新課改下物理實驗教學的作用

物理學科是一門以實驗為基礎的學科，物理教學離不開實驗，物理實驗教學的目的與任務即是：通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的基礎物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。因此實驗室必須建立和健全科學、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。

本人通過近幾年的實驗管理工作，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，現(xiàn)將我的體會整理如下，以供同行批評指導。

首先，物理實驗教學的重要性。物理實驗具有使物理學家更好地發(fā)現(xiàn)和認識物理規(guī)律的特點，因此它也能創(chuàng)造適合于教學活動的物理環(huán)境，供學生們以最有效的方式迅速掌握前人已認識的真理。通常，從生活中得到的感性材料多來自復雜的運動形態(tài)，僅通過簡單的講解有時會遇到很大的困難，運用實驗則可以提供精心選擇的、簡化和純化的素材，它能夠使學生對物理事實獲得證明，有更加具體的認識。對于難理解又抽象的概念和規(guī)律，就要更加直觀地教學，變不見為所見，難理解為好理解，形象、具體，效果更好。例如，在實驗中，發(fā)現(xiàn)預料之外的現(xiàn)象，追究這些原因，能學到許多書本上沒有的知識，使知識得到活躍和深化。更重要的是打破了學生死記硬背的壞習慣，開拓創(chuàng)新精神。因此在實驗教學中，不但要引導學生留心觀察目標之外的現(xiàn)象，多問幾個為什么，有意地培養(yǎng)學生嚴謹、真實的科學作風。

其次，新課程改革背景下，要以身作則，輔助實驗教學工作，具體表現(xiàn)為：

1改進實驗

實驗室管理員要適應課改的要求，應與教師一起學習教學大綱、教材、教學目標、教學評價，并將自己的實踐經(jīng)驗與新教材的實驗結合起來，突破實驗中的難點。有些實驗按照課本要求做，效果不明顯，實驗員要與任課教師一起分析該實驗的目的和原理，采取相應辦法，反復實驗，選擇合適的實驗材料，以便順利完成實驗。新教材實驗種類多，有假設、預備性實驗，正式實驗，想想做做探究性實驗。除了實驗內容要更新外，實驗設備也應常作相應的更新和補充，必要時可以自制一部分教學設備，這樣既充實了實驗教學設備，又促進了學生動手創(chuàng)造發(fā)明的能力。如新教材初二物理的焦耳定律部分，由于學校沒有現(xiàn)成的器材，而且老師講的時候沒有實驗，教學效果不夠理想。實驗管理員不能被動、機械地完成實驗儀器、材料的準備工作，而是要對實驗方法、實驗效果進行探索，積累經(jīng)驗。依據(jù)課改要求，為了增加學生的知識面與興趣愛好，我配合教師進行探究性實驗和拓展性實驗。使學生在學習物理的過程中真正做到“從生活走向物理，從物理走向生活”。如：①根據(jù)所學物理知識，在學?？盏厣显O計一個籃球場，既要做到按標準劃定球場的邊線，又要使邊線與房子之間有足夠的距離，而不至于在球員沖出去時，收不住腳而撞到墻上；②檢測不同的運動鞋的鞋底摩擦力；③測量中學生雙腳站立時對地的壓強；④測量凸透鏡的焦距；⑤用生活中最簡單的物品做一個火箭發(fā)射器，通過實驗探索火箭能夠達到的高度與橡皮筋彈性的關系等等。鑒于物理實驗教學的重要性和必要性，作為物理教學人員應重視實驗教學，開放實驗室，為學生提供物理實驗研究的場所，進一步提高學生在實驗中的動手操作能力，鼓勵學生積極參加課外實驗興趣小組活動，這樣就可以利用現(xiàn)有設備和條件，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析問題的能力，進一步提高物理教學質量。

2分組實驗

學生分組實驗每種器材需20套，每個實驗少則用四五種器材，多則十幾種。堆放在桌子上既凌亂，又給發(fā)放和收回帶來麻煩。每次準備分組實驗，我在教室里轉十幾次，需幾個小時才能準備好，勞動強度比較大。為了提高工作效率，我對準備實驗做了改進，將分組實驗器材裝入塑料盒。例如，測小燈泡功率分組實驗，將電流表、電壓表、電鍵、小燈泡、燈座、導線、滑動變阻器，都放在34*22（厘米）塑料盒里，（其中每7根導線擰在一起，這樣導線不會纏結在一起，便于取用。）每張桌子放一個盒子，既美觀整齊，又方便快捷。在課上，我從管理入手，每班第一堂實驗課，先安排好座位，并登記好座位表，一式兩份，任課老師和實驗室管理員各一份，以后每次進實驗室學生的座位便不得調換。每堂課結束，我指導學生整理器材，對每組實驗器材進行檢查，如有問題及時解決。近一個學期的管理，學生逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。此外，按時做好實驗課記錄，收集、整理好教師交來的實驗登記單。對損壞的儀器按賠償制度處理；出借的教學儀器、設備及器材按出借制度辦理；報廢、報損的儀器、設備及器材按報廢、報損制度辦理。

3課外實驗

實驗必須要有充足的時間作保證。但是在初中階段每一節(jié)課的時間只有45分鐘，而且物理每周的課時4～5節(jié)。物理教材的內容從章節(jié)數(shù)來看沒有語文、數(shù)學、英語等課多，但是在實際教學的過程中要完成新教材安排的這些內容卻是需要很多時間的。比如科學探究課一節(jié)課的內容一般需要3節(jié)課時才能完成。如果僅僅為了趕進度而使學生草草地完成實驗，在沒有深入思考的前提下草率地得出結論，是達不到探究的效果的。迷你實驗和實踐活動等內容如果由學生課堂上進行，那需要的時間就會更多。教師為了培養(yǎng)大多數(shù)學生的科學精神和實踐能力，充分利用課外的時間。讓每一個學生真正進行探究式的實驗型學習。課外實驗主要是以擴展知識面，發(fā)展創(chuàng)造力為主要目的，以第二課堂的形式和獨立活動為特點，因而，對于課外實驗的要求，就應該突出科學與生活的聯(lián)系，發(fā)揮學生的獨創(chuàng)性，并注意加強引導，提高學生的學習興趣，由易到難，逐步提高等等，如：初二時，學生對電磁繼電器十分感興趣，自制一個水位自動報警器，不但對物理知識了解深入，而且激發(fā)了興趣，更感受到物理離生活很近。在物理實驗教學中，物理理論、思想、方法和教學論思想的指導是相互滲透的，不能把它們孤立開來。

總之，物理實驗是培養(yǎng)學生操作技能和科學方法、科學態(tài)度的重要過程。實驗員要組織好物理實驗，獲取實驗教學的最佳效果，真正提高學生的科學素質是新課程改革背景下最重要的任務。實驗員不但要做好日常的管理工作，更重要的是要加強理論的學習和業(yè)務能力的提高。物理實驗室的規(guī)范化管理，是物理學科實施素質教育的重要途徑。物理實驗教學，在以后的教學中注重學生學習興趣、各種能力、行為品質、科學方法綜合素質的培養(yǎng)，有著非常重要的作用。

作者簡介：

夏輝樂（1983.9～），男，中學物理實驗，物理助理實驗師，大學本科，廣州市第二中學。