一堂有效的數(shù)學教學“盛宴”

王志江

摘 要：新課改，不僅讓課堂充滿了激情和活力，還讓數(shù)學課堂變得精彩。然而，反思我們的一些課堂教學，卻不難發(fā)現(xiàn)，貌似實施了新課標，其實沒有實效性，看似熱鬧的課堂場景，卻存在著無效的教學方式。因此教學有效性成為所有教育教學改革共同追求的目標。構(gòu)建有效的課堂教學模式，提高教學質(zhì)量，是一個重要的研究課題。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境；建構(gòu)有效的自主學習課堂；鼓勵互助，建立有效的合作方式；運用激勵性課堂評價，提高學生學習效率是提高小學數(shù)學課堂教學有效性的有效途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；有效性；思考

有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數(shù)學教學的基本出發(fā)點，丟掉了數(shù)學教學方法中的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，看似熱鬧、精彩的課堂，往往老師教得辛苦，學生學得痛苦，反而失去了數(shù)學課堂教學的“有效性”。

教學的有效性包括三方面含義：有效果（指對教學活動結(jié)果與預期教學目標的吻合程度的評價，而教學效果是指每一節(jié)課的教學質(zhì)量）；有效率（指學科課堂教學單位時間內(nèi)，學生習得的知識量較合理，能力和技能形成較強）；有效益（指教學活動的收益，教學活動價值的實現(xiàn)）。

下面就筆者在數(shù)學課堂教學中的實踐與反思，以及平時在工作中所聽到的、看到的、想到的，產(chǎn)生的一些關(guān)于如何開展小學有效課堂的探索活動，努力提高教學質(zhì)量，談一點膚淺的實踐體會和想法，與各位數(shù)學同行共同探討。若有不當之處，敬請?zhí)岢鰧氋F意見。

一、現(xiàn)實、豐富、多樣的課堂教學內(nèi)容體現(xiàn)教者對教材的深刻理解和挖掘

我們看到，教師在執(zhí)教時已經(jīng)對教科書的內(nèi)容進行教學法的再加工，并以貼近學生生活的方式呈現(xiàn)出來。教師注重從學生身邊、社會發(fā)展等方面選擇實例，作為情境的創(chuàng)設(shè)起點、作為數(shù)學學習活動的素材引進課堂，使數(shù)學內(nèi)容具有豐富的現(xiàn)實背景，這樣做，一方面可以調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的積極性，另一方面可以用淺顯的內(nèi)容引入新課，加強了新知與生活的聯(lián)系，便于學生進一步理解新知。例如，開課時，高老師播放了課件，以新聞聯(lián)播播報的形式向大家介紹了大家比較關(guān)注的甲型H1N1流感在全世界的發(fā)展情況，并出示了一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)：據(jù)統(tǒng)計截止今天全世界甲型H1N1流感的人數(shù) 墨西哥 356例，美國23例，中國1例，日本13例——一下子把統(tǒng)計的作用淋漓盡致的表現(xiàn)了出來，顯示了統(tǒng)計的現(xiàn)實意義和重要作用，為全課的教學奠定了一條很好的基調(diào)。

二、正確認識新課程理念下的教學過程

教學的目的在于幫助每一個學生進行有效的學習，使之按自己的方向得到盡可能充分的發(fā)展，這是以促進學習的方式影響學習者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為一項人際互動的過程。

新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。作為教師應(yīng)該用好教材，用活教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學的需要對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚恚鶕?jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點，認知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。要把教學的重點放在讓學生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。即教學中要重視概念的抽象過程，公式的推導過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程等，不但要讓學生知其然，更要使學生知其所以然。教學中，要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點成功愉快的體驗。

最后需要指出的是，以學生發(fā)展為本的教學過程中，并不意味著教師責任的減輕和教師作用的降低，相反，對教師提出了更高的要求。應(yīng)該看到，教師的主導作用和學生的主體性并不矛盾，教師要在精心備課基礎(chǔ)上，多角度的考慮問題，優(yōu)化自己的教學過程，才能創(chuàng)設(shè)“有效”的數(shù)學課堂。

三、科學、合理、流暢的教學流程體現(xiàn)了教師對文本的準確把握和獨到理解

本課結(jié)構(gòu)合理、安排到位、層次清楚、過渡自然。教師能以學生的生活經(jīng)驗、已有的知識和學習經(jīng)驗為基礎(chǔ)，依循學生的認知規(guī)律組織豐富的數(shù)學活動，為學生提供看、想、說、做的條件與空間，引導學生獲取數(shù)學知識、領(lǐng)悟數(shù)學思想方法、獲得全面發(fā)展。

在對新知進行總結(jié)之后，高老師設(shè)計了有層次、遞進的習題。習題一讓學生用畫正字的方法統(tǒng)計結(jié)果，并填表。習題二先通過“你知道嗎”介紹空氣污染指數(shù)，接著讓學生直接填表并讀表。在習題二的處理上，教師有了一個變化，少了習題一中讓學生畫正字統(tǒng)計的過程，多了介紹空氣污染指數(shù)的知識。習題三，教師放手學生到臺下統(tǒng)計教師的工資，并分段整理，填表，讀表分析。讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，既聯(lián)系了舊知又鞏固了新知，為全課畫上了一個完美的句號。

四、靈活、多變、有效的教學組織形式體現(xiàn)教師扎實的教學基本功

教學方法是完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵。學生參與主動探究，雙基情感落到實處。《數(shù)學課程標準》指出教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想方法獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。本節(jié)課教師始終把學生推向主體的位置，所有的數(shù)學教學活動都是在教師的組織下，學生積極參與下完成的。

此外，教師深厚的教學功底，豐富的教學經(jīng)驗，調(diào)控駕馭課堂的組織能力，簡潔明快的語言，富有激情的表達，思維縝密的思考，一幅給人為之一亮的板書，都給人留下了令人難忘的印象。

總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設(shè)計活動化教學程序，以平等合作的身份參與學生學習活動，并在學生的自主探索、合作交流活動中正確指導，適時點撥，同時運用激勵性評價，以滿足學生學習成功的體驗，只有這樣，才能激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，真正提高小學數(shù)學課堂教學效率。

參考文獻：

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