多媒體在初中數(shù)學教學的應(yīng)用

魏煌勝

摘 要：隨著多媒體的迅速發(fā)展和多媒體技術(shù)的日益成熟，在初中數(shù)學課堂上使用多媒體與多媒體將成為數(shù)學教育模式發(fā)展的必然趨勢。利用多媒體進行數(shù)學問題式教學能創(chuàng)造出一個生動形象、圖文并茂的教學環(huán)境，使得枯燥、復(fù)雜的數(shù)學問題趣味化，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學教學；問題式教學

一、多媒體引入初中數(shù)學教學的意義

“問題意識”和“問題解決能力”在教育課程改革、教育創(chuàng)新的宏觀背景下被格外關(guān)注，它們對于培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新思維、高級思維技能和綜合能力起著極其重要、不可忽視的作用。但由于其實驗效果不能立即直接在學習者身上得以反映，所以對于問題意識培養(yǎng)的重要性在教學過程中未被充分認可。但是，這種問題需求必須被作為教學一線的具體執(zhí)行者的教師高度重視，培養(yǎng)學習者的問題意識和問題解決能力在學科課程教學中是及其必要的。如何以優(yōu)質(zhì)的問題式教學設(shè)計開展教學實踐是當今教育改革的一個重要課題。

二、多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學問題式教學的基本策略

教學策略是為了支持和促進有效的學習而安排學習環(huán)境中各個元素的程序和方法。多媒體環(huán)境下的問題式教學的教學要求用到的學習策略主要有以下幾種。

1.拋錨策略

這種教學策略要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內(nèi)容和教學進程也就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。建構(gòu)主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構(gòu)，即深刻理解該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的聯(lián)系，最好的辦法是讓學習者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學習），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。由于拋錨式教學要以真實事例或問題為基礎(chǔ)（作為“錨”），所以有時也被稱為“實例式教學”或“基于問題的教學”。這與本課題的目標相契合，故而成為本教學實踐中運用的主要策略。

2.支架策略

支架本意是指建筑行業(yè)中使用的腳手架。在這里是用來形象地比喻這樣一種教學策略：教師引導(dǎo)著學習者的學習，使學習者掌握、建構(gòu)并內(nèi)化所學的知識和技能，從而使他們一步步進行更高水平的認知活動。即通過支架（教師的幫助）把管理學習者學習的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學習者自己，最后撤去支架。本課題教學實踐過程中，把單元問題分解為若干學生可解決的內(nèi)容問題，在此過程中必將用到支架策略。

3.合作學習策略

國外教育界有人曾說：“這許多年來，我們一直失敗的一件事情，就是讓孩子們安靜地坐在桌子旁，而不讓他們合作做一件事情?！彪S著新課程實施的不斷深入，越來越多的有識之士認識到合作學習的重要性。聯(lián)合國教科文組織提出的教育的四大支柱之一就是“學會共同生活，學會與他人一起生活?！焙献鲗W習的優(yōu)點是顯而易見的。它能激勵學生發(fā)揮出自己最高水平，還能促進學生在學習上互相幫助，共同提高，能增進同學間的感情交流，改進人際關(guān)系。在合作學習中，小組合作是最基本的組織形式，在本課題教學實踐中，問題解決均在小組間進行，此策略的使用成為必然。

三、利用多媒體進行問題式教學的實踐思路

多媒體僅僅是工具和手段，教師必須從教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，認真研究如何恰到好處地運用多媒體，以期達到事半功倍的教學效果。

1.利用多媒體制作課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生求知愿望

教師在數(shù)學教學中，可以充分運用多媒體制作課件的優(yōu)勢為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學生獲取知識的欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習知識，從而提高學習效率。如在探究多邊形的內(nèi)角和時，先從三角形的內(nèi)角和為180°入手，利用多媒體演示求四邊形的內(nèi)角和時轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和，然后提問五邊形的內(nèi)角和的求法。教師在此提出問題，可以激發(fā)學生對四邊形內(nèi)角和求法的回顧和進一步思考，促使學生積極思考，產(chǎn)生探求新知識的欲望。

2.利用多媒體形象演示問題，突破難點，使復(fù)雜問題簡單化

由于多媒體多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?。因此教師可巧妙利用多媒體課件來講解學生難以理解的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。尤其在概念教學中，若能為學生提供揭示概念本質(zhì)特征的課件，則有助于學生順利地建立新概念并準確地應(yīng)用。例如圓與圓的位置關(guān)系教學中，兩個圓的關(guān)系由外離、外切、相交到內(nèi)切再到內(nèi)含變化，如果兩個圓的半徑分別是R和r，圓心距是d，用半徑和圓心距來反映兩個圓的關(guān)系及交點的個數(shù)，若用板書畫，不能展現(xiàn)兩圓動態(tài)的關(guān)系和兩個圓交點個數(shù)的變化，其講解不但復(fù)雜而且煩瑣。若使用多媒體，便可在鼠標的移動下，兩個圓逐漸移動清晰地再現(xiàn)這兩個圓由外離→外切→相交→內(nèi)切→內(nèi)含的全過程，同時交點的個數(shù)由沒有→有一個→兩個→一個→沒有的變化，令學生看后豁然開朗。這就是多媒體在數(shù)學教學中的具體體現(xiàn)，使復(fù)雜的問題變得簡單化。

3.利用多媒體演示多媒體，充分展現(xiàn)數(shù)學和諧的美

數(shù)學的美不同于自然、藝術(shù)的美 ，它的美主要表現(xiàn)在內(nèi)在、邏輯的美。通過抽象和枯燥的符號、公式、定理 ，很難洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想。這就要求我們教師廣用多媒體充分展現(xiàn)數(shù)學內(nèi)在的美 ，以激發(fā)學生的學習動機與學習興趣。如我們在講正多邊形的鑲嵌時，可以設(shè)計讓學生自己動手操作的課件，在 學生拼圖的過程中，體驗美麗鑲嵌圖案，進而探索鑲嵌的數(shù)學實質(zhì)，讓學生體驗數(shù)學的和諧之美。從而挖掘他們的思維，拓展他們的視野，開啟他們創(chuàng)新的智慧之門。

四、結(jié)語

合理使用多媒體對于實現(xiàn)數(shù)學教改有很大的促進作用。但也應(yīng)該意識到，計算機盡管是當今高科技產(chǎn)品的代表， 能代替人進行多方面的工作， 但是它畢竟是機器不是人， 它不能代替人進行所有的工作。這就需要我們在教學實踐中不斷摸索，逐步積累，特別注意要把多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合。有利于把課堂教學中由你教我學的對立關(guān)系變成共同學習的協(xié)作關(guān)系，教學進程更接近學生的實際接受能力，從而使課堂教學效果大大提高。總之，在新教育理念指導(dǎo)下的數(shù)學教學，不能把多媒體變成新黑板，更不能把黑板變成多媒體，而應(yīng)巧妙、靈活廣泛地利用多媒體，利用問題式教學引導(dǎo)學生的實踐活動做到數(shù)學教學與信息教學和諧的統(tǒng)一。

參考文獻：

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