn)計算機(jī)實驗教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)技能的培養(yǎng)。

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